教师要有翠柏精神

      文/武庆河

我所在的学校距离抱香谷骑行小镇3.3公里，马路平坦宽阔，距离不远不近，所以骑行小镇就成了我们早晨跑步的最佳选择。

春天百花盛开、万物复苏；夏天郁郁葱葱，生机无限；秋天霜染红叶，五彩斑斓……每个清晨都被迷人的景色唤醒，开启一天上班好心情。

而冬天呢？就比较单调。每天顶着微微刺骨的寒风，边跑着跑着，边扭头左右望了下，谷底大片的杨树林，叶已落尽，只剩下赤裸的枝条，全是妥协的银白色。坡上密密麻麻的酸枣树，虬枝铁干，呈倔强的黑色。唯有一种特别的颜色，在这苍茫之间异常惹人眼目，那么翠，那么绿，那是顽强生命的颜色。连绵的山坡上稀稀落落生长着一些翠柏，偶尔这里一棵，那里几棵，或在山坳，或在山巅，迎着初冬凛冽的寒风站成了一道风景。倏然之间，一个想法涌入脑海，我们教师不也应该如这翠柏一样吗？

学习翠柏淡然的心境。不管身处何方，是泥泞还是贫瘠，是低洼还是高岗，都坦然面对。不管桃李春风，莺啼燕舞，还是秋风萧瑟，皑皑白雪，都淡然处之。热闹是他们的，我只独守我的那份翠绿。

教师拥有淡然的心境，是对教育初心的坚守，不管身处何方，城市还是乡村，都欣然面对，守好教育的一亩方田。选择教师就是选择清贫，抛开名利的纷扰，专注于知识的传递、品格的浸润。

教师拥有淡然的心境，是对教育规律的敬畏，明白每个学生都是独一无二的个体，不急于求成，不盲目比较，允许成长有节奏，接纳差异有温度。

教师应拥有淡然的心境，不困于一时的得失，不惑于外界的喧嚣，以稳定的情绪、平和的心态，努力成为学生成长路上的“引路人”“好帮手”。

学习翠柏默然的行动。不争不抢，不喧不嚷，将一身锋芒藏进深深的年轮。不抱怨风雪的凛冽，不张扬扎根的艰辛，只在寂静中默默积蓄力量。

默然，是努力。师者自修无止境，精进不休方致远。教师需要终身学习，持续提升自己。通过阅读丰盈自己的精神世界，克服职业倦怠，让自己的课堂焕发生机，把教室营造成一个美好而丰富的小世界。

默然，是行动。将热烈的教育情怀转化为沉稳的行动，在备课中默默打磨细节，在辅导中默默倾听需求，用无声的深耕，托举学生的成长。

默然，是等待。不急于看到结果，不执着于表面的光鲜。每个孩子都有不同的花期，教育要做到的，是耐心等待一场自然的绽放。教育从来不是轰轰烈烈的表演，而是细水长流的耕耘。需要沉下心来，在日复一日的平凡中，默默浇灌、静静陪伴，让教育的力量在无声处生长。

学习翠柏盎然的活力。任岁月流转，四季更迭，始终保持着向上的力道，透着挡不住的勃勃生机。不因苍老而萎靡，不因风雨而颓唐。

盎然，是品格的外显。桃李不言，下自成蹊。教师的师德、品行是学生的“道德标杆”，言传身教最见效。教师的积极心态、情绪稳定能给学生安全感，乐观坚韧的状态会传染。 

盎然，就是教师用自己的人格魅力影响和塑造学生高尚情操，帮助学生更好更快前行清除“障碍”，做学生成长路上的铺路石。教师对学生不仅要授业解惑，更重要的是传道于学生，教育学生更好地成才，扣好人生最关键的纽扣。教师的审美、共情力、包容心能滋养学生心性，让学生懂尊重、会共情，形成健全人格。

盎然，是教师厚积薄发的绽放，是努力落地的结果。教师用自己的专业素质、教学能力，点燃学生学习兴趣，帮学生建思维、养习惯。教师用慈悲之心，帮助每一个孩子发现和挖掘自己的特长，成全他们的梦想，引领他们在成长的道路上，遇见更好的自己。

每一位教育工作者都应该学习翠柏精神，努力做有大智、大能、大爱的教师，让自己成为学生眼中的风景，成为教育路上的传奇！