龙风文化发展中心第十四期讲义第五讲学习汇报
副院长：唐增虎
籍贯：山东
龙风文化发展中心第十四期讲义第五讲，以五言绝句格律创作为核心，聚焦8类固定诗谱的平仄粘对、押韵规则，同时强调谋篇需遵“起承转合”之法、押韵必依平水韵规范。通过课程研习与创作实践，我对五绝格律的系统性认知与实操能力均有提升，现将学习成果总结如下。
一、
课程核心要点精要
本讲教学的核心，是拆解五绝的格律框架，8种诗谱可归纳为仄起/平起、仄脚/平脚、二平韵/三平韵三大维度的组合范式。其关键在于把握“粘对”准则：对，指联内两句平仄相反，如诗谱2首联“平平平仄仄，仄仄仄平平”，平仄两两相对，形成声律反差；粘，指联间两句平仄相承，即颔联出句第二字平仄需与首联对句第二字平仄一致，以此维系全诗声律的连贯性。
同时，课程明确创作章法要求：首句起兴破题，次句承接铺陈，第三句转折生新，末句收束合旨，让短章兼具格律严谨性与意境完整性；押韵上则严格限定平水韵一韵到底，杜绝出韵、混韵问题，且韵脚需为平声字，确保音韵和谐悠扬。
二、
创作实践与心得
依作业要求，我选取诗谱2（平起仄脚押二平韵式） 与诗谱4（仄起平脚押三平韵式） 创作，以冬日风物入题，践行格律规范与谋篇要求，过程中对格律实操的细节有了更深刻的体悟。
（一）
诗谱2创作实操心得
诗谱2为平起仄脚押二平韵式，格律范式为“平平平仄仄，仄仄仄平平。仄仄平平仄，平平仄仄平”。创作《五绝·寒梅》时，首句“疏枝凝冷雪”严格对应“平平平仄仄”，第三字“凝”用平声，符合“一三五不论”的灵活原则，同时以“雪”字破题，勾勒寒梅生长环境。次句“瘦影立寒丘”需押平水韵，选定“十一尤”部的“丘”字，既贴合“仄仄仄平平”的格律，又承接首句，刻画梅的孤高姿态。第三句“不与群芳竞”遵循“粘”的规则，第二字“与”为仄声，与前句第二字“影”仄声相承，同时以“不与”转折，跳出写景层面，赋予梅人格化特质。末句“幽香暗自浮”押“十一尤”部的“浮”字，对应“平平仄仄平”，收束全篇，以暗香浮动的意境升华主题，完整实现“起承转合”的章法要求。
（二）
诗谱4创作实操心得
诗谱4为仄起平脚押三平韵式，格律范式为“仄仄仄平平，平平仄仄平。平平平仄仄，仄仄仄平平”，其特点是首句入韵，且全篇三韵脚均为平声字。创作《五绝·冬晴》时，选定“十二侵”部为韵部，首句“暖日破云深”对应“仄仄仄平平”，“深”字入韵，以暖日破云的景象起笔，营造冬晴的明朗氛围。次句“檐前雀弄音”押“十二侵”部的“音”字，贴合“平平仄仄平”的格律，以雀鸣之声承接晴日之景，增添画面生机。第三句“闲窗观物态”需遵守“粘”的规则，第二字“窗”为平声，与前句第二字“前”平声相承，同时由景入人，写窗边观景的闲适心境，完成转折。末句“风软荡尘心”押“十二侵”部的“心”字，对应“仄仄仄平平”，以“风软”呼应冬晴，以“荡尘心”收束心境，实现景与情的融合，章法严谨，格律无讹。
创作中深刻体会到，格律是诗词的骨架而非桎梏：严守粘对，能保障声律的抑扬顿挫；精准用韵，可成就音韵的回环之美；而“起承转合”的章法，则能让格律之内的文字更具张力，做到“语短意长”。
三、
总结与展望
本次学习，我夯实了五绝格律基础，深化了对平仄粘对、押韵规则的理解，也提升了格律框架内炼字炼意、谋篇布局的能力。同时也清醒认识到，自身在平水韵部的熟稔度、炼字的精准度上仍有欠缺，对“以少胜多”的五绝创作精髓把握尚需精进。
后续，我将深耕龙风文化诗词教学体系，强化格律条文的记忆与运用，多积累韵部常用字，多研习经典五绝作品的章法技巧。在严守格律的前提下，不断尝试拓宽题材，力求创作出更多格律工整、意境深远、兼具风骨与神韵的诗词作品。
附：作业创作。
1. 五绝·寒梅（平水韵·十一尤）
（平起仄脚押二平韵式，诗谱2）
疏枝凝冷雪，瘦影立寒丘。
不与群芳竞，幽香暗自浮。
2. 五绝·冬晴（平水韵·十二侵）
（仄起平脚押三平韵式，诗谱4）
暖日破云深，檐前雀弄音。
闲窗观物态，风软荡尘心。
2026年1月9日。
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