作为农村成建制寄宿学校，滑县王庄镇第三初级中学拥有扎实的社团活动基础，为AI赋能“新五育”“新五乐”搭建了天然实践载体。学校立足现有资源探索实践，走出了一条低成本、可复制的农村教育数字化升级之路。
在“体育”与“体乐”落地中，摒弃昂贵智能设备，依托学生自带智能手机与免费运动APP完成基础数据采集。足球、篮球社团训练时，教师用AI运动分析软件记录学生动作轨迹，通过慢动作回放与标准动作比对，让学生直观感知技术差距，在修正中收获成长成就感。同时将空竹、乒乓球等传统体育项目纳入AI分析范畴，借助动作捕捉与计数功能，激发学生运动兴趣与竞争意识，落实体健乐活的培育目标。
“情育”与“情乐”培育依托免费AI心理工具开展。结合寄宿制特点，学校利用AI聊天机器人搭建“心灵树洞”平台，让学生匿名倾诉情绪，AI系统通过关键词分析识别心理风险并自动推送疏导资源。联动乡村少年宫书法、篆刻等社团，设计“AI情绪日记”实践：学生以书法记录心情，AI图像识别技术分析笔触力度与章法布局，辅助教师研判学生心理状态。这种传统艺术与现代科技融合的方式，贴合农村学生生活经验，有效实现“情感更丰富、意志更坚强”的育人目标。
“智育”“创育”与“智乐”“创乐”的融合实践，以学校现有机器人、无人机社团为试验场，借助开源AI编程平台，让学生在低成本硬件上开展智能功能开发。例如指导学生用树莓派搭配摄像头，开发基于AI图像识别的农田害虫监测系统，让技术学习与家乡农业生产深度联结。这种在地化科创实践，既激发学生“勤于实践、不断创新”的热情，更形成可复制的“乡村科创”模式。同时借助AI写作工具辅助学生完成项目报告，通过智能润色与逻辑优化，提升学生学术表达能力。
“和育”与“和乐”培育依托AI协作平台打破物理边界，组织不同社团开展跨学科合作，如航模社团与书法社团联动完成“家乡文化航拍+AI生成书法作品”项目。国旗护卫队训练中，利用AI姿态识别技术纠正队列动作，培育学生集体荣誉感与协作精神。此类实践无需额外投入，让学生在真实团队协作中，深刻理解“和气和睦、和美和畅”的和育内涵。
以“小步快跑、迭代升级”为策略，农村学校完全能构建起低成本、可复制的AI赋能新五育实践体系，让乡村少年同样共享优质数字化教育成果，让新五育、新五乐在乡村校园落地生根。
作者：杨风利
整编：阿鹰（AI）
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