2026年2月9日，教育思想家及实践家孟国泰先生在朋友圈分享了青力的文章《关系之外：教育的本质是价值的唤醒》，这篇标题直指核心的文章如同投入教育界的一颗石子，迅速激起千重浪，引来了上万人次的关注，入选《都市头条》红榜，引发了一场关于教育本质的深刻探讨。
率先响应孟国泰先生的，是齐鲁名校长孟杰，他以多年教育管理经验为注脚，精准提炼出自己的思考：“有关系，才有教育；好关系、坏关系，都能产生好教育；不必追求完美的好关系，而应关注于传递正向的价值理念。前辈确实站得高，看得远！” 这番言论既肯定了关系在教育中的存在意义，又跳出了对“完美关系”的执念，与文章核心观点形成呼应。
广州秀全外国语学校名师刘玉荣最初的表态则代表了众多一线教育者的共识：“教育的本质是价值的唤醒，要有好的关系，才会有好的教育!” 刘玉荣将“好关系”视为教育的前提，这一观点暗合了传统教育中“亲其师，重其道”的理念，也道出了无数教师在实践中积累的经验感知。
然而，孟国泰随即对这一认知提出了关键点拨，直指教育的核心要义：“真正的教育，与关系好坏没有直接联系。真正的教育是自主唤醒，没有好的关系，也能唤醒。” 他进一步阐释道，“关系从来只是教育的载体而非终极目的，真正决定教育成效的，是其能否唤醒人内心潜藏的真善美，能否点燃自教自育、自评自价的内驱力，能否传递正向的价值认知——这一切，与关系的亲疏好坏本无必然关联。” 这番论述打破了“关系至上”的固有思维，将焦点拉回教育的本质内核。
面对这一颠覆性观点，刘玉荣坦诚表达了自己的困惑与坚守：“可是，我的教育观念里面，就是一定要有好的关系，才能把自己的理念传递出去。亲其师，重其道。我目前还难以达到您的这个认知。我会努力学习领会，争取早日领悟您所说的这个道理。” 这种不盲从、愿反思的态度，为后续的观念升华埋下了伏笔。
孟国泰语重心长地进一步引导：“真正的教育是自育。只要自己想成长，坏关系更有利！” 这句话如同一把钥匙，打开了刘玉荣认知的新大门。他随即回应道：“老师，您的话如醍醐灌顶。我一直以为好的关系是教育的前提，却忽略了教育的本质是唤醒。您的观点让我重新审视自己的教育观，我会努力放下对‘关系’的执念，专注于如何真正点燃学生内心的力量。感谢您的点拨！”
为了让这一认知更加清晰，孟国泰再次强调：“好的关系，不一定会有好的教育。有时，坏的关系，也会有好的教育。” 这一辩证观点，彻底打破了非此即彼的二元思维，让教育的本质回归到个体成长的内在动力上。
在持续的启发下，刘玉荣的认知实现了质的飞跃，他总结道：“我放下了分别心，放下了评判权，我可以和每个孩子和谐相处。但是我可以让孩子明白，就算在一个不好的环境，他也是可以成才的，只要他内心足够强大，老师，我这样理解是否正确呢?也就是说，我教会孩子自育，达到教就是为了不教。”
孟国泰先生用一个坚定的“是的!” 给予了肯定，为这场跨越观念的探讨画上了圆满的句号。刘玉荣最后的感慨“谢谢老师的点拨，我会牢记在心！” 不仅是个人认知的升华，更折射出教育界对本质问题的不断求索。
这场源于朋友圈的教育探讨，看似偶然，实则必然。从“关系是前提”到“唤醒是本质”，从“好关系才有好教育”到“自育是核心”，整个过程不仅还原了教育观念碰撞的真实图景，更揭示了一个深刻的真理：教育的终极目标，是培育具有强大内心力量和自我成长能力的个体。正如孟国泰所强调的，关系只是载体，而唤醒内心的真善美、点燃自教自育的内驱力，才是教育最本真、最持久的力量。这也正是教育回归育人本质的必然要求。
作者：青力、阿鹰（AI）
责编：华新
举报
