李千树

        一、李文芳简介

        李文芳，女，1962年8月22日(农历)生，山东青州人。1981年入山东煤矿教师进修学院读中文专业。后又入曲阜师范大学读汉语言文学专业。二十世纪八九十年代，曾先后入中国女子文学院和鲁迅文学院作家班(高级班）进修。最高学历为曲阜师范大学教育行政专业研究生。中共党员。中学语文高级教师。从教达三十五载。

        其毕业后，先是于兖州矿务局唐村煤矿职工子弟学校任教师、教导主任、业务副校长。力主教育教学改革，与曲师大多个院系联手，作了许多教学教改实验，成绩斐然，于业内广受好评。

        后调入兖矿集团第一中学，被尊为“名师”。长期坚持教学一线工作，在教育教学管理、班级建设、课程设计、师生家长互动等方面，进行了诸多探索，取得了不俗成绩。常常作为学校优秀教师代表，进行大堂上课或作各种公开课。被学校长期树为“教师楷模”，评为“优秀教师”、“先进标兵”、“三八红旗手”等。期间，于全国各级各类专业报刊发表各种文章上百篇，有不少文章获奖。

        因国企改革，学校并入地方后，入邹城八中工作。作为学校“头牌教师”，被领导和广大师生所敬重。

        其半生从教，数十年间，可谓桃李满天下，为国家和矿区乃至地方，培养了一批又一批优秀人才。

        光荣退休后，读书写作，笔耕不辍，先后出版散文集和小说集《情为何物》《悠悠我心》《桃李芬芳》等，约上百万字。又经过十数年的潜心打磨，数易其稿，终于创作出了长篇小说《绿叶》，反映改革开放以来，我国基础教育教学改革的历史进程，具体而微地揭示了企业教育、矿区教育、地方教育的改革特点及其现实困境，塑造了一大批栩栩如生的教育干部、师生人物形象，为教育行业和教育教学改革事业再度作出了独特的贡献。

        现为山东写作学会会员。

        二、《绿叶》的创作过程

        很早，李文芳就有意创作一部反映我国教育行业教育教学改革的长篇小说。为此，她作了长期的素材准备和心理建设。甚至，某些章节都已初步写就，单等一气呵成，以便珠联玉缀，遂成巨制。但鉴于上班时，忙于日常工作，缺乏大块连片的时间，故而就一直延宕下来。直到正式退休后，她这才真正静下心来，并有机会付诸实施。特别是在寄居上海的那几年里，她终日伏案，奋笔疾书，终于杀青。也可谓乃“十年磨一剑”。在此基础上，她又精益求精，反复修改，数易其稿，认真打磨，唯恐有什么明显不足或缺漏之处，可见其用心之良苦。稿成数年，她并不急于付梓，而是置于案头、身侧，反复反刍和回味，意图以时间来检验其作品之是否为一时之浮泛泡沫之作。由此亦可知，其并非一个贪图虚名，耽于和追逐时尚之人。

        三、《绿叶》的主旨大意

        该作品的主题思想，就是试图通过一部小说作品，艺术地立体地形象化地反映改革开放数十年来我国基础教育的现状及其改革进程，以及广大教育工作者，其中包括学校领导、特别是广大教师和学生们的具体工作状态和学习生活状态，他们的艰难处境，面临的各种困难，是如何负重前行的。具体到该作品中，就是所描绘的煤矿学校和矿区教育以及地方区域教育的情况，以解剖麻雀的方式，透视了三个不同学校的状况。从而，让广大读者能窥一斑而知全豹，对整个历史进程中的中国教育教学改革有一个客观而真切、具体而形象的认识和把握。以便供有司和大家，认真审视或反思其中的优劣和得失，从中寻找或探索出有价值有意义或规律性的认知。

        四、《绿叶》的故事源头

        该作品的故事，都是取材于真实的现实生活，其真实性和客观性毋庸质疑。可以说，其中几乎每一个故事或人物，都有其原型或模特儿。当然，这些故事和人物，又不是照抄照搬于原始生活，而是经过了作者认真筛选，精心思考，艺术加工，严肃理性的审视后才纳入的。也可以说是“来源于生活，又高于生活”。当然，有某些人或事，或许并非真正源自书中所描绘的这三个学校。但毕竟也是那时某些行业内学校所真实发生过的，并在当时或许还曾经引起过社会反响或轰动。作者认为其具有行业和社会典型性，自然也就通过艺术加工，将其纳入其中了。这都是小说创作之常法，并无可厚非。或许，反而增添了作品的宽度和厚重。

        五、《绿叶》的人物个体与群体

        具体到作品中的人物，不管是个体的，还是群体的，还是某个时期的，除了基本都是有真实原型的外，大都经过了艺术加工和文学化处理，并非就是生活中的某人或某事，不可妄加揣测，对号入座，平生波澜。而亦正是由这些或分散个体，或集中群体的艺术化描绘，大规模展现，才集中反映出一个时期或时代的大体的整体样貌，让人们看到了中国基层教育的真实现状及其从业者的艰难困苦，并由此会激发某些思辨性的联想。

        六、《绿叶》的创作手法

       李文芳小说作品的一大特色，就是几乎全用白描手法。通篇很少有大篇幅的浓墨重彩的泼墨，而是几乎寥寥数笔，就勾勒出一个人的样貌和形象，从不过分夸张夸饰。之所以会如此，是源自作者对于《红楼梦》的痴迷与长期的浸淫。其曾长期沉醉于《红楼梦》中，仔细研读之，认真揣摩之，可谓深得《红楼梦》的创作真谛与窥破其文字艺术之堂奥。

        而至于其谋篇布局，骨架结构，则显然是借鉴了我国传统章回体小说的结构方式，特别是吴敬梓《儒林外史》等的方法，以一章或几章来重点描写或叙述一个故事或几个人物。在总体主线叙事人物和叙事线索不变且始终连贯的前提下，毫无间断感地移步换形，辗转腾挪，给人以似断非断，律动自然的感觉。

        七、《绿叶》的贡献

        《绿叶》不止是一部小说，也是一部改开以来的基础教育史。它不仅仅只是奉献了数百个大大小小的鲜活的人物形象，讲述了发生在这些人身上的各种或悲或喜亦庄亦谐故事。更是书写了一个时代的改革进程，描绘了一个时代的画卷。它从某种程度上，是填补了中国教育特别是基层教育行业改革的历史书写空白。也正是从这个角度说，《绿叶》不仅具有强烈的象征意义，更具有时代和社会贡献。

                   2026年1月6日于济南善居