杏坛铸史，绿叶藏春

                ——读李文芳长篇小说《绿叶》

                                    王 应 礼

       齐鲁大地，自古文脉昌盛，贤才辈出。在这片浸润着孔孟儒风的土地上，李文芳貌似是一个不显山不露水的平凡弱女子，其实则是一位集“名师”与“才女”于一身的奇女子。翻开她的作品，便为这位齐鲁女子特有的温婉所打动：三尺讲台上，她是深耕三十五载、桃李满天下的“头牌教师”“教师楷模”；笔墨案头前，她是笔耕不辍、著述等身的文坛才女。从《情为何物》的婉转悱恻到《悠悠我心》的温润真挚，再到《桃李芬芳》的师者情怀，她以文字为舟，在教育与文学的海洋中从容摆渡，用百万言笔墨勾勒出人生的丰盈与厚重。而今，这部耗时十载打磨、几易其稿、洋洋百万言的三卷本长篇小说《绿叶》横空出世，更是她半生教育生涯的深情回望与文学创作的巅峰之作，为中国基层教育改革的宏大叙事，写下了最鲜活、最细腻的文学注脚。

         一、卅载耕耘，笔生风雷

        读李文芳的人生，本身就是一部貌似波澜不惊、实则跌宕起伏、意蕴深长的教育史诗。1962年，她生于山东青州，这片钟灵毓秀的土地赋予了她聪慧的才情与坚韧的品格。1981年，怀揣着对教育事业的赤诚与憧憬，她踏入山东煤矿教师进修学院中文专业的殿堂，从此与杏坛结下了不解之缘。而后，她又先后深造于曲阜师范大学汉语言文学专业与教育行政专业研究生班，更曾跻身中国女子文学院、鲁迅文学院作家班（高级班）进修，深厚的学术积淀与文学素养，为她日后的教育实践与文学创作埋下了坚实的伏笔。三十五载教育生涯，李文芳的足迹遍布企业教育、矿区教育、地方教育，见证了改革开放以来中国基础教育的沧桑巨变。从兖州矿务局唐村煤矿职工子弟学校的普通教师，到教导主任、业务副校长，她力主教育教学改革，携手曲阜师范大学多个院系深耕教改实验，以敢为人先的魄力与求真务实的精神，在矿区教育的沃土上结出了累累硕果，赢得了业内的广泛赞誉。而后调入兖矿集团第一中学，她更是深耕教学一线，在教育教学管理、班级建设、课程设计、师生家长互动等方面苦心孤诣，探索出一系列行之有效的方法，成为全校师生敬仰的“名师”。她常年作为优秀教师代表登台授课、主讲公开课，被学校树为“教师楷模”，斩获“优秀教师”“先进标兵”“三八红旗手”等诸多殊荣，期间在全国各级各类专业报刊发表各类文章上百篇，多篇作品获奖，将教育实践与学术研究完美融合。国企改革浪潮中，学校并入地方，她又入职邹城八中，凭借精湛的教学技艺与高尚的师德师风，成为学校的“头牌教师”，深受领导、师生与家长的敬重。三十五载寒来暑往，她如春雨般滋润着万千学子的心田，可谓“桃李满天下，春晖遍四方”，为国家、矿区乃至地方培养了一批又一批栋梁之才。这份跨越三大教育场域的丰富经历，这份扎根基层的实践智慧，成为她创作《绿叶》最宝贵的素材库与灵感源泉。退休之后，李文芳并未停下前行的脚步，而是将全部心力投入到文学创作之中，笔耕不辍，佳作频出，先后出版散文集与小说集《情为何物》《悠悠我心》《桃李芬芳》等，累计百万言，字里行间流淌着对生活的热爱、对情感的体悟与对教育的深情。而《绿叶》的创作，更是她数十年心血的结晶。早在多年前，她便萌生了创作一部反映中国教育教学改革长篇小说的念头，为此，她耗费多年时间进行素材积累与心理筹备，甚至提前写就了部分章节，只待时机成熟便一气呵成。然而，在职期间，繁杂的教学工作与管理事务让她分身乏术，创作计划一再搁置。直到正式退休，她才得以静下心来，全身心投入到这部作品的创作之中，终于完成了这部鸿篇巨制。初稿完成后，她并未急于付梓，而是精益求精，反复修改打磨，数易其稿，唯恐作品存在瑕疵；更将文稿置于案头多年，反复品读、反刍回味，以时间检验作品的价值，不愿为追逐虚名而草率出版。这份“十年磨一剑”的坚守，这份“板凳甘坐十年冷”的淡泊，这份对文学事业的赤诚与敬畏，在当下浮躁的文坛中显得尤为可贵，也注定了《绿叶》这部作品的厚重与深刻。

        二、一叶观潮，史笔写心

        读《绿叶》，最动人心魄的特质，在于它“源于生活，高于生活”的真实力量与宏大格局。这部百万言的三卷本长篇小说，以改革开放数十年来中国基础教育的改革进程为时代背景，采用“解剖麻雀”的叙事手法，通过对煤矿学校、矿区教育、地方教育三大场域的细致描摹，立体呈现了不同类型教育的改革特点、现实困境与发展脉络。作品以“梧桐树矿校—青松局一中—翠柏县绵柳中学”为叙事主线，将企业教育的封闭性与特殊性、矿区教育的转型阵痛与坚守、地方教育的多元生态与挑战一一铺展，让读者得以“窥一斑而知全豹”，对中国基础教育改革的历史进程有了客观而真切、具体而形象的认知。翻开这部作品，扑面而来的是浓郁的生活气息与时代质感。李文芳将自己三十五载的教育经历融入其中，书中几乎每一个故事、每一个人物都有其现实原型。从“民办教师转正”的政策博弈，到“职称评定”的明争暗斗，从“统考至上”的应试压力，到“素质教育”推行的水土不服，从“两地分居”的生活困境，到“工作家庭两难顾”的现实抉择，这些真实发生在基层教育工作者身上的酸甜苦辣，被她细腻地捕捉并写入书中。她没有回避改革进程中的矛盾与冲突，也没有粉饰基层教育者的艰难处境：“求人竟比打虎难，事功不过两条烟”的现实辛辣，“学籍里面有秘密，漏洞还须请客补”的行业乱象，“师道尊严已不在，儿子老子都耍赖”的时代叩问，这些带着烟火气与批判性的细节，让作品具备了强烈的现实关照与反思精神。同时，她也满怀深情地书写了教育者的坚守与担当：年轻教师步言、丁聪、峻峰们怀揣理想在现实中砥砺前行，常校长等教育管理者在权力平衡中守护教育初心，老教师们在时代变迁中坚守讲台、教书育人。这些如“绿叶”般平凡的基层教育工作者，没有惊天动地的壮举，却以微弱而坚韧的生命力，支撑起中国教育的参天大树，他们的故事，既是个人的奋斗史，也是一个时代的精神注脚。

        三、白描传神，妙笔织章

       在人物塑造上，《绿叶》堪称一部鲜活的“基层教育者群像录”。李文芳借鉴《红楼梦》的白描手法，寥寥数笔便勾勒出人物的神韵与风骨。人物对话，传神达意，更是活灵活现，十分精彩。其不事夸张，不尚雕琢，却让数百个大大小小的人物形象跃然纸上，栩栩如生。无论是怀揣教育理想、在现实中挣扎成长的年轻教师步言，还是沉稳老练、在权力漩涡中坚守底线的常校长；无论是循规蹈矩、却不失善良本心的老教师，还是活泼好动、个性鲜明的学生，每一个人物都有其独特的性格与命运，都带着时代的烙印与人性的温度。他们并非完美无缺的“圣人”，而是有喜怒哀乐、有私心杂念、有挣扎彷徨的普通人，正是这种“不完美”，让人物形象更加真实可感，也让读者能够在其中看到自己的影子，产生强烈的情感共鸣。这些人物个体与群体的艺术化描绘，共同构成了一个时代的整体样貌，让我们得以窥见中国基层教育的真实现状与从业者的艰难困苦，引发深刻的思辨。在创作手法与谋篇布局上，《绿叶》更是深得古典文学的精髓，展现了李文芳深厚的文学造诣。她痴迷《红楼梦》，长期浸淫其中，仔细研读，认真揣摩，深得其创作真谛与奥妙，将白描手法运用得炉火纯青。作品通篇极少浓墨重彩的渲染，而是以简洁凝练的笔墨，通过人物的语言、动作、神态、心理等细节描写，勾勒出人物的性格与形象，展现出丰富的内涵与张力。如描写教师间的矛盾冲突，没有激烈的争吵与狗血的剧情，而是通过一句试探的话语、一个犹豫的眼神、一次不经意的举动，便将人物的心理活动与利益纠葛展现得淋漓尽致；描写课堂场景，没有冗长的理论阐述，而是通过师生间的互动、知识点的交锋、课堂氛围的营造，便让读者如临其境，感受到教育的魅力与温度。在谋篇布局上，李文芳借鉴了《儒林外史》等传统章回体小说的结构方式，以一章或几章聚焦一个故事、刻画一组人物，在总体叙事线索连贯不变的前提下，移步换形，辗转腾挪，给人以“似断非断，律动自然”的阅读体验。这种结构方式既保证了单个故事的完整性与独立性，又使得整部作品脉络清晰，浑然一体，将煤矿学校的人事纠葛、矿区教育的转型阵痛、地方教育的探索突破等诸多内容有机串联起来，形成了一幅宏大而细腻的教育改革画卷。作品的语言风格也极具特色，兼具口语化的鲜活与书面语的典雅，既有“风雨临窗西山下，忆及阳春漫山花”的诗意盎然，也有“统考从此成啰嗦，素质教育忽鹊起”的通俗直白，雅俗共赏，韵味悠长。这种语言风格与作品的题材内容高度契合，既增强了作品的真实感与可读性，又赋予了作品独特的文学魅力。

         四、绿叶长青，山河回响

        《绿叶》的价值，早已超越了文学本身，成为一部记录中国基层教育改革的“活化石”。它填补了中国教育特别是基层教育行业改革历史书写的空白，以文学的形式立体、形象地呈现了改革开放数十年来基础教育的发展变迁，为我们审视和反思教育改革的优劣得失提供了珍贵的文本参照。对于教育工作者而言，这部作品是一面镜子，让他们得以回望自己的教育生涯，在共鸣中汲取前行的力量；对于政策制定者而言，这部作品是一份详实的“田野报告”，为教育政策的优化与完善提供了鲜活的现实依据；对于普通读者而言，这部作品是一扇窗口，让他们得以深入了解基层教育者的真实生活与内心世界，增进对教育事业的理解与尊重；对于文学爱好者而言，这部作品是一部极具艺术价值的佳作，其精湛的创作手法与深厚的文学底蕴，值得细细品读与回味。李文芳曾说，她创作《绿叶》，是希望“让广大读者能窥一斑而知全豹，对整个历史进程中的中国教育教学改革有一个客观而真切、具体而形象的认识和把握，以便供有司和大家，认真审视或反思其中的优劣和得失，从中寻找或探索出有价值有意义或规律性的认知”。从这个角度而言，《绿叶》不仅是一部小说，更是一部具有重要现实意义与历史价值的文献，它以文学的温度与力量，书写了一个时代的教育记忆，为中国教育事业的发展贡献了独特的智慧与力量。

       五、杏坛留痕，文以载道

       作为李文芳的校友与同道中人，我深知这部作品背后所蕴含的心血与深情。三十五载杏坛耕耘，她以初心浇灌桃李；十余年笔耕不辍，她以文字记录时代。她是教育战线上的“绿叶”，默默奉献，滋养芬芳；她也是文学园地里的“绿叶”，坚韧不拔，绽放光彩。这部《绿叶》，是她写给教育事业的情书，是她献给时代的礼物，更是她人生智慧与文学才华的集中展现。当我们读完这部百万言的《绿叶》，不仅读懂了一个教育工作者的初心与坚守，更读懂了一个时代的变迁与回响。相信每一位读者都能在这部作品中找到共鸣，在文字的浸润中感受教育的温度与力量，在时代的变迁中体悟人性的光辉与坚韧。

         愿《绿叶》这部作品如它的名字一般，在文学的园地里长青，在岁月的长河中熠熠生辉，让更多人读懂中国教育的坚守与担当，看见平凡者的伟大与荣光。

作者简介:

        王应礼 作家、诗人，笔名红雨，山东嘉祥县人，中共党员，硕士研究生，教授级高工，山东省作家协会会员、中国散文学会会员、中国古典诗词协会会员、济南市作家协会会员。著有出版古体长篇英雄史诗《毛泽东颂》,长篇叙事诗《毛泽东赴重庆谈判》、《巾帼英雄杨开慧》，传记文学《洪宪皇帝》，诗集《烟雨芳华》《春韵梦澜》《夏韵长歌》《秋韵华章》《冬韵幽怀》《泰山春秋》《黄河千秋》，散文集《岁月钩沉》，《红雨文集》等文学著作。《毛泽东颂》、《烟雨芳华》、《岁月钩沉》《洪宪皇帝》《春韵梦澜》《夏韵长歌》等文学专著，作品分别被中国国家图书馆、山东省图书馆、山东省文学馆、济南市图书馆和全国著名高校北京大学、清华大学、香港中文大学、复旦大学、浙江大学、南京大学、上海交通大学、西安交通大学、南开大学、厦门大学、山东大学等图书馆典藏陈列，《毛泽东颂》、《烟雨芳华》、《岁月钩沉》被山东省齐鲁名人文库收藏，近年来出版个人文学著作及与他人合作出版文集二十余部，中篇小说《院锁清秋》、长篇抒情诗《太阳畅想曲》等部分作品被翻译成英文出版发行。

                 2026年元月于济南红雨书斋