鄂托克旗桃力民小学  白莉芳

自2024年3月到现在，我校在西北教育共同体宋教授一行的专家引领下，在石局长、王芸校长的带领下，我参与新课改已经快两年了，两年来，参加学校多次的教研、听评课、与同备课组教师交流，让我明白：课改“其实没有那么难”，它需要我们真正转变观念、解放思想，转变教与学的方式，引导学生自主学习、合作探究、展示交流、质疑点评、总结反思，充分调动学生的学习积极性，真正把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生动起来，让课堂活起来。

一、构建高效课堂的实践探索

这一年来我很大的重心在制作导学案，新课堂是对话、沟通、交往、合作、探究、展示的平台，要想这些环节顺利开展，制作新课改模式下的导学案就非常的重要，导学案源于教材而高于教材。它的编写必须符合新课改的指导思想，我潜心依据学科课程标准和细细研读教材，把学习目标转化为一个个科学合理的问题。在探究新知环节教学中，我学会如何给学生搭建知识桥梁，把教学内容中的知识点转变为具体的“问题”，从而形成问题串、问题组、问题链，以解决“问题”的方式，学生真正的在课堂中不断地看、想、画、记、标、做（独学）及分享、讨论、帮学、展示、整理（群学），真正实现学习方式和教育方式的根本性改变，真正实现“高效课堂”的目标，到目前为止，我基本上能设计出适合新课改模式下的优质导学案。

二、小组合作：碰撞思维火花，提升综合素养

（一）激发创新思维：多元视角碰撞，拓展思路边界

小组中的不同学生具有不同的思维方式和生活经验，在群学中分工合作是非常重要的。每个人都有自己的优势和不足，通过合理的分工，可以让每个人都发挥自己的长处，从而提高整个小组的学习效率。而有的同学又会产生一些独特的想法，互相去长补短 ，从而拓宽思维视野。

（二）培养合作交流能力：清晰表达观点，高效倾听回应。

小组合作为学生提供了大量的交流机会。在讨论数学问题时，学生需要清晰地表达自己的想法和观点，同时也要认真倾听他人的意见。在倾听其他同学的想法后，还要进行回应和补充，这有助于提高学生的语言表达能力和沟通能力，使他们学会与他人合作，尊重他人的意见。

（三）增强学习自信心：成果展示获认可，强化自我效能感

在小组合作中，每个学生都有机会展示自己的学习成果。当自己的想法得到组员的认可和赞扬时，会获得一种成就感，从而增强学习的自信心。学生通过自己的努力为小组赢得分数，会让他们觉得自己在数学学习中有价值，有能力，进而更加积极地参与数学学习。

（四）培养团队精神：聚焦共同目标，凝聚协作力量

、小组合作强调团队的共同目标，学生们需要相互协作、相互支持才能完成任务。在小组共同完成一个数学题目时，每个成员都清楚自己的任务对整个小组的重要性，在这个过程中，学生能够体会到团队的力量，培养团队合作精神和集体荣誉感。

三、脑科学在数学课堂上的应用

（一）艺术嵌入，促进神经连接均衡

比如音乐、美术等艺术也可以嵌入到数学学习中，以此来平衡左右脑的联络，以此推动学生的创新意识的萌发。课中的全身游戏对学生来说非常重要，学生很难做到40分注意力一直集中，在课堂开始后20分钟左右安排一个3~5分钟的“课中操”，给学生的大脑充电，使其焕发新的活力。实际上，不仅低年级学生需要“动一动”，各个年级的学生都需要动起来。课中的全身游戏应该成为数学课堂的标配活动，即应在小学全学段的每节数学课中都设计一个能让学生站起来的数学活动。内容可以是数学应用微项目，如：学习认数时，让学生离开座位找一找“教室里的数”；学习厘米等长度单位时，让学生互相找一找“身体上的厘米”。 

（二）思维构图，强化神经连接的牢固性

数学是结构化的。在数学学习中，学生需要梳理思维过程、概念关系、知识脉络等信息，并用文字、表格、图形等形式将这些信息结构化，形成思维地图。这种思维构图的方式能够将思维可视化。学生可借助自己喜欢的图形，把自己的思考过程和对事物的认知系统地表示出来，实现抽象思维和形象思维的有机结合，从而有效地形成个性化的认知。长期进行思维构图训练，可以增强学生的立体思维能力、总体把握能力以及记忆能力。

四、课改中的困惑 

课改探索中，我也遇到新的困惑和难题。 

（一）课堂时间有限，学生对新知识的探究仅靠课堂内有限的时间，重难点突破上仅限于从数学书上找答案，展示时又读了一遍，没有深入思考，其实对于一些同学没有真正的理解和掌握。

（二）个体差异难以兼顾，新课改的课堂教学中，虽然强调以学生为中心，但由于班级学生数量较多，教师很难兼顾到每个学生的个体差异。在小组合作学习中，可能会出现个别学生主导讨论，而部分学习困难的学生参与度不高的情况。弱势群体在小组学习中可能受限，如何激发、带动他们的学习兴趣有待于提高。

（三）评价方式单一，现在课堂评价主要是学生打分制，感觉学生打分不能很准确去评价，没有关注数学知识本身，单一的评价方式可能导致评价结果的片面性，无法全面反映学生的学习状况和能力水平。

总之，课堂教学改革是大势所趋，更是社会发展的需要。我们遇到的问题和难题，其实更是一种挑战，一种机遇。课改之路虽然漫长且艰巨，但它给我们提供了更为广阔的发展空间。我坚信：路虽远，行则将至；事虽难，做则必成！