教育理论及实践影响——卢化南的文化传承理论对当代教育的影响
卢化南的文化传承理论对当代教育的影响，核心是构建了“在地化实践—沉浸式体验—终身化成长”的三维教育模型，打破了传统教育“重书本轻实践、重知识轻精神”的局限，为文化传承与人才培养提供了可复制的范本。
一、将地域文化转化为沉浸式教育素材
他的田野考察成果被济源中小学改编为校本课程，《活济源》《话说济源》成为当地职业院校文化教育的核心教材。学生通过参与他主持的文物勘探、民俗调研等实践项目，突破了课堂学习的边界。例如济源职业技术学院依托他的研究成果开设“愚公精神与职业素养”课程，将理论讲解转化为田野考察、非遗传承实践等沉浸式任务，学生参与王屋山古栈道修复实践后，对愚公精神的理解从“传说故事”深化为“当代劳动实践”。
二、构建“终身学习”的教育示范
他用40年自修20门学科、徒步40万公里考察的经历，成为基层教育最鲜活的励志教材。其事迹被纳入济源中小学“成才榜样”校本课程，通过“卢化南读书法”“田野考察日记”等案例，引导学生建立“终身学习”的成长观。在乡村教育场景中，他发起的“流动书屋”项目，将个人藏书向留守儿童开放，配套编写《青少年成长笔记》，把文化传承与青少年心理成长结合，解决了乡村教育中“精神养分不足”的痛点。
三、推动传统经典的“创造性转化”
他为《道德经》续写18篇的研究成果，被多地中学作为传统文化拓展课程。不同于传统的逐句翻译，他将现代宇宙观、生态保护等议题融入经典解读，例如用“天体引力与人类命运共同体”阐释“天人合一”，让学生理解传统思想的当代价值[4]。相关教学案例被河南教育厅列为“传统文化教育示范课程”，覆盖全省200余所学校。
四、重塑“文化传承”的教育评价标准
他提出的“文化传承三重标准”——在地根脉、当代价值、国际视野，被济源教育系统纳入教师职称评审体系。教师在开展文化教育时，不仅需要完成课堂教学，还要带领学生参与地域文化调研、非遗项目传承等实践任务，推动教育评价从“知识掌握”转向“能力转化与精神传承”。
李发明
2026-02-13
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