“因材施教”，四字箴言穿越千年，从孔子的杏坛走入现代课堂，成为教育界高悬不灭的理想灯塔。我们笃信，只要用心观察、专业研判、精心设计，便能为每一个生命量身定制成长之路。然而，当我们立足“从个体出发新教育”的本质，凝视“每个人都是独一无二的奇迹”这一生命真相，便不得不戳破一个温柔却虚幻的幻象：因材施教，谁也做不到。

这并非否定教育的初心，而是对生命最本真的敬畏，对教育最清醒的认知。

世间最大的真相，便是生命的绝对独特性，注定“因材”从根源上就无法完成。父亲一次排精2亿颗，只有最勇敢、最灵动、最坚韧的一颗冲在最前面与母亲的卵子结合，从那一刻起，就注定了每个生命的绝对独特性。地球上有80亿个人，就有80亿张不同的面孔，80亿个不同的指纹，80亿个截然不同的心灵。每一个灵魂的禀赋、认知、节奏、热爱、耐力、性格、气质，乃至隐秘的情绪、潜藏的天赋、独特的思维、不同的创新，都是宇宙间不可复刻的孤本。

一个孩子的“独特”，从来不是静态的“内向或外向”“擅长数学、擅长语文或擅长物理”。今天的他，可能因为一次课堂上的鼓励突然燃起对科学的热情；明天的他，可能因为一次挫折陷入对自我的怀疑；后天的他，可能突然猛醒要做一名艺术家；他的天赋可能藏在看似不起眼的角落——比如对自然的敏锐感知，对他人情绪的细腻共情，对蚂蚁搬家的本能直觉。这些特质瞬息万变，相互交织，甚至充满矛盾。教育者能做的，只是通过观察、沟通捕捉到其中的一小部分，却永远无法穷尽一个生命的全部维度。既然“识材”本就无法完整，又何谈真正的“因材施教”？

我们终其一生，都难以完整读懂另一个人（包括自己的爱人、孩子），无法穷尽一个生命的全部维度。所谓“识材”，不过是管中窥豹；所谓“适配”，终究是浅尝辄止。连真正的“材”都无法精准丈量、全面读懂，从根源上便注定：无法因材，更无法施教。

若说生命的独特性是“因材”的绝境，那么成长的多元性，便是“施教”的天堑。就像义乌小商品世界有170种商品，便有170种设计、170种工艺、170门专属学问，人间的能力、兴趣、方向、路径……远比万物繁杂。一个人的可能性，藏在文字、数字、艺术、动手、共情、创造、探索等无数维度里，即便我们勉强看清了一个人的“材”，也没有任何教育者、任何体系、任何资源，能对应万千可能一一施教。人力有穷尽，而生命的可能无穷尽，即使因得了材，也终究施不了教。

更深层的矛盾，藏在教育的现实与理想之间，更藏在对“因材施教”的认知偏差里。“因材施教”的理想，容易陷入对“成功”的单一化定义。我们口中的“材”，往往被窄化为成绩、技能、学历、职业成就等功利化的“成才标准”，仿佛只有长成主流认可的模样，才是“良材”；我们口中的“施教”，也常常围绕着如何把孩子塑造成符合社会期待的“标准化人才”，从而陷入对成功的单一评判。

“因材施教”的理想，容易陷入对“成功”的单一化定义。当教育者以自身的认知与经验为标尺去“识材”“施教”，本质上是在用自己的成功观，去定义孩子的成长方向。一个擅长理科的老师，可能会把逻辑思维当作“材”的核心，忽略孩子的艺术天赋；一个温柔耐心的老师，可能会偏爱敏感顺从的学生，难以理解敢于冒险的灵魂。

即便在小班化教学、一对一辅导的场景下，也难以真正做到“因材施教”。因为“施教”的主体，是教育者自身的认知与经验。我们的性格偏好、知识储备、教育理念、视野思路，都会影响我们对学生的“因材”判断。教育者不是全知全能的“神”，带着自身的局限去解读独一无二的生命，最终的“施教”，终究是教育者以自己的认知、视野和思路，对学生进行的“适配”，而非真正的“定制”。

现代教育规模化、标准化的属性，更与个体的独特性存在天然矛盾。班级授课、统一课标、固定进度、集体评价，是无法绕开的现实。一位教师面对数十名学生，精力有限、认知有界、偏好有别，即便倾尽心力，也只能做到有限关注，无法实现百分百的个体定制。如此“因材施教”，看似精准，实则是用统一标尺，切割了生命的无限可能。

我们承认“因材施教”做不到，不是教育的悲观，而是教育的觉醒；不是放弃成长，而是回归本质。当外界的定制化教育终究不可抵达，一条真正属于每一个人的教育之路，豁然开朗：

因材施教，谁也做不到；因己自教，人人能做到。

这正是“从个体出发新教育”的核心力量，是对“独一无二的奇迹”最有力的回应。因己自教，自己因自己，自己教自己，自己育自己，自己评自己，自己就是好老师！

尤其在人工智能时代，随时随地都可以获取所需的知识和技能，并形成相关素养，为“因己自教”带来了前所未有的方便。我们不必再等待别人来定义你是什么“材”，不必再渴求别人来规划你的“教”，不必再用别人的成功标准来衡量自己的成长。真正的教育，从来不是他者的塑造与灌输，而是自我的觉醒与生长。认识自己的天赋，接纳自己的不足，跟随自己的节奏，选择自己的热爱，为自己的人生负责，以自己为师，向内心探寻，用生命滋养生命。

教育者无需背负“完美施教”的沉重枷锁，不必强求成为全知全能的定制师，只需做一个温暖的陪伴者、真诚的唤醒者、温柔的托举者——看见每个生命的独特，尊重每个灵魂的节奏，守护每份纯粹的热爱，不把单一成功观强加给每一个独一无二的灵魂，便已是教育最好的模样！

学习者不必困于“被塑造”的期待，不必活在他人的标准里。你是独一无二的奇迹，本就不需要统一的模具，不需要复刻的路径，不需要用世俗的“成功”来定义自己的价值。父母不要靠，老师不要依，自己人生自安排，自己快乐做自己。志要自己立，书要自己习，自己学习自己抓，自己就是好老师。路要自己走，饭要自己吃，自己事情自己做，自己开辟新天地。你的人生，由自己定义；你的成长，由自己主导；你的光芒，由自己点亮。

这世间，没有两片完全相同的叶子，更没有两个完全相同的人。80亿种生命，便有80亿种成长方式；80亿颗心灵，便有80亿种绽放姿态。放弃对“因材施教”的执念，不是降低教育的高度，而是拓宽生命的宽度，接纳每一种生命的绽放姿态；不是失去前行的力量，而是找回内心的温度，回归教育对个体的终极关怀。

从个体出发，向生命而行。因材施教，终是理想；因己自教，方是归途。愿每一个人都能做自己生命的主人，以己为师，向阳生长，不被单一标准定义，不被世俗成功裹挟，活成独属于自己、不可替代的生命奇迹。

作者：孟国泰

整编：阿鹰（AI）

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