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以初心铸教育匠心，以新语开育人新境——读《师说新语》序有感
作者：富有
捧读刘新华先生为侯毓田老师《师说新语》所作序言，字里行间皆是对一位教坛宿将四十余载教育生涯的深情礼赞，也让我们透过文字，识得松原教育界这位潜心育人、笃行创新的“一户侯”。撰写此序的刘新华先生，亦是吉林教育界的标杆人物，他深耕教育领域数十载，历任长岭三中、松原实验高中校长，松原市教育局副局长，既是吉林省中学语文特级教师、省劳动模范、省首批科研型名校长、省管高级专家，更是享受国务院政府特殊津贴、荣获全国五一劳动奖章的教育翘楚，多年来笔耕不辍，发表专业论文30余篇，主编出版著作10余部，兼具深厚的教育实践功底与文学素养。由他为侯毓田先生作序，既彰显了侯先生在教育界的分量，也让这篇序言兼具专业高度与情感温度，既道出了侯毓田先生的卓越教育贡献，也阐释了《师说新语》的学术价值与时代意义，更让我们读懂了老教育工作者不忘初心、退而不休的赤诚情怀，以及当代教育人勇于突破、敢立潮头的使命担当。
侯毓田先生的教育人生，是“少而敏学，壮而力行，老而弥坚”的生动写照，他不仅是深耕一线的教坛前辈，更是享誉业界的著名潜能学家，四十余年深耕教坛，步履不停、耕耘不辍，即便退休之后，依旧“老牛自知夕阳短，不待扬鞭自奋蹄”，更凭借深厚的学术造诣多次远赴国外讲学，将本土教育研究成果推向国际舞台，这份对教育的执着与热爱，贯穿其职业生涯始终，也成就了他难以企及的教育功绩。刘新华先生在序言中精准提炼出侯先生的两大核心贡献，这不仅是其个人教育生涯的光辉印记，更是松原教育发展历程中浓墨重彩的篇章，彰显出一位基层教育者兼具本土情怀与国际视野的不凡格局与深远智慧。
其一大贡献，便是独创侯氏品牌的“外化潜能学”理论体系，这也是《师说新语》最核心的“新语”所在，更是侯毓田先生成为知名潜能学家的核心根基。在教育理论百花齐放的时代，从孔孟的因材施教，到韩愈的《师说》传道授业解惑，再到现代西方诸多教育名家的理论成果，教育探索从未止步，而想要突破既有框架、提出全新见解，实属不易。侯毓田先生却以十年磨一剑的执着，扎根自身数十年的教学实践沃土，博采心理学、教育学、成功学前沿理论之长，精研古今中外海量教育案例，历经反复打磨、熔于一炉，最终构建起完整的“外化潜能学”逻辑架构，形成独属于自己的理论话语体系，真正做到了一家之言。凭借这套原创理论，他走出国门讲学交流，让中国本土的潜能教育理念在国际教育领域发声，实现了教育学术的跨文化传播。
这一理论的可贵之处，在于跳出了传统教育重知识灌输、轻潜能开发的固有模式，提出养兴、积习、移情三大潜能外化法门，直指教育的本质——唤醒与激发。教育从来不是塑造标准化的个体，而是挖掘每个学习者潜藏的无限可能，侯先生的“外化潜能学”，正是让学习者重新认知自我，唤醒内心沉睡的力量，将潜藏的潜能源源不断转化为成长的动力，进而开启智慧、创造、幸福的人生。这种立足实践、源于本心的教育理论，没有空洞的理论说教，而是贴合教学实际、契合育人规律，兼具深厚的学术价值与极强的实践意义，既填补了国内潜能教育领域的部分空白，也凭借其独创性获得了国际教育界的关注，这也是《师说新语》区别于其他教育论著的核心精髓。
其二大贡献，便是作为核心创办者，深耕《松原教育》刊物，打造出松原独有的教育品牌。伴随着松原市的建立与发展，《松原教育》应运而生，成为松原教育百花园中不可或缺的特色名片。从刊物初创到发展壮大，侯毓田先生全程躬身参与，面对浩繁艰辛的编辑工作，他毫无怨言、勇担重任，苦心经营、乐此不疲。在市教育局教科所的引领下，他始终立足松原教育本土实际，积极引进前沿教育理念，借鉴先进办刊经验，扎根教学一线，团结全市广大教师，挖掘培育名师新人，刊发精品教育力作，一步步提升刊物的质量与影响力，历经十载耕耘，让《松原教育》成为推动松原教育发展、助力教师成长的重要平台。
刘新华先生将《松原教育》比作侯先生的“精神产儿”，这一比喻饱含深情，也极为贴切。侯先生将自己的教育热忱、心血智慧尽数倾注于刊物之中，与刊物结下宿命般的血肉联系，这份坚守与付出，对松原教育事业的发展厥功至伟，其贡献与影响早已镌刻在松原教育的发展历程中，不可磨灭。正是这份对本土教育的责任与担当，让侯先生不仅是走向国际的理论探索者，更是扎根地方的教育实践推动者，用实际行动为区域教育发展添砖加瓦，实现了学术高度与本土情怀的完美融合。
在两大卓越贡献的基础上编撰而成的《师说新语》，是侯毓田先生教育智慧的结晶，更是其教育初心的凝练。在教育名著浩如烟海、教育名家灿若星辰的背景下，敢于以“新语”为名，本身就是一种勇气与自信，而作为多次出国讲学的潜能学家，侯先生的“新语”更兼具本土根基与国际视野，绝非闭门造车之作。刘新华先生在序言中直言，在古今中外教育先贤的理论高峰面前，说出新话、发出独属于自己的声音绝非易事，但教育的发展，从来不是对前人理论的跪伏与照搬，而是在巨人的肩膀上开拓新路、填补空白，这是时代赋予当代教育者的使命，也是《师说新语》的价值所在。
侯先生之所以能成就“新语”，根源在于他认准目标后的执着坚守，以及始终不变的教育初心。年逾花甲、即将步入古稀的退休教师，本可安享天伦之乐，归隐田园、悠然自得，但他却始终怀揣一颗纯真童心，怀揣对教育的热爱与追求，步履不停、追梦不止，真正做到了“与创新有约，与未来有约，与童心有约”。即便已成为知名潜能学家、蜚声国内外，他依旧保持着教育者的质朴与谦逊，这份老而弥坚的执着，这份不忘初心的坚守，远比理论成果与国际声誉本身更令人动容，也为当代教育工作者树立了精神标杆。
刘新华先生在序言的结尾，以朱熹《春日》一诗作结，“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，既道出了拜读书稿后的豁然与欣喜，也寓意着侯毓田先生的教育探索，如春风化雨，为教育事业带来全新的生机与活力。同时，序言也以包容的态度指出，对待著作不必求全责备，而应汲取其中的智慧与养分，反观自身、反思教学，这既是对著作的客观解读，也是身为教育前辈对广大同仁的真诚寄语。
通读这篇序言，我们不仅识得松原教坛的“一户侯”侯毓田先生，更读懂了一位教育者的初心与使命、执着与担当。这位享誉国内外的著名潜能学家，以四十余载教育耕耘铸就医者匠心，以原创理论开启育人新境，更以国际讲学推动教育交流，用一生践行着教育者的责任。《师说新语》不仅是一部教育理论著作，更是一面映照教育初心的镜子，它告诉我们，真正的教育者，无论身处何种阶段、获得何种荣誉，都应永葆探索之心、坚守育人之本，在传承中创新，在坚守中突破。侯毓田先生的精神与智慧，值得每一位教育工作者细细品读、躬身践行，也必将在国内乃至国际教育领域持续绽放光芒。
付有，(笔名：富有、网名：心语如歌)。吉林前郭人。1958年出生。著有《心灵的颤音》《温总理印象记》《拙言画像评注版》(与郭京宜合著)《心语如歌文集》等。系《世界华人艺术家联合会会员》。现任[纤夫诗苑]《名家名篇》栏目副主编，阳光国际知名作家总会副会长，文学艺术总监，文学评论部部长。
个人传略已被《中华名人大典》《世界名人录》等百余部中外大型辞书收录。主要公开发表的作品有诗歌，小说，散文，故事，影视剧本，文艺评论等。部分作品被选入多种权威性选本发行于海内外。
刘新华简介
刘新华，男，汉族，1958年2月生，吉林省长岭县人。1979年8月白城师专中文系毕业，1985年7月东北师大中文系（函授）毕业，1998年东北师大教育管理研究生课程班结业。曾任长岭三中、松原实验高中校长，松原市教育局副局长。曾获吉林省中学语文特级教师、省劳动模范、省首批科研型名校长、省管高级专家，国务院政府特殊津贴、全国五一劳动奖章等荣誉称号。在国省级专业报刊、出版社发表论文等文章30余篇，主编、出版著作10余部。业余创作大量散文、旧体诗、楹联等，代表作有《忆昔无知莽少年》《人才林赋》《冰湖观鱼》《咏代钦塔拉五角枫》等，平生所作收入《大道不倦——刘新华自选集》。
识得松原“一户侯”
——《师说新语》序
教坛宿将侯毓田先生少而敏学，壮而力行，老而弥坚，退而不休，老牛自知夕阳短，不待扬鞭自奋蹄。这本《师说新语》就是他辛勤耕耘收获的饱满硕果。
纵观侯先生40余年筚路蓝缕、以启山林的教育人生，窃以为有两大贡献是我辈难以企及和无法替代的，因而也是极其宝贵的。一是创立了侯氏品牌的“外化潜能学”。先生以十年磨一剑的执着，植根自己的探索实践，引入心理学、教育学以及成功学的前沿理论，精研古今大量案例，熔于一炉而后精心打磨而成，从而确立了自己的理论体系，形成了自己的话语系统，建立了自己的逻辑架构，足成一家之言。其中养兴、积习、移情为潜能外化的三大法门。按此理论指导和技法操作，学习者必能重新认识自我，进而开发出自己见所未见的另一个新我，无限的潜能得以源源不断地外化，从而开启全新的、创造的、智慧的、完美幸福的人生。这就是侯氏理论的精义和价值所在。二是创办了松原独有的品牌——《松原教育》。伴随着松原市的建立，江畔新城的崛起，松原教育的发展，《松原教育》应运而生，乘时而起。作为创办者之一的侯先生躬身参与了全过程，直至今天。面对艰辛浩繁的编辑工作他勇敢担当，苦心经营，乐此不疲。在市教育局教科所的领导下，引进新的教育教学理论，借鉴先进的办刊思想，立足松原教育的实际，联系、团结和提升全市教学第一线的广大教师，不断推出名师新人和精品力作，不断提高办刊水平和质量，十年辛苦非寻常，终使松原教育百花园有了自己的特色品牌。“待到山花烂漫时，他在丛中笑。”侯先生与《松原教育》有着宿命般的不解之缘，有着不可分割的血肉联系，甚至可以说，《松原教育》就是侯先生的精神产儿。对于《松原教育》，先生可谓厥功至伟，其建树、贡献和影响将是不可磨灭的！
在这两大贡献基础上，他精选自己最美的收获，精心编撰了这本论著，并命名为《师说新语》。其自信可贵，其勇气可嘉。古今中外，教育家层出不穷、代不乏人；说教师、论教学层见叠出，异彩纷呈。伟大如孔夫子，杰出如韩退之，西圣如亚里士多德、卢梭，逮至现代的加德纳、苏霍姆林斯基。放眼改革开放之今日中国，真如千树万树梨花开，满天星斗焕文章。理论如叶澜，实践如魏书生……在如此雄伟浩瀚的“名山大川”面前，要说出新话，写出新语，发出自己的声音洵非易事。但我们要站立着，行走着，而不是跪伏在地，规规焉爬行。我们更要在巨人的足迹尽头，在名篇的空白和薄弱处开辟出新路，开拓出新的园地。这既是时代的必然要求，又是我们的神圣使命，这才是我们存在的真正意义。侯先生就是我们中的“这一个”。
若问本书新语新在何处，首在外化潜能。谓予不信，就请遍阅那车载斗量、汗牛充栋的巨著名篇吧，潜能、外化固然有人论及，但有同名同样的专著吗？更无须说抄袭之嫌了。为什么侯先生能说出新语呢？原因自然很多，但最重要的是，认准目标后的执着追求。真真做到了：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”借用本书的三个篇名说，就是：与创新有约，与未来有约，与童心有约。这可视为夫子自道。请想一下，一个年逾花甲、走在古稀路上的退休老教师，功成名就，一篇教育生涯画上圆满句号之后，本可以含饴弄孙，饮酒自娱，尽享天伦之乐，也不妨学学五柳先生，“采菊东篱下，悠然见南山。”但他却仍是向前看，向前走，且怀着一颗纯真好奇的童心，俨然是翩翩追梦美少年。这难道不值得敬佩吗？纵使本书不是篇篇毛瑟，句句吴钩，被我辈发现几处“璧有瑕”，那又有什么可奇怪的呢？作为读者，特别是作为教师的读者，正确的态度不是去求全责备，而是要善于发现令我们眼睛一亮，心头一震，憬然有悟的会心处，返观自身，反思自我，有所得，有所依，有所行。
读罢先生书稿，抬头见窗外春光融融，忽然想到朱熹的《春日》：“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。”
2006年3月29日
