题梅园七绝四首

也曾相聚月常圆。

品周海斌先生《题梅园七绝四首》：一纸诗行，百年校魂的深情镌刻​

枫叶

当“梅园”二字跃入周海斌先生眼帘，那藏在时光褶皱里的少年记忆与执教岁月瞬间苏醒，最终凝结成四首荡气回肠的七绝。这组诗作绝非简单的怀旧抒情，而是以百年校史为经、个人情愫为纬，编织出一幅兼具历史厚重感与人文温度的画卷。每一句诗都似一把精巧的刻刀，将梅园中学的风骨、精神与传承，细细镌刻在读者心间。接下来，我们便循着这四首诗的脉络，解码其中的结构之妙、意象之美与意义之深，感受一位“梅园人”对母校最炽热的告白。

一、开篇破题：盛名之下，是百年不息的生命力​

“尽道梅园享盛名，百年人旺气恢宏。兴乡立业千程路，日有书声岁月更。”

首诗以“尽道”二字开篇，堪称妙笔。这二字如同邻里街坊围坐闲谈时的开场白，带着几分亲切与笃定，瞬间将“梅园盛名”从抽象的评价，转化为众人皆知的鲜活事实。若说“尽道梅园享盛名”是破题之笔，点明梅园的社会声望，那“百年人旺气恢宏”便是对这声望的深度注解——百年时光不是磨损校魂的砂纸，反是滋养生命力的沃土。“人旺”二字极富画面感，仿佛能看见一代代学子背着书包踏入校门的身影，听见课间操时操场上的喧闹，这是学校最生动的“气”；而“恢宏”则将这份“气”升华，从具象的师生群像，延伸到学校历经百年仍蓬勃向上的精神气象，一“实”一“虚”，让梅园的形象瞬间立体起来。​

再看后两句，“兴乡立业千程路”跳出了校园的围墙，将梅园的价值与地方发展紧密相连。这所学校从来不是孤立的“象牙塔”，而是为乡村培养人才的“孵化器”——从这里走出的学子，或许是返乡创业的带头人，或许是服务乡邻的基层工作者，他们带着梅园的印记，在“千程路”上为家乡奔波，让学校的影响力渗透到每一寸乡土。而“日有书声岁月更”又将视线拉回校园日常，清晨的琅琅书声、午后的默读轻吟，这些细碎的声音不是时光的背景音，反是推动“岁月更”的动力。时光在书声中流转，学校在书声中成长，看似平淡的一句，却藏着“教育不息，岁月不止”的深意。整首诗从“盛名”到“人气”，从“校”到“乡”，再回归“日常”，结构层层递进，既写出了梅园的“面子”（盛名），也道出了它的“里子”（育人、兴乡），让读者一眼便知：这所百年老校的声望，绝非浪得虚名。

二、风雨寻踪：困顿之中，是不灭的求知火种​

“风雨沧桑画卷长，农家汗滴土生芳。油盐柴米炊难续，不失童孙一卷香。”若说第一首诗写的是梅园的“高光时刻”，那第二首便将镜头对准了它的“艰难岁月”，可正是这份“难”，让梅园的精神更显珍贵。开篇“风雨沧桑画卷长”，以“画卷”喻校史，看似浪漫，实则藏着沉甸甸的分量——“风雨沧桑”是画卷的底色，那些战火、饥荒、时代变迁留下的痕迹，都被一一铺展在这“长卷”之上。但周海斌先生没有沉溺于苦难，而是笔锋一转，写下“农家汗滴土生芳”。这“汗滴”是农家父母的辛劳，他们或许大字不识，却深知“读书能改变命运”，于是省吃俭用送孩子上学；这“土生芳”则是最动人的奇迹——贫瘠的土地上，因知识的浇灌，竟开出了希望之花。“汗滴”与“芳”的对比，将教育的力量写得淋漓尽致：它能将最朴素的付出，转化为最珍贵的收获。​

后两句“油盐柴米炊难续，不失童孙一卷香”，更是把这种“于困顿中守希望”的场景推向极致。“油盐柴米”是最琐碎也最现实的生存难题，“炊难续”三个字，让人仿佛能看见农家灶台里微弱的火苗，听见父母为生计叹息的声音。可就在这样的绝境里，“童孙一卷香”却如一束光，刺破了生活的阴霾。这里的“一卷香”，不是书卷真的有香气，而是孩子对知识的渴望、对未来的憧憬，在作者心中散发出的精神芬芳。试想一下：昏暗的屋子里，孩子捧着书凑近煤油灯，窗外是呼啸的寒风，屋内却因这一卷书，有了温暖与光亮。这样的画面，既让人心疼，又让人振奋——物质可以匮乏，但精神的火种绝不能熄灭。这首诗以“风雨”起笔，以“书香”收尾，结构上形成“抑扬”之势，既展现了梅园发展的坎坷，更凸显了它在艰难岁月中“育人不倦”的坚守，让读者明白：梅园的魂，不仅在顺境中闪耀，更在逆境中淬炼。

三、精神溯源：家国之中，是镌刻在血脉里的大义​

“黉门立志竟成才，为国为民花自开。昔战倭奴彰大义，先人血汗报春来。”第三首诗堪称整个组诗的“精神脊梁”，它跳出了校园的日常与乡土的联结，将梅园的格局提升到“家国大义”的高度。开篇“黉门立志竟成才”，“黉门”二字比“校门”更具文化底蕴，它不仅指物理意义上的学校，更象征着中国传统教育的精神殿堂。“立志”是“成才”的前提，这里的“志”，不是“升官发财”的个人小志，而是“为国为民”的远大抱负——这一点，在第二句“为国为民花自开”中得到了明确。“花自开”是极富生命力的意象：学子们如同种子，在梅园的土壤里汲取养分，最终绽放出“为国为民”的花朵，无需刻意雕琢，只因根脉里早已种下家国情怀的基因。而“昔战倭奴彰大义，先人血汗报春来”两句，则是对这份家国情怀的历史溯源。周海斌先生没有回避那段烽火岁月，反而主动揭开历史的篇章，让读者看见梅园在民族危亡时刻的担当。“战倭奴”三个字掷地有声，仿佛能听见先辈们为守护校园、守护文脉而发出的呐喊；“彰大义”则点明了梅园的选择——在侵略者面前，它不仅是教书育人的场所，更是传递民族气节的阵地。“先人血汗报春来”是对先辈付出的致敬，那些洒在校园里的汗水与鲜血，没有白流，它们最终换来了“春来”——和平的曙光、民族的复兴，以及梅园延续至今的精神血脉。这首诗从“育人”到“报国”，从“当下 到“历史”，结构上层层深入，让读者读懂：梅园培养的从来不是只懂读书的“书呆子”，而是有家国情怀、有民族大义的“栋梁材”；梅园的精神，早已与国家的命运、民族的未来紧紧相连。

四、薪火相传：征途之上，是永不断线的梅园情​

“百年学子万千千，策马征途各路前。每话家山惊巨变，也曾相聚月常圆。”作为组诗的收尾，第四首诗没有停留在对过去的追忆，而是将目光投向现在与未来，写出了梅园“薪火相传”的盛况。

开篇“百年学子万千千”，以“万千千”这样极具冲击力的数量词，展现了梅园百年育人的丰硕成果——不是寥寥数人，而是成千上万的学子，他们如同蒲公英的种子，被风吹向祖国的各个角落。“策马征途各路前”，则描绘了这些学子的奋斗图景：有人在科研一线攻坚克难，有人在教育岗位传递知识，有人在商业领域开拓创新……“策马”二字充满动感，仿佛能看见他们在各自的领域里意气风发、勇往直前的模样，而他们脚下的“征途”，其实都是从梅园延伸出去的道路。​

后两句“每话家山惊巨变，也曾相聚月常圆”，则将“学子情”与“母校情”“家乡情”巧妙地融合在一起。“家山”既是学子们的故乡，也是梅园的所在地，当分散各地的校友谈起“家山”的巨变时，那份惊讶与自豪里，藏着对母校的牵挂——因为家乡的变化，也映照着梅园的发展。而“相聚月常圆”则是最温暖的画面：或许是校庆时的重逢，或许是校友聚会时的畅谈，月光下，老同学们围坐在一起，谈当年的书声、谈如今的成就、谈对母校的思念，此刻的“月圆”，不仅是天上的月亮圆了，更是校友们心中的“梅园情”圆了。这首诗以“学子”起笔，以“相聚”收尾，结构上形成“散”与“聚”的呼应——学子们虽分散各地，但对梅园的情感始终紧密相连，让读者明白：梅园从来不是一座静止的建筑，而是一个流动的“精神家园”，它的故事，会被一代又一代的“梅园人”继续书写下去。

纵观这四首七绝，周海斌先生以“百年校史”为轴，从“盛名”到“风雨”，从“家国”到“学子”，结构严谨又层层递进;以“意象”为笔，将“书声”“汗滴”“花”“月”等寻常事物赋予深刻内涵，让诗歌既有画面感，又有感染力;以“情感”为魂，将个人对母校的怀念、对先辈的敬意、对学子的期许融人每一句诗中，让读者在品味诗行的同时，也能感受到那份炽热的“梅园情”。这组诗，既是一位“梅园人”的深情回望，也是对百年老校精神的最好传承一-毕竟，再多的文字描述，也不如这四句诗来得真切:百年梅园，薪火不息;一纸诗行，尽诉深情。