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2026年2月8日上午9点，三湖教育线上论坛第38期如期举行，论坛由孟子教育研究院研究员郭丽主持，以下为论坛纪实：
郭丽：尊敬的孟国泰先生、各位专家、领导，亲爱的坛友、同仁们：
大家上午好！
欢迎各位准时相聚【三湖教育论坛】第38期线上会场。我是本期主持人郭丽，作为孟子教育研究院研究员、一线教师，承蒙孟国泰先生信任，多次担任三湖教育线上论坛主持人，十分荣幸能与大家云端相聚，共同开启今天的教育智慧交流之旅。
今天我们聚焦的核心主题，是AI赋能教育发展的实践探索——智融“新五育”，乐享“新五乐”——AI赋能教育高质量发展的社会实践路径。当下，人工智能正深刻改变教育生态，而孟国泰教授提出的“体育、情育、智育、创育、和育”新五育体系与“体乐、情乐、智乐、创乐、和乐”新五乐评价标准，为新时代育人指明了方向。如何让数字智慧深度融入新五育育人脉络，让科技赋能的教育场景让学生真正乐享新五乐，让AI成为推动教育高质量发展、促进教育公平的重要力量，是每一位教育人需要思考与探索的时代课题。
为助力大家更深入地探讨交流，我们准备了两篇文章，恳请各位先研读文章，再结合自身教育实践，展开深度的思考、研讨与争辩，让思想在碰撞中迸发火花，让经验在交流中实现共享。
此刻，为期半天的【三湖教育论坛】第38期线上论坛正式开启！期待各位坛友、同仁畅所欲言，积极参与围观、发言、讨论，用一线的实践经验、前沿的教育思考，为AI赋能新五育落地、推动教育高质量发展凝聚智慧、贡献力量，一同在云端探寻教育发展的新路径、新方法！
现在，我宣布，为期半天的第38期三湖教育线上论坛正式开始！
郭丽：（上传孟国泰先生文章《AI时代下，智融新五育，乐享新五乐》、郭丽文章《智融新五育，乐享新五乐：AI赋能教育高质量发展的社会实践路径探索》）
郭丽：我们分为三个时段，分别围绕以下三个话题来讨论今天的主题：
9：00—10：00
AI技术如何精准落地“新五育”各维度，打造适配不同学段的沉浸式育人实践场景？
10：00—11：00
如何以AI为纽带串联“新五乐”培育，让乐学好、乐思好等素养在社会实践中自然生成并落地测评？
11：00—12：00
农村/基层教育场景下，AI赋能“新五育”“新五乐”的社会实践路径该如何低成本、可复制地推进？
郭丽：现在开始讨论第一个话题：AI技术如何精准落地“新五育”各维度，打造适配不同学段的沉浸式育人实践场景？
郭丽：《智融新五育，乐享新五乐—AI时代教育革新的感悟与思考》
读完孟国泰先生《AI时代下，智融新五育，乐享新五乐》的分享，我对新时代教育的内涵、方向与价值有了全新且深刻的认知。这篇文章跳出了传统五育的框架，以新五育、新五乐为核心，结合人工智能的时代浪潮，勾勒出一幅有温度、有深度、有创新的教育新图景，让我深受启发，也对“何为好教育、何为真成长”有了更清晰的答案。
文章重新定义的新五育，打破了我们对体育、智育的刻板认知，将教育的维度拓展到身心、情感、思维、创造与和谐共生的全领域。体育不再只是运动，而是体质、体格、体态、体魄的全面塑造，是对生命健康的敬畏；情育填补了传统教育中情感、意志、性格的空白，让教育从“教书”走向“育人”；智育聚焦观察、思维、想象的核心能力，而非机械的知识灌输；创育强调实践、创新与独立人格，呼应了时代对创新人才的渴求；和育以和气、和善、和美、和合为内核，将个人成长与社会和谐、万物共生相连。新五育的提出，让教育回归人的本身，是全面发展理念的生动落地。
与之对应的新五乐，更是将教育的终极目标指向“幸福成长”。体乐、情乐、智乐、创乐、和乐，让成长不再是负重前行，而是由内而外的愉悦与丰盈。健康的体魄、丰盈的情感、灵动的思维、鲜活的创造、包容的心境，这才是成长最本真的快乐，也是教育最该守护的初心。
最让我动容的，是文章对AI赋能教育的深刻解读。AI不是替代教育，而是为新五育、新五乐插上翅膀，让“乐上加乐”成为可能。AI助力健康管理，让体乐更有根基；AI共情情感需求，让情乐更有温度；AI拓展认知边界，让智乐更有深度；AI激发创造活力，让创乐更有高度；AI构建和谐场域，让和乐更有广度。同时，文章也清醒地指出，AI可以查万象、生千篇，却替代不了人的思辨、原创与本心，和而不同、独立思考、原创精神，才是AI时代人最珍贵的底色。
文章将“乐”分为小乐、中乐、大乐，小乐是自我满足，中乐是智者追求，大乐是和合盛景。AI如同灯塔，引领我们跨越狭隘的小乐，走向兼济他人、融合共生的大乐。而真正的成长者，是创乐者不盲从，智乐者不盲信，和乐者不盲争，在技术与人文的平衡中，成为完整、丰盈、独立的人。
读完此文，我深刻明白，AI时代的教育，从来不是技术对人的驯化，而是技术为人的成长服务。新五育是路径，新五乐是目标，AI是工具，最终指向的是身心健康、情感丰盈、思维独立、勇于创造、和谐共生的完整的人。作为新时代的学习者、教育者，我们当以新五育为帆，以新五乐为舵，借助AI的力量，坚守育人本心，在成长的道路上，乐享生命，向阳而行，成就属于这个时代的美好教育与幸福人生。
华新：上传郭丽文章《智融新五育，乐享新五乐—AI时代教育革新的感悟与思考》
华新：孟子教育研究院研究员郭丽的本文，是对孟国泰先生新五育、新五乐教育理念的深度感悟，紧扣AI时代背景，层层剖析新五育对传统教育的突破与拓展，阐释新五乐指向幸福成长的教育内核，精准解读AI赋能教育的价值与边界。行文情感真挚、逻辑清晰，从理念认知到实践思考，从工具赋能到人文坚守，层层递进，既读懂了教育理念的精髓，又结合时代给出了教育者与学习者的践行方向，兼具思想深度与实践温度，是一篇有思考、有感悟的优质读后感。
郭丽：@华新 谢谢您的精彩点评[强][强][强][玫瑰][玫瑰][玫瑰]
王德增：五育并举，五乐助学，AI赋能。郭丽老师的美文，是对二五的最美诠释和完整注脚，大赞，学习。(鼓掌、献花）
郭丽：@王德增（山东济宁） 谢谢您！[玫瑰][玫瑰][玫瑰]
王德增：@郭丽 (献花）
王德增：AI赋能，五育并举，五乐同襄，教育发展。
郭丽：@王德增（山东济宁） 谢谢您[强][强][强][玫瑰][玫瑰][玫瑰]
郭丽：请各位围绕第一个话题展开讨论
郭丽：小学段——AI赋能新五育，沉浸式育童心筑根基
小学阶段是新五育启蒙塑型的关键期，AI以趣味化、具象化的技术特性，让五育落地更贴合儿童认知规律，打造沉浸式、游戏化的育人场景。德育上，依托AI情景模拟系统打造校园生活、社会交往等虚拟场景，让学生在角色扮演中体验谦让、互助、诚信的内涵，通过智能互动反馈及时引导道德认知；智育中，AI自适应学习平台根据学生知识掌握情况推送个性化学习内容，搭配AR全息课本将抽象的数字、文字、自然现象转化为可触摸、可观察的立体场景，在沉浸式探索中激发求知欲；体育方面，AI智能运动终端实时捕捉学生跳绳、跑步、球类运动的动作轨迹，精准纠正姿势并生成趣味运动闯关任务，结合校园运动打卡系统，让体育锻炼成为互动游戏；美育上，AI艺术创作工具、VR美育展馆打破时空限制，学生可虚拟临摹名家画作、沉浸式聆听经典乐曲，还能通过AI拼接自然光影、校园景致进行创意创作，感知美、表达美；劳育中，AI校园种植管理系统、虚拟家务实践平台让学生在线上学习种植技巧、模拟家务操作，再联动线下劳动实践，用智能数据记录劳动成果，培养劳动习惯与责任意识。
中学段—AI赋能新五育，沉浸式育素养促成长
中学阶段学生的自主意识、思维能力逐步提升，AI以个性化、探究性的技术优势，适配学段成长需求，打造深度参与、知行合一的新五育沉浸式育人场景。德育上，AI打造红色研学、社会热点思辨等虚拟沉浸式场景，结合智能舆情分析与价值引导，让学生在沉浸式体验和深度探讨中树立正确的三观，培育家国情怀；智育中，AI学科探究实验室将物理实验、化学反应、生物演化等抽象知识转化为可操作的虚拟实验场景，支持学生自主设计实验方案、模拟验证猜想，同时AI学情分析系统精准定位知识漏洞，推送分层探究任务，实现个性化深度学习；体育方面，AI智能体测分析平台为学生定制个性化运动计划，通过运动捕捉技术实时纠正竞技类运动动作，结合VR体育模拟场景开展攀岩、滑雪等特色运动体验，兼顾体育锻炼与运动兴趣培养；美育上，AI数字艺术创作平台、沉浸式非遗体验系统让学生沉浸式学习书法、国画、传统戏曲等艺术形式，还能通过AI进行艺术作品的二次创作，在传统与现代的融合中提升审美素养与创作能力；劳育中，AI职业体验虚拟平台对接各类职业场景，让学生沉浸式体验劳动过程，同时结合校园创客空间、校外劳动实践基地，用AI智能工具辅助劳动创作、记录劳动过程，培育劳动技能与创新思维。
高中段—AI赋能新五育，沉浸式育品格塑担当
高中阶段是学生三观定型、能力提升、素养沉淀的关键期，AI以深度化、融合化的技术赋能，适配学段升学与成长需求，打造融素养、能力、担当于一体的新五育沉浸式育人场景。德育上，AI打造社会公益、家国发展、生涯规划等沉浸式虚拟场景，结合大数据分析学生的道德行为表现，开展个性化德育引导，培育学生的社会责任感与家国情怀；智育中，AI跨学科探究平台整合各学科知识，打造项目式学习场景，支持学生围绕科研课题、社会问题开展沉浸式探究，同时AI高考备考系统结合学生学情推送个性化复习方案，通过虚拟实验室完成高难度学科实验，实现知识与能力的双重提升；体育方面，AI智能健身系统根据学生的身体状况、运动目标定制专业化运动计划，通过运动生理监测实时反馈身体状态，结合VR竞技体育场景开展高强度、个性化的体育训练，兼顾体能提升与体育竞技素养培育；美育上，AI艺术鉴赏与创作平台融合美学理论与数字技术，让学生沉浸式赏析中外经典艺术作品，通过AI进行原创艺术创作，同时打造沉浸式艺术展演场景，为学生提供艺术表达与展示的平台，提升审美鉴赏与艺术创造能力；劳育中，AI生涯劳动融合平台对接高校专业与社会职业，打造沉浸式职业劳动场景，让学生在体验中明确劳动方向，同时结合科技创新、社会实践开展劳动探究，用AI智能工具解决劳动中的实际问题，培育学生的劳动创新能力与职业素养，让劳动成为连接学业与生涯的桥梁。
华新：主持人郭丽的本文按小、中、高学段分层，结合各阶段成长特点，阐释AI赋能新五育的沉浸式育人路径，五育各维度举措具体、贴合学段需求，逻辑清晰、体系完整。将AI技术与五育实践深度融合，场景化设计兼具实用性与前瞻性，是对新时代学段化教育实践的有益探索。
华新：上传郭丽文章《AI赋能新五育 学段化沉浸式育新人》
华新：上传王德增文章《落地生根——对五育并举，AI赋能的思考》
郭丽：@华新 谢谢您！[抱拳][抱拳][抱拳]
华新：王德增先生的本文紧扣五育并举与AI赋能核心，从理论溯源到实践落地，层层递进阐述民办高中的教育探索。既梳理了五育思想的传承与创新，又结合学校课改、AI应用、体德育实践给出具体举措，案例鲜活、贴合教学实际。
郭丽：@华新 辛苦您了！[抱拳][抱拳][抱拳]@王德增（山东济宁） 祝福您佳作发表！[强][强][强]
安徽邓书宇：AI赋能教育，以技术为桥、五育为纲、五乐为魂，让学习从被动接受变为沉浸式、趣味化的主动探索。它打破时空与抽象壁垒，让和育有温度、智育更直观、体育更鲜活、创育更沉浸、情育更可感，真正实现以乐促学、以技赋能、以育树人，是面向未来、以人为本的高质量新教育形态。
郭丽：@安徽邓书宇 谢谢您的精彩发言[强][强][强][玫瑰][玫瑰][玫瑰]这段文字精准凝练地勾勒出AI赋能新教育的核心内核，以“技术为桥、五育为纲、五乐为魂”立住核心逻辑，紧扣“沉浸式、趣味化”的学习变革关键，更创新提炼和育、创育、情育维度，让五育内涵更贴合未来教育需求。从打破壁垒到各育落地的具象化表达，层层递进诠释了AI让学习从被动到主动的质变，最终落脚“以乐促学、以技赋能、以育树人”的教育本质，既凸显技术的赋能价值，又坚守以人为本的教育初心，精准定义了高质量新教育形态的核心特质，立意高远且表达凝练，兼具格局与温度。
郭丽：各位抓紧时间发表自己的见解
华新：小学段——趣味具象化，沉浸式育童心筑五育根基
小学阶段聚焦新五育启蒙塑型，以低龄儿童的具象化、游戏化认知特点为核心，AI技术主打趣味化呈现、简易化交互、即时性反馈，打造轻松的沉浸式育人场景，让孩子在体验中感知五育内涵。
1. 体育：用AI智能运动终端、校园运动打卡系统，捕捉跳绳、拍球、趣味跑等基础运动动作，实时纠正姿势并设置运动闯关任务；通过AR互动体育游戏，将体能训练转化为沉浸式趣味互动，培养运动习惯与基础体能，落实体质、体态等培养目标。
2. 情育：依托AI情景模拟系统打造校园交往、家庭互动等虚拟场景，让学生通过角色扮演体验情绪表达、互助包容；搭配AI情绪识别小工具，引导孩子感知自身与他人情绪，启蒙志向、情感与意志的培养。
3. 智育：借助AI自适应学习平台推送个性化启蒙内容，AR全息课本将抽象数字、自然现象转化为可触摸的立体场景；通过AI趣味探究小程序（如自然科普、数学闯关），打造沉浸式探索场景，激发观察、记忆、想象等核心能力。
4. 创育：利用AI简易艺术创作工具、虚拟拼搭平台，让学生拼接校园景致、绘制创意画作、设计简易手工模型；结合线下手工实践，AI实时记录创作过程并给予趣味反馈，培育基础的实践能力与个性表达。
5. 和育：打造AI虚拟校园和谐交往场景，设置谦让、分享、合作等互动任务；通过AI班级和谐打卡系统，记录学生互助行为，用卡通化数据榜单强化和乐氛围，启蒙和气、和善、和美的相处理念。
郭丽：@华新 谢谢您的精彩分享[强][强][强][玫瑰][玫瑰][玫瑰]这段小学段五育培育设计，精准契合低龄儿童认知特点，以AI为抓手让五育落地更具象、更趣味。从智能运动到情景模拟，从全息启蒙到创意实践，层层贴合学段需求，用沉浸式、游戏化的交互形式，让孩子在体验中感知五育内涵，既筑牢启蒙根基，又让育心润德变得生动可触，兼具实用性与童趣化。
华新：初中段——个性探究化，沉浸式育素养促五育提升
中学阶段聚焦新五育素养培育，适配学生自主意识、思维能力提升的特点，AI技术主打个性化适配、深度探究、知行合一，打造沉浸式探究与实践场景，让学生在参与中深化五育素养。
1. 体育：通过AI智能体测分析平台定制个性化运动计划，运动捕捉技术纠正篮球、羽毛球等竞技运动动作；借助VR体育模拟场景，开展攀岩、滑雪等特色运动沉浸式体验，兼顾体能提升与运动兴趣，落实体格、体魄培养。
2. 情育：利用AI红色研学、社会生活虚拟场景，让学生在沉浸式体验中感知家国情怀、责任担当；搭配AI情绪疏导小程序，帮助学生识别并调节青春期情绪，培育稳定的性格与正向气质。
3. 智育：打造AI学科探究实验室，将物理实验、生物演化等抽象知识转化为可操作的虚拟实验场景，支持学生自主设计方案、模拟验证猜想；AI学情分析系统精准定位知识漏洞，推送分层探究任务，强化思维、观察等核心能力的系统化培养。
4. 创育：依托AI数字艺术创作平台、校园创客AI工具，让学生开展非遗作品二次创作、科技小发明设计；结合线下创客空间，AI辅助完成设计建模、数据模拟，培育创新、创造能力与独立个性。
5. 和育：搭建AI社会热点思辨虚拟场景，让学生围绕集体合作、社会和谐等话题开展沉浸式探讨；通过AI班级协作评价系统，记录小组合作表现，引导学生在团队探究中理解和合共生的内涵，提升社会交往与协作能力。
郭丽：@华新 [强][强][强][玫瑰][玫瑰][玫瑰]初中段五育培育设计精准契合少年自主思维发展特点，以AI为核心打造个性化、探究式沉浸场景，让五育培养从启蒙走向素养提升。从定制化体育训练、沉浸式红色研学，到虚拟学科实验室、创客AI赋能创作，再到思辨场景与协作评价融合的和育培养，层层贴合学段成长需求，以知行合一的模式深化五育素养，既兼顾能力系统化培育，又契合青春期身心发展规律，让素养提升有路径、个性发展有空间。
华新：高中段——深度融合化，沉浸式育品格塑五育担当
高中阶段聚焦新五育品格沉淀与能力落地，适配学生三观定型、升学与生涯发展的需求，AI技术主打跨学科融合、生涯衔接、深度赋能，打造融素养、能力、担当于一体的沉浸式场景，让学生在实践中实现五育的综合落地。
1. 体育：用AI智能健身系统结合学生身体状况、运动目标定制专业化计划，运动生理监测实时反馈体能状态；借助VR竞技体育场景开展高强度、个性化训练，兼顾体能提升与体育竞技素养，实现体魄的全面塑造。
2. 情育：打造AI社会公益、家国发展沉浸式虚拟场景，让学生在角色体验中培育社会责任感；搭配AI生涯情绪引导工具，结合升学、生涯规划疏导焦虑情绪，培育坚定的志向与成熟的意志品质。
3. 智育：依托AI跨学科探究平台整合各学科知识，打造项目式学习场景，支持学生围绕科研课题、社会问题开展沉浸式探究；AI高考备考系统推送个性化复习方案，虚拟实验室完成高难度学科实验，实现知识与思维能力的双重提升。
4. 创育：利用AI科研辅助工具、原创设计平台，支持学生开展科技创新、学术探究、艺术原创；结合线下社会实践、科创竞赛，AI辅助完成数据整理、成果建模，培育高阶创新能力与独立人格，适配未来职业发展需求。
5. 和育：搭建AI生涯合作、社会融合虚拟场景，让学生在跨校协作、职业模拟中理解社会和谐的内涵；通过AI大数据分析学生的社交与协作表现，开展个性化和育引导，将和育理念从校园延伸至社会、生涯，培育和合共生的综合素养。
郭丽：@华新 [玫瑰][玫瑰][玫瑰]高中段五育培育设计精准锚定学生三观定型、生涯发展的核心需求，以AI深度赋能推动五育融合落地、品格沉淀与担当塑造。从专业化体育训练、家国公益沉浸式情育，到跨学科探究的智育深耕、科创艺术原创的创育进阶，再到衔接生涯的和育拓展，层层紧扣升学与职业发展导向，以跨学科融合、生涯衔接的沉浸式场景，让五育从素养培育升维为能力落地与品格塑造，既贴合高中段成长特质，又锚定未来社会人才需求，让学生在实践中涵养综合素养，立起青年担当，实现个人发展与五育培育的深度同频。
郭丽：AI以学段适配为基、五育维度为纲，融趣味具象、个性探究、深度融合于沉浸式场景，让新五育精准落地各学段，育心塑能筑担当。
华新：青力的本文紧扣AI赋能新五乐核心，按小中高学段分层设计沉浸式育人场景，贴合各学段身心发展特点，对体乐、情乐等五乐维度的落地路径设计具体、场景化强。将技术特性与乐育本质深度融合，兼顾体验感与成长性，逻辑清晰、体系完整，为新五乐的学段化实践提供了可落地的参考方案。
华新：上传青力文章《AI 技术精准落地新五乐，打造学段化沉浸式育人实践场景》
郭丽：@华新 祝福青力佳作发表[强][强][强][玫瑰][玫瑰][玫瑰]
郭丽：新春将至，我想大家都在忙，请大家抽出自己的宝贵时间，利用今天有限的时间来共同探讨我们现在与未来教育的发展。[抱拳][抱拳][抱拳]
李建红：AI技术精准落地“新五育” 打造永修县军山农村初中沉浸式育人实践场景
摘要：农村初中落实“新五育”普遍面临资源不足、场景单一、个性化指导薄弱等现实问题。本文以永修县军山农村中学为实践样本，立足学校乡村地域特征、农垦文化底蕴与初中学段特点，将人工智能精准融入德育、智育、体育、美育、劳动教育各维度，构建低成本、本土化、可操作的沉浸式育人场景，破解乡村教育短板，提升五育融合实效，为农村初中数字化育人提供可借鉴路径。
关键词：人工智能；新五育；农村初中；沉浸式育人；军山中学；永修县
永修县军山农村中学是典型乡村初中，兼具农耕环境与农垦文化特色，但在推进“新五育”过程中，仍存在优质资源紧缺、实践场景有限、个性化教学不足、专业师资薄弱等问题。人工智能以数据精准、智能交互、虚拟沉浸的优势，为学校补齐育人短板、创新教育模式提供有力支撑。立足军山中学实际，将AI技术与五育深度融合，打造贴合乡村生活、适配学生成长、便于常态实施的沉浸式育人场景，是落实立德树人、推动乡村教育高质量发展的重要路径。
德育方面，AI推动德育从传统说教转向情境沉浸式体验。结合军山本土红色资源、农垦精神与乡土美德，学校运用虚拟仿真、VR交互、情感识别技术，搭建红色教育课堂、乡土美德空间、校园生活模拟场景，让学生在沉浸式体验中完成价值判断与行为选择。AI系统实时捕捉学生情感与互动表现，形成个性化引导策略，将孝亲敬老、诚信友善、热爱家乡、责任担当等内容融入日常场景，让德育更接地气、更具感染力，实现润物无声的育人目标。
智育层面，AI以精准学情分析实现因材施教。针对军山中学学生基础差异较大、教学资源不足的现状，AI自适应学习系统通过大数据诊断知识薄弱点，动态推送分层任务、微课与乡村化习题，构建课前诊断、课中互动、课后巩固的智慧学习闭环。虚拟仿真实验弥补器材与场地短板，将抽象知识转化为可操作、可探究的沉浸式学习。同时结合本地水稻种植、生态农业设计实践任务，实现知识学习与乡村生产生活深度融合。
体育借助AI实现科学指导与场景创新。依托AI动作捕捉与体能监测技术，实时分析学生运动姿态、运动量与体能状况，纠正动作并制定个性化锻炼方案。结合乡村户外环境，打造AI体能闯关、乡村趣味运动等沉浸式场景，将体育锻炼延伸至校园与田间，既符合农村办学条件，又落实“教会、勤练、常赛”要求，激发运动兴趣，促进学生身心健康发展。
美育依托AI打破资源壁垒，彰显乡土特色。面对美育师资与资源不足的问题，AI数字美术馆、虚拟艺术课堂、智能创作工具让学生便捷接触优质美育资源。学校引导学生挖掘军山田园风光、农垦印记、民俗文化之美，通过数字绘画、影像创作、AI设计开展乡土美育实践，让美育扎根乡村、贴近生活，实现以美润心、以美培元。
劳动教育立足军山农耕优势，实现智慧化升级。结合校园劳动基地与本地稻作、生态种养传统，AI虚拟种植、农事监测、劳动技能交互平台形成“虚拟预习—实景操作—数据复盘”的育人链条。AI记录劳动过程、评价劳动素养，将传统农耕与现代农业融合，培养学生劳动习惯、实践能力与责任担当，让劳动教育更具乡村辨识度与时代性。
AI技术赋能永修县军山农村中学“新五育”，核心在于精准适配、场景落地、本土融合。通过构建沉浸式育人体系，有效破解农村初中五育落地难题，推动五育从理念走向实践、从抽象走向具象，实现因材施教与全面育人，为乡村教育高质量发展提供可复制、可推广的实践范式。
郭丽：@李建红 谢谢您的精彩分享[强][强][强][玫瑰][玫瑰][玫瑰]本文以永修县军山农村初中为样本，精准锚定乡村初中新五育落地痛点，将AI技术与乡土特色、农垦文化深度融合，为五育各维度打造低成本、本土化的沉浸式育人场景，破解资源、师资等短板，让新五育在乡村校园具象落地，也为农村初中数字化赋能五育融合提供了可复制的实践路径。
华新：上传李建红文章《AI技术精准落地“新五育” 打造永修县军山农村初中沉浸式育人实践场景》
华新：李建红的本文以军山农村初中为样本，将AI技术与新五育深度融合，结合乡村特色与学段特点，分维度设计沉浸式育人场景，路径具体、贴合农村办学实际。各育培养目标明确，技术应用精准落地，破解乡村教育短板，为农村初中新五育数字化实践提供了可复制的优质范式，逻辑清晰、实操性强。
郭丽：@华新 辛苦您了！[玫瑰][玫瑰][玫瑰]
祝福李建红老师佳作发表[强][强][强][玫瑰][玫瑰][玫瑰]
郭丽：还有六分钟进入第二时段的讨论，请大家继续发言：
华新：上传刘玉荣文章《白杨树下，五乐生根》
华新：刘玉荣的本文以白杨林为线索，借周明校长革新乡村教育的故事，生动诠释孟国泰“新五乐”教育理念。从课堂乱象到“五乐”扎根，以张强、林晓雨的转变为缩影，具象展现体乐康健、情乐润心、智乐灵动、创乐赋能、和乐聚力的育人成效。白杨树的成长与教育实践相呼应，隐喻教育需扎根土壤、唤醒专注。情节真挚动人，理念融入自然，将教育本质是唤醒专注力的主旨诠释透彻，文笔细腻，感染力强。
郭丽：@华新 辛苦了！[玫瑰][玫瑰][玫瑰]祝福刘玉荣佳作发表
郭丽：这篇文章以“白杨树”为喻，将“新五育”转化为“五乐”实践，用乡村小学的真实转变，生动诠释了教育以“专注”为核、以体验为径的本质——从白杨树下的观察到课堂革新，从学生的个性蜕变到成绩跃升，让“体乐、智乐、创乐”等五乐在乡土校园扎根，既具教育温度，又显实践智慧，是“五育”落地的鲜活样本。
刘玉荣：@郭丽 收到，一定积极发言[合十]
郭丽：现在我们进行第二时段话题讨论
10：00—11：00
如何以AI为纽带串联“新五乐”培育，让乐学好、乐思好等素养在社会实践中自然生成并落地测评？
华新：以AI为纽带串联“新五乐”培育，需构建“场景赋能-过程留痕-素养测评”一体化社会实践体系，让乐学、乐思、乐做等素养自然生成并精准落地测评，核心分三步落地：
1. AI搭建融合式社会实践场景，紧扣体乐、情乐、智乐、创乐、和乐设计乡村调研、农耕实践、公益服务等任务，通过VR实景、智能导航、任务推送功能，串联多乐维度，如农耕实践中，AI指导农事操作落地体乐，组队协作培育和乐，创意改造农具激发创乐，实现五乐融合浸润。
2. AI全流程留痕素养生成过程，通过智能终端捕捉学生实践中的运动数据、互动表现、思维记录、创作成果、协作行为，实时采集体乐的身心投入度、情乐的情感表达、智乐的探究深度、创乐的创新维度、和乐的协作效能，形成五乐素养成长数据链，还原乐学、乐思、乐做的真实状态。
3. AI构建多维度落地测评体系，预设五乐素养测评指标，结合过程数据与实践成果，通过大数据分析实现量化+质性测评：量化测评运动达标、协作贡献等可量化指标，质性评价探究思维、创新创意、情感共鸣等素养，生成个性化五乐素养报告，同时通过AI反馈功能指导学生优化实践行为，实现“培育-实践-测评-提升”的闭环，让乐学、乐思、乐做素养在实践中落地生根。
郭丽：@华新 谢谢您的精彩分享[强][强][强][玫瑰][玫瑰][玫瑰]该方案以“场景-过程-测评”三维闭环为核心，用AI巧妙串联新五乐培育，既通过融合场景实现五乐浸润，又以全流程留痕、多维度测评破解素养落地与量化难题，逻辑清晰、实操性强，为社会实践赋能五育提供了精准高效的落地路径。
安徽邓书宇：以AI为纽带串联“新五乐”培育，可通过场景化AI平台+真实社会实践+智能过程测评一体化落地。乐学层面，AI搭建虚实融合实践场景，推送适配任务，用趣味交互激发主动探究；乐思层面，在教学调研、劳动实践中，AI实时引导问题拆解、逻辑梳理，记录思维轨迹与反思过程；乐创层面，AI辅助创意设计、项目迭代，支持作品生成与优化；乐和、乐情层面，AI统筹小组合作实践，自动记录参与度、协作表现与任务完成度。测评上，AI全程采集行为、作品、反思、同伴评价等多维度数据，自动生成素养成长画像，将“乐学好、乐思好”等软素养转化为可追踪、可可视化的客观指标，实现在实践中养成、在数据中测评、在反馈中提升，让五乐培育从理念走向可操作、可落地、可迭代的日常育人模式。
郭丽：@安徽邓书宇 [强][强][强][玫瑰][玫瑰][玫瑰]该方案以“平台+实践+测评”一体化架构，用AI串联新五乐培育，既精准赋能乐学、乐思等各维度成长，又将软素养转化为可视化数据，让五乐培育从理念落地为可操作、可迭代的日常模式，高效且贴合育人本质。
郭丽：以AI为纽带，让“新五乐”在社会实践中自然生长
“乐学好、乐思好、乐创好、乐和好、乐健好”的“新五乐”素养，是新时代育人目标的生动诠释。社会实践作为理论与现实的桥梁，为素养培育提供了鲜活土壤。而AI技术以其精准性、交互性与沉浸感，成为串联“新五乐”的核心纽带，让素养培育从课堂延伸至生活，在实践中自然生成，更实现科学落地测评。
AI赋能“乐健好”，让体育实践焕发趣味活力。传统体育实践常受限于场地、指导与反馈，而AI让运动体验更具个性化与沉浸感。在乡村田野的趣味运动会上，AI智能运动终端捕捉学生跑步、跳绳、团队协作类运动的动作细节，实时纠正姿势偏差，生成专属运动报告；借助AR技术搭建虚拟障碍赛场景，将田间小路化为运动赛道，学生在追逐闯关的快乐中提升体能。AI还能记录学生社会实践中的运动时长、强度与进步轨迹，通过数据可视化形成“乐健”成长图谱，让“乐健好”不再是抽象口号，而是可感可知的成长印记。
AI点亮“乐情好”，让情感培育扎根现实土壤。情感素养的培育离不开真实场景的体验与共情，AI让社会实践中的情育更具深度与温度。在红色文化研学中，VR技术还原革命先辈的奋斗场景，学生以角色扮演的方式参与历史事件，AI情绪识别系统捕捉学生的情感波动，结合场景引导深化家国情怀与责任担当；在社区敬老实践中，AI语音交互工具帮助学生理解老人的需求与过往经历，记录学生的沟通方式与共情表现，生成“乐情”素养测评。AI让情感体验从被动感知变为主动参与，让“乐思好”中的共情力、责任感在社会实践中自然萌发。
AI驱动“乐学好”，让知识探究对接生活实际。“乐学好”的核心是激发主动探究的欲望，AI让社会实践中的学习更具针对性与趣味性。在乡村生态调研实践中，AI便携检测设备帮助学生分析土壤成分、水质状况，同步推送相关学科知识，将生物、化学知识与农业生产、环境保护紧密结合；借助AI自适应学习平台，根据学生的探究方向与知识储备，动态生成个性化学习任务，从“为什么稻田需要轮作”到“如何保护乡村生态”，引导学生在解决实际问题中主动思考、自主学习。AI记录学生的探究路径、知识运用能力与问题解决成效，让“乐学好”的测评有迹可循，让学习真正成为源于兴趣、忠于实践的快乐过程。
AI激活“乐创好”，让创新实践打破时空壁垒。创新素养的培育需要充足的资源支持与自由的表达空间，AI为社会实践中的创作提供了无限可能。在乡村文化传承实践中，学生借助AI数字创作工具，将农垦文化、民俗风情转化为数字绘画、短视频、文创设计；在社区改造提案实践中，AI建模软件帮助学生将创意构想转化为三维模型，模拟改造效果，还能对接专业人士的指导建议。AI记录创作全过程的思维轨迹、动手能力与创新亮点，通过多维度数据综合测评“乐创好”素养，让每个学生的创新潜能在社会实践中得到充分释放。
AI搭建“乐和好”，让协作共赢成为实践常态。“乐和好”强调团队协作与和谐共处，AI让社会实践中的合作更高效、更默契。在乡村公益项目实践中，AI协作平台为跨年级、跨班级的学生团队提供任务分配、进度追踪、实时沟通的功能，确保每个人都能发挥所长；在社区垃圾分类宣传实践中，AI记录学生的团队分工、沟通方式与协作成效，通过数据分析指出合作中的亮点与不足，引导学生学会倾听、包容与互助。AI让“乐和好”的培育有了明确导向，让协作精神在共同完成实践任务的过程中深入人心。
AI以科技之力串联“新五乐”，让素养培育不再局限于课堂，而是融入社会实践的方方面面。它既为实践提供了趣味化、个性化的体验场景，让“新五乐”素养自然生成；又通过精准的数据记录与科学测评，让素养成长可量化、可追溯。在AI的赋能下，社会实践成为“新五乐”培育的核心场域，每个学生都能在实践中享受成长的快乐，让“乐学好、乐思好”等素养真正内化为终身受益的能力，实现全面发展的育人目标。
华新：上传郭丽文章《以AI为纽带，让“新五乐”在社会实践中自然生长》
华新：主持人郭丽的本文以AI为纽带，紧扣新五乐素养培育，结合社会实践场景分维度阐释AI赋能路径，将技术特性与素养培养深度融合，案例鲜活、实操性强。既让新五乐在实践中自然生长，又通过数据实现科学测评，逻辑清晰，为素养落地提供了具前瞻性的实践方案。
郭丽：@华新 谢谢您的精彩点评[玫瑰][玫瑰][玫瑰]
王德增：由五乐催生五好，AI技术助力。郭丽老师，好样的。（献花）
郭丽：@王德增（山东济宁） 谢谢您[抱拳][抱拳][抱拳][玫瑰][玫瑰][玫瑰]
贾振才：《AI赋能新五育涵养新五乐，实现“因材施教”“人人成才”的最佳路径》
孔老先生提出“因材施教”，核心愿景是实现“人人成才”“人人尽才”，人类为这一教育思想求索千年。当下，AI蓬勃兴起，并深度渗透到社会各领域，更让人类前所未有地接近这一目标。在AI的加持下，新五育（体育、情育、智育、创育、和育）的培育与新五乐（体乐、情乐、智乐、创乐、和乐）的涵养深度融合，学生的天赋与兴趣将逐步转化为现实才能，社会人才需求、孩子个人发展与家校教育将实现贯通，以“天赋+兴趣+好奇心+审美力+执行力+个性化=新五育素养+新五乐体验”为路径，实现人的整体性、个性化协调发展。
在AI加持下，未来社会的人才需求将与孩子的天赋、兴趣及新五育素养培养深度契合。当下及未来的社会，需要兼具新五育综合素养、拥有新五乐成长体验的通用型精英，更因发展的复杂多元，需要各领域具备专项优势的精英引领创新创造。借助AI强大的算力，人类能提前预判未来领域发展趋势、各领域的精英素养要求，精准匹配新五育的培养重点与新五乐的涵养方向。未来，个人生存不再是难题，核心是在天赋范围内施展才华。让职业需求与人的新五育素养、个性化能力完美适配，真正实现人尽其才。而社会对人才的明确需求，也将为新五育培养、新五乐涵养注入持久且深刻的教育动力。
在AI加持下，教育将依托孩子的天赋与兴趣，围绕新五育培养目标、新五乐涵养内核，培养未来社会需要的人才。因各类兼具新五育素养、拥有独特天赋的人才皆能在社会找到适配位置，家校教育的焦虑和内卷现象将大幅缓解，标准化的工业化流水线式的培养模式也将逐步退出历史舞台。家校会开设指向体育、情育、智育、创育、和育的多元课程，兼顾孩子的智商、情商、逆商等多元智力发展，引导孩子广泛接触自然、社会和生活本身，在体验中涵养体乐、情乐等快乐体验。借AI算力，能精准定位每个孩子的天赋区域和兴趣所在，匹配对应的职业方向及新五育培养重点，学校管理也实现个性化、全面系统化，AI的全面介入，让学校围绕新五育、新五乐开展的个性化管理与评价成为现实。
在教育内部，AI也彻底改变老师的教学方式，让新五育培育更精准、新五乐涵养更自然。未来教师的核心任务，是利用AI开发契合每个孩子发展需求、紧扣新五育培育目标的系统化课程。比如生物教师可借助AI制作人体全息系统，助力体育素养培育；地理教师可打造地球动态运转模型，深化智育探究；数学老师可还原公理、定理推导过程，激发智乐体验……教师掌握这些能力，并非为了超越学生，而是为了更好地引领学生、与学生沟通，毕竟学生运用AI的能力或许会赶超老师。实际教学中，教师将承担引领、协调、鼓励的角色，与学生平等对话，不再强调孩子的全面发展，而是基于其优势天赋，助力孩子在天赋区内实现个性化成长，让新五育的培育与新五乐的体验相伴相生。
在AI的加持下，学生的作业形式也将迎来颠覆性变革，成为新五育培育、新五乐涵养的重要载体。正如当下孩子必须掌握基础电脑技能，未来，运用AI将成为每个孩子的核心必修课程。作业将围绕孩子需培养的通用能力、自身天赋区域及新五育培养重点设计，绝大部分需要借助AI完成，在完成作业的过程中涵养对应的新五乐体验。比如在老师引领下，孩子用AI制作城市动态规划图、机器运转动态图、大气环流图、心理波动图……且不再是平面呈现，而是以立体三维的可视化模型展现，在实践探究中深化智育、激发创乐。同时，体验式、探究式、协作式作业将成为常态，作业成果也将从数字AI向物理AI落地，让学生在协作中培育和育、涵养和乐，在体验中夯实体育、涵养体乐，让兴趣和创造力在新五乐的体验中达到全新发展。
未来，在学生运用AI开展新五育学习、涵养新五乐体验的倒逼下，家长也将学习AI基础应用，主动参与孩子的成长过程。天赋、兴趣与学校新五育培育的贯通，以及与未来职业的精准对接，让家长也能借助AI发现孩子的天赋与兴趣，围绕新五育培育助力孩子成长，在陪伴中涵养孩子的新五乐体验，“天赋+兴趣+个性=新五育素养+新五乐成长”将成为主流育儿观念。在未来兼具动荡与繁荣的时代，不会运用AI的家长终将被时代抛弃，甚至被孩子“淘汰”；而掌握AI的家长，不仅能在社会中收获更多成功，还能与孩子建立更多沟通渠道，甚至参与孩子的AI探究式学习，一同体验新五乐、共育新五育，家庭的高效参与，将助力更多孩子实现个性化成长。
放眼可见的未来，在AI的加持下，“兴趣+天赋+新五育的个性化教育+新五乐沉浸式体验+职业的多元化=人生的成功+幸福”这一公式将成为家庭教育、学校教育和社会教育的主流。在这动荡和繁荣交织的时代，AI不仅将重塑教育的根基，更将搭建起全社会运行的新底座。我们的教育将真正实现“因材施教”，让学生在新五育的系统培育中、新五乐沉浸式体验中实现“天赋成长”，我们的社会也将实现“人尽其才”。AI改变的，不仅是新五育培育、新五乐涵养的教育方式，更是整个社会的人才培养与发展模式，而作为教育工作者，我们也将迎来全新的挑战和机遇。
华新：上传贾振才文章《AI赋能新五育涵养新五乐，实现“因材施教”“人人成才”的最佳路径》
华新：贾振才的本文以AI为核心纽带，将新五育培育与新五乐涵养深度融入因材施教的内核，重构了AI赋能下的教育发展路径。从社会人才需求、家校教育实践到教学方式、作业形式全方位革新，逻辑层层递进，将技术赋能与教育本质结合，为实现人人成才提供了兼具前瞻性与实操性的思路，立意鲜明，值得一读！
郭丽：祝福贾振才老师佳作发表[强][强][强]
王德增：AI助力新五育，新五乐助力因材施教，贾振才老师美作，大赞。
郭丽：请各位围绕第二个话题继续发表自己的想法
李建红：以AI为纽带串联“新五乐”培育 让素养在社会实践中自然生成与落地测评
（永修县军山中学 李建红）
永修县军山中学立足乡村实际与农垦文化底蕴，以人工智能为纽带，系统推进乐学好、乐思好、乐行善、乐健体、乐创造“新五乐”素养培育，把育人场景延伸到田间劳动、社区服务、生态探究、乡土实践等真实社会场景，依托AI实现素养培育可感知、成长过程可追踪、育人成效可测评，构建具有农垦特色的数智化实践育人模式。
AI赋能“乐学好”，让学习扎根乡土实践。学校运用AI学情诊断、智能资源推送、实景交互学习平台，将学科知识与农垦农耕、生态观察、乡土调研相结合，设计贴近农村生活的实践任务。AI全程记录学习轨迹、探究过程与知识应用情况，精准把握学生兴趣与薄弱点，引导学生在解决真实问题中主动学习、乐于探究，让“乐学好”在实践中自然形成，真正做到学用结合、知行合一。
AI激活“乐思好”，让思维在探究中成长。围绕乡村发展、生态保护、农垦文化传承等现实问题，学校借助AI虚拟仿真、智能引导、协作追踪技术搭建探究平台，组织学生开展调研、分析、设计与展示活动。AI实时捕捉逻辑推理、问题解决、创新表达等表现，形成过程性评价依据，让学生在实践中学会思考、善于思考，让“乐思好”成为内在学习品质。
AI护航“乐行善”，让美德在服务中彰显。结合敬老助农、社区服务、校园公益等实践，学校通过AI行为记录、实践打卡、多方评价系统建立学生善行档案，采集服务时长、责任意识、协作表现等数据，综合教师、社区、同伴评价形成可量化结果，让友善、奉献、担当等品德可感可评，推动“乐行善”从理念转化为自觉行动。
AI支撑“乐健体”，让健康在运动中夯实。依托AI动作捕捉、体能监测、趣味运动系统，学校将体育锻炼拓展到校园、田间、乡村户外等场景，开展特色运动与体能实践。AI实时分析运动状态、体能数据与参与效果，生成个性化锻炼建议与健康评价，让学生在运动中享受快乐、增强体质，让“乐健体”融入日常、落地见效。
AI助力“乐创造”，让创意在乡土中绽放。学校搭建AI数字创作、乡土文创、农事创新平台，引导学生挖掘农垦文化、田园风光等本土元素开展创作实践。AI辅助创意优化、作品展示与能力测评，从构思、实践、创新、落地多维度评价创造素养，让创新精神与实践能力在乡土场景中充分激发，让“乐创造”可见可感、切实落地。
AI构建“新五乐”一体化测评体系，实现育评融合、以评促育。学校以过程性数据为核心，整合实践参与、能力表现、素养发展等信息，形成可视化成长画像，突破传统评价局限。测评结果反向优化育人路径，使“新五乐”培育更精准、更贴合农村学生成长规律。
永修县军山中学以AI为纽带、以实践为载体、以素养为目标，让“新五乐”在社会实践中自然生成、有效落地、科学测评，实现以乐促学、以乐润心、以乐育人，为农村初中数智化、实践化育人提供了可借鉴的农垦样本。
郭丽：@李建红 [强][强][强][玫瑰][玫瑰][玫瑰]
@李建红 非常感谢您的全力支持[抱拳][抱拳][抱拳]军山中学立足乡村与农垦特色，以AI为纽带串联“新五乐”，让素养培育扎根乡土实践，既实现五乐维度精准赋能，又以一体化测评让软素养可感可评，为农村初中数智化育人提供了鲜活实用的实践样本。
孟国泰：上传李建红文章《以AI为纽带串联“新五乐”培育 让素养在社会实践中自然生成与落地测评》
孟国泰：李建红的本文以军山中学为样本，紧扣乡村与农垦特色，将AI与新五乐培育深度融合，结合乡土社会实践设计具体赋能路径，各维度举措贴合农村办学实际，实操性强。构建AI一体化测评体系实现育评融合，逻辑清晰，为农村初中数智化实践育人提供了可借鉴的优质范式。
郭丽：@孟国泰 谢谢您的精彩点评！[强][强][强][玫瑰][玫瑰][玫瑰]祝福李建红老师佳作发表[玫瑰][玫瑰][玫瑰]
郭丽：《AI牵五乐，实践育新苗》
AI为线串五乐，
乡田社径育新苗。
智推学路融乡土，
巧引思途破寂寥。
善行有迹AI记，
健体无忧数据描。
创意生花凭数智，
育评相济乐滔滔。
刘玉荣：作为初中语文教师、二孩父亲及两地作协会员(花都区作家协会、丹东市作家协会)，我以AI为纽带串联“新五乐”培育：用AI设计花都/丹东本土文化探访等语文社会实践场景，匹配乐学好、乐思好等素养培育，生成任务单与创作模板，同步追踪协作、创作全过程。AI搭建素养成长档案，从知、思、创、合维度做过程性+结果性测评，生成个性化报告。我融合书法写作特长与作协资源，线下指导AI生成的书法创作、文学素材，家校协同让“新五乐”在实践中自然生成、落地可测。
郭丽：@广州(刘玉荣) [强][强][强][玫瑰][玫瑰][玫瑰]立足多重身份优势，将AI与语文实践、本土文化深度绑定，以场景化任务激活“新五乐”素养。AI赋能任务设计、过程追踪与精准测评，再辅以书法特长与作协资源线下深耕、家校协同，让素养培育既有科技赋能的精准高效，又有文化浸润的温度厚度，为“新五乐”落地提供了兼具学科特色与实操价值的鲜活范例。
郭丽：请大家为教育无私奉献，共同探索最佳教育方法、思路@王德增（山东济宁） 请您围绕第二个话题继续发言[抱拳][抱拳][抱拳]
薛美丽：传统教育模式对“新五乐”的培育与测评面临困境：学习过程与生活实践割裂；评价手段单一，主要依赖纸笔测试；素养提升缺乏连续性的数据支持与过程追踪。
这些问题导致学生素养培育难以落地，评价难以全面反映学生成长。
AI技术以其独特优势，能够打破传统教育壁垒，为“新五乐”培育提供解决方案。
AI可以提供个性化的学习路径，满足不同学生的需求；它能够创设沉浸式实践场景，使抽象素养转化为具体行为；还能实现全过程数据采集，使素养生成与测评自然融合。
郭丽：@实达薛美丽 谢谢您的精彩发言[强][强][强][玫瑰][玫瑰][玫瑰]精准点出传统“新五乐”培育与测评的三大痛点，AI以个性化路径、沉浸式场景、全流程数据采集破局，让素养培育落地、评价全面，为新五乐育人难题提供了高效科技解法。
孟国泰：从新五育到新五乐再到新五好——新时代育人的进阶与落地
教育的本质是唤醒生命成长的内在力量，是从素养培育到体验滋养，再到能力落地的层层递进。从体育、情育、智育、创育、和育构成的“新五育”育人根基，到体乐、情乐、智乐、创乐、和乐涵养的“新五乐”成长体验，再到体好、情好、智好、创好、和好落地的“新五好”育人目标，三者一脉相承、层层递进，勾勒出新时代立德树人的完整路径，让教育从理念建构走向实践落地，从素养培育走向全面发展，真正实现以育人为本、以生为中心的教育初心。
新五育是新时代育人的核心根基，为成长筑牢多维素养底座。相较于传统五育，新五育更贴合新时代人才培养需求，聚焦人的全面发展与个性化成长：体育重体质、体格、体态、体魄的全方位塑造，让身体成为成长的坚实支撑；情育关注志向、情感、意志、气质的涵养，填补了情感教育的空白，让教育有温度、有情怀；智育摒弃机械知识灌输，聚焦观察、记忆、思维、想象的核心思维能力培养，让学习更具深度；创育强调实践、创新、个性与人格的塑造，呼应时代对创新人才的渴求；和育以和气、和真、和善、和合为内核，培育人与自我、他人、社会、自然和谐共生的素养。新五育以五大维度为框架，明确了新时代教育“培养什么人”的核心答案，为后续的体验滋养与能力落地划定了清晰方向，是育人之路的起点与根基。
郭丽：@孟国泰 谢谢您的精彩发言[强][强][强][玫瑰][玫瑰][玫瑰]精准勾勒“新五育—新五乐—新五好”的育人进阶脉络，从素养根基到体验滋养再到能力落地，层层递进且一脉相承。对新五育的维度解读贴合时代需求，既筑牢育人根基，又清晰回答“培养什么人”的核心命题，为新时代立德树人提供了逻辑完整、可落地的实践路径。
孟国泰：新五乐是新时代育人的成长滋养，让素养培育在快乐体验中自然生发。教育从来不是枯燥的灌输，而是快乐的滋养，新五乐正是新五育素养培育的情感纽带与体验载体，让五育培育从“要我学”变为“我乐学”。体乐让体育锻炼告别枯燥，在运动体验、体能提升中收获身心愉悦，让热爱运动成为内在习惯；情乐让情育走出说教，在情感体验、共情表达、志向树立中收获心灵满足，让正向情感成为成长底色；智乐让智育摆脱功利，在探究未知、解决问题、建构知识中收获求知乐趣，让主动思考成为学习本能；创乐让创育打破束缚，在实践探索、创意表达、创新创造中收获成就感，让勇于创新成为内在追求；和乐让和育融入日常，在团队协作、友善相处、和谐共生中收获集体温暖，让协作包容成为必备素养。新五乐将“乐”的体验融入新五育的每一个维度，以快乐为驱动力，让素养培育不再是外在要求，而是内在成长的需求，让学生在愉悦的体验中主动接受素养滋养，为能力落地奠定情感与行动基础。
郭丽：@孟国泰 [玫瑰][玫瑰][玫瑰]新五乐以“乐”为核心纽带，让新五育从外在要求变为内在成长需求，将各维度素养培育融入快乐体验，让学生在愉悦中自然滋养素养，为能力落地筑牢情感根基，尽显育人温度与智慧。
孟国泰：新五好是新时代育人的最终落地，让素养与体验转化为终身受益的核心能力。如果说新五育是“育什么”的根基，新五乐是“怎么育”的滋养，那么新五好就是“育成什么”的最终答案，是新五育素养与新五乐体验历经沉淀、实践打磨后，落地为学生身上可感知、可运用、可发展的核心能力与良好品质。体好是新五育体育与新五乐体乐的最终落地，表现为强健的体魄、良好的运动习惯、健康的生活方式，是生命成长的基础；情好是情育与情乐的成果转化，体现为稳定的情绪、坚定的志向、真挚的共情力与高尚的气质，是心灵成长的核心；智好是智育与智乐的能力落地，表现为敏锐的思维、自主的学习能力、灵活的知识运用能力，是终身学习的关键；创好是创育与创乐的实践成果，体现为扎实的实践能力、活跃的创新思维、鲜明的个性表达，是时代发展的必备素养；和好是和育与和乐的品质沉淀，表现为良好的协作能力、友善的交往态度、和谐的处世理念，是融入社会的基础。新五好以“好”为标准，让抽象的素养与体验变得具体可感，让教育成果真正落地为学生终身受益的能力，实现了从素养培育到能力养成的最终闭环。
郭丽：@孟国泰 [强][强][强]新五好承接新五育根基与新五乐滋养，以“好”为落地标尺，将抽象素养转化为可感可用的核心能力，闭环完成“育什么—怎么育—育成什么”的育人链路，让教育成果真正沉淀为学生终身受益的品质。
孟国泰：从新五育到新五乐，再到新五好，是新时代教育从理念到体验、从体验到落地的进阶之路，三者相互支撑、有机融合，缺一不可。新五育为新五乐划定方向，让快乐体验不偏离育人核心；新五乐为新五好注入动力，让能力落地更具内在主动性；新五好为新五育与新五乐提供检验标准，让教育理念与体验最终转化为实实在在的成长成果。在新时代教育实践中，无论是校园教学、社会实践，还是家校共育，都应立足新五育根基，涵养新五乐体验，最终指向新五好落地，让每一个学生都能在多维素养的滋养中、快乐的成长体验中，成为体健、情暖、智明、创新、和善的新时代少年，让教育真正成为生命成长的沃土，让每一个生命都能绽放独特的光彩。
郭丽：@孟国泰 [强][强][强][玫瑰][玫瑰][玫瑰]清晰勾勒“新五育—新五乐—新五好”的育人进阶闭环，三者各司其职又有机融合，既明确育人方向、注入成长动力，又锚定落地标尺，让教育从理念走向实践，尽显新时代育人的系统性与温度。
华新：孟国泰先生的本文清晰梳理新五育、新五乐、新五好的递进关系，将三者定位为新时代育人的根基、滋养与最终目标，逻辑脉络鲜明。对各维度内涵解读精准，层层阐释教育从理念建构到体验滋养，再到能力落地的完整路径，立意贴合新时代育人要求，阐释深刻且贴合教育本质。
华新：上传孟国泰文章《从新五育到新五乐再到新五好，AI时代进阶与落地》
郭丽：@华新 [强][强][强][玫瑰][玫瑰][玫瑰]
刘玉荣：从新五育立根基，到新五乐润体验，再到新五好落实践，这一进阶路径精准锚定新时代育人核心，让立德树人从理念架构变成可感、可学、可落地的成长闭环。新五育补位传统教育维度，以体、情、智、创、和筑牢全维素养底座；新五乐以体验为桥，唤醒成长内驱力；新五好以能力为标，让教育成果真实落地。三者一脉相承，真正实现了以生为本、育人为核的教育初心，为一线教育实践指明了清晰方向，极具实践价值！[强][强][强]
五育根基立世新，
五乐滋养启天真。
五优落地开生面，
国泰先生育后人。[强][强][强]
卜算子·新五育新五乐新五好
育本在生根，乐自心中起。
五育铺成素养基，乐润成长地。
好是果终成，路向知行里。
体健情明智创和，不负春风意。
郭丽：@广州(刘玉荣) 谢谢您的支持和精彩发言[强][强][强][玫瑰][玫瑰][玫瑰]
这首《卜算子》以凝练笔触勾勒“新五育—新五乐—新五好”育人脉络，从“育本生根”到“乐自心生”，再到“好果终成”，层层递进且意蕴悠长。“体健情明智创和”精准点题，平仄工整、意象鲜活，将抽象育人理念化为朗朗上口的诗词，尽显育人情怀与文字功底。
杨风利：以AI为纽带，让“新五乐”素养在社会实践中自然生长
在七年级的教育实践中，如何让学生真正实现“乐学好、乐思好”，是一线教师面临的核心课题。孟国泰教授提出的“新五乐”评价体系，为我们提供了清晰的育人目标，而人工智能则成为串联起“体乐、情乐、智乐、创乐、和乐”的关键纽带，让素养培育从课堂延伸到更广阔的社会实践场域。
在“体乐”培育上，我们可以借助AI运动手环与校园智慧体育平台，让学生在社会实践中感受运动乐趣。例如在社区定向越野活动中，AI设备实时记录学生的心率、步数与团队协作数据，生成体质健康动态报告，让“体质更良好、体格更健全”的目标可感可测。当学生看到自己在团队配合中完成任务的运动轨迹可视化呈现时，不仅能获得成就感，更能在集体活动中理解“体乐”不仅关乎个人健康，更包含团队协作的快乐。
“情乐”的培育则可以通过AI情绪识别技术与社会实践活动结合。在关爱留守儿童的志愿活动中，AI辅助的情感日志系统能引导七年级学生记录观察到的同伴情绪变化，通过智能分析生成情感互动热力图。当学生发现自己的倾听与陪伴能让留守儿童的情绪曲线趋于积极时，“情感更丰富、意志更坚强”的素养便在真实的人际互动中自然生成。这种基于数据反馈的正向激励，远比单纯的说教更能让学生建立稳定的共情能力。
在“智乐”与“创乐”的融合实践中，AI编程工具与科创任务成为最佳载体。我们组织学生开展“社区智能垃圾桶设计”项目，利用AI图像识别技术训练垃圾分类模型。从实地调研社区垃圾投放痛点，到编程调试识别算法，再到制作原型模型，学生在“观察敏锐、思维灵动”的实践中，不断突破认知边界。AI代码助手实时提供的逻辑优化建议，让学生在试错迭代中体验“勤于实践、不断创新”的乐趣，最终形成的项目报告与模型展示，成为“智乐”与“创乐”最鲜活的测评依据。
“和乐”的培育则依托AI协作平台，在跨校文化交流活动中得以落地。通过虚拟研学空间，我们的学生与不同地区的同龄人共同完成“非遗文化数字化传承”任务，AI翻译工具打破语言壁垒，智能协作系统记录小组贡献度。当看到融合多地区文化元素的数字非遗作品在云端展出时，学生深刻理解“和气和睦、和美和畅”的内涵，而平台生成的协作行为分析报告，为“和乐”素养提供了客观的量化测评。
AI技术让“新五乐”的培育从抽象概念变成可操作、可测评的实践体系。在七年级这个关键的成长阶段，以AI为纽带连接课堂与社会，让“乐学好、乐思好”的素养在真实问题解决中自然生长，正是我们落实教育高质量发展的生动实践。
郭丽：@豫师杨风利 谢谢您的精彩分享[玫瑰][玫瑰][玫瑰]文章以七年级实践为锚点，用AI巧妙串联“新五乐”培育，从社区体测、志愿情育到科创实践、跨校和乐，场景鲜活且贴合学段特点。AI让素养培育可感可测、让成长反馈精准高效，既让“新五乐”在社会实践中自然生根，又为一线教育提供了具象可复制的落地范例，兼具实操性与育人温度。
孟国泰：从五育到五好，生长的答案
新五育是大地
播下体育的种子，情育的暖阳
智育的雨露，创育的风，和育的土壤
让成长的根系，扎向多维的远方
新五乐是溪流
淌过体乐的欢歌，情乐的温柔
智乐的求索，创乐的雀跃，和乐的相守
把枯燥的培育，酿成心底的暖流
新五好是枝头的果
结出体好的茁壮，情好的澄澈
智好的明亮，创好的鲜活，和好的温热
是素养落地的模样，是成长最终的答案
是每个生命，都活成想要的光泽
郭丽：@孟国泰 [强][强][强][玫瑰][玫瑰][玫瑰]这首诗以大地、溪流、硕果为喻，层层递进勾勒新五育、新五乐、新五好的育人脉络，意象鲜活、文字温润，将抽象育人理念化作具象成长图景，尽显教育的诗意与力量。
郭丽：距离第三个话题开始只有5分钟了，请大家继续积极发言
让我们充分利用最后一个小时的时间，让我们今天的论坛掀起高潮，一起参与讨论吧
华新：本期论坛的最大突破，就是提出“新五好”（体好、情好、智好、创好、和好）！
郭丽：@华新 总结到位[强][强][强][玫瑰][玫瑰][玫瑰]
郭丽：11：00—12：00
农村/基层教育场景下，AI赋能“新五育”“新五乐”的社会实践路径该如何低成本、可复制地推进？
现在我们开始对这一话题展开讨论，大家各抒己见，尽情分享吧[微笑]
华新：最好的教育是自教自育，最好的教学是自教自学，最好的管理是自管自理，最好的评价是自评自价。低成本、可复制的教育就是：自教自育自学自管自评自价！
郭丽：@华新 说的太好了！[玫瑰][玫瑰][玫瑰]凝练道出教育本质与低成本育人核心，以“自教自育、自学自管、自评自价”锚定教育根本，既贴合基层教育资源实际，又回归以生为本的育人初心，简单六词，是可落地、易复制的教育良方。
贾振才：就语文来说，利用AI赋能，文章内容可视化成为现实，如文章描写内容呈现，利用虚拟人物对文章内容再现，文章思路整理，不同文章深层对比……这些AI手段赋能语文学科的内容，自然带来孟老师说的“新五育”“新五乐”……而且成本低、可无穷复制，只要老师引导到位，不但城市学校可以做到，农村学生也可以实现……
华新：确实如此！
郭丽：@贾振才河南鹤壁 [强][强][强][玫瑰][玫瑰][玫瑰]AI为语文教学打开可视化新维度，以低成本、可复制的技术手段，让文本具象、思路清晰、对比深入，自然浸润新五育、涵养新五乐，打破城乡教育资源壁垒，让优质语文育人体验城乡共享，只要教师善加引导，便能让AI赋能语文，让素养培育落地生根。
华新：农村/基层教育场景下，AI赋能“新五育”“新五乐”“新五好”社会实践的低成本、可复制推进，核心是立足乡土资源、轻量化用AI、本土化设计场景，以简易智能工具为载体，串联田间、社区、乡土实践，实现育乐融合、实操落地。
优先选用免费/轻量化AI工具（如简易学情平台、手机端运动捕捉APP、线上协作小程序），依托乡村现有设备（智能手机、多媒体教室），降低技术投入；紧扣农耕、农垦、乡土文化与生态资源，设计适配的社会实践主题，让AI赋能贴合基层实际。
体育+体乐落地于田间趣味运动，用AI小程序记录运动数据、开展趣味打卡；情育+情乐结合红色研学、敬老助农，借AI语音/图文工具记录实践情感体验；智育+智乐融入乡土调研，用AI简易检测、资源推送工具衔接学科知识与农耕生态；创育+创乐依托乡土文创，用AI绘画、排版工具实现低成本创意创作；和育+和乐聚焦团队实践，用线上协作工具记录小组分工、协作表现。
构建“AI简易记录+过程性评价+乡土成果展示”的闭环，以学校为试点打磨可复制的实践模板，联动乡镇中心校辐射周边，形成“乡土场景+轻量化AI+育乐融合”的基层实践路径，无需复杂设备，易落地、易推广。
郭丽：@华新 感谢您的精彩分享[强][强][强][玫瑰][玫瑰][玫瑰]紧扣农村基层教育实际，以乡土资源为基底、轻量化AI为抓手，低成本串联五育五乐五好与田间社区实践，工具简易、场景本土、闭环清晰，打造了易落地、可复制的基层AI赋能育人路径，切实破解城乡教育资源壁垒。
李建红：基层教育场景下AI赋能“新五育”“新五乐”社会实践低成本可复制路径——以永修县军山中学为例
永修县军山中学作为农村基层学校，资源有限、师资偏紧、实践场景单一，推进AI赋能“新五育”“新五乐”必须走低成本、轻量化、易操作、可复制的路径。学校立足乡村实际，依托现有设备与免费AI工具，以乡土社会实践为载体，构建技术普惠、育乐融合、过程可测、便于推广的育人模式，让数字技术真正服务农村学生全面发展。
学校坚持轻投入、重实效，不搞高价设备投入，充分利用手机、平板、多媒体、普通摄像头与校园网络，搭配免费AI工具搭建基础应用体系，实现全员覆盖、零门槛使用。通过统一工具、简化流程、制定简易操作指南，让教师快速上手、学生便捷参与，确保模式在校内可全面铺开、校际可直接复制，以最小成本实现最大育人效益。
以社会实践为主场，推动“新五育”与“新五乐”深度融合。德育与乐行善结合，借助AI打卡、行为记录、社区评价开展助农、敬老、志愿服务，形成可追溯的品格成长档案。智育与乐学好、乐思好结合，依托AI学情分析、虚拟探究、乡土调研，将学科学习融入农耕观察、生态调查、农垦文化探究，以真实问题驱动主动学习与深度思考。体育与乐健体结合，运用AI动作识别、体能监测开展户外趣味运动，把锻炼场景延伸至校园、田间与乡村步道，实现科学指导与趣味实践。美育与乐创造结合，利用AI创作工具挖掘田园、农垦、民俗元素，开展乡土文创实践，让创意扎根乡村。劳动教育依托校园农场与农事实践，通过AI劳动记录、过程评价构建实践闭环，提升劳动教育实效性。
学校建立标准化运行机制，形成“任务发布—实践参与—AI留痕—多维评价—成长反馈”固定流程，降低实施难度。通过骨干引领、同伴互助、简易培训提升教师应用能力，无需专业技术团队即可常态运行。充分盘活乡村自然、文化、劳动场域，就地取材、就近实践，内容贴合农村生活与学生实际，具备极强的可复制性与推广价值。
依托AI构建轻量化测评体系，无感采集实践参与、行为表现、能力发展等数据，形成可视化成长画像，替代传统单一评价。测评结果实时反馈育人环节，动态优化实践内容与指导策略，让“新五育”“新五乐”培育更精准、更贴合农村学生成长规律，实现育评融合、以评促育。
永修县军山中学立足基层教育实际，以低成本AI为纽带、乡土实践为根基、育乐融合为目标，走出一条投入少、易操作、可复制、见效快的乡村育人新路，为农村学校落实五育并举、提升素养育人水平提供了务实可行的实践样本。
郭丽：@李建红 [强][强][强][玫瑰][玫瑰][玫瑰]军山中学立足农村基层实际，以低成本轻量化AI为抓手，紧扣乡土资源设计社会实践，融新五育新五乐于日常，构建起易操作、可复制的育评融合模式，为基层校AI赋能育人提供了务实鲜活的实践样本。
杨风利：低成本可复制——农村寄宿制学校AI赋能新五育的实践路径
作为农村成建制寄宿学校，滑县王庄镇第三初级中学拥有丰富的社团活动基础，这为AI赋能“新五育”“新五乐”提供了天然的实践土壤。我们可以依托现有资源，走出一条低成本、可复制的农村教育数字化升级之路。
在“体育”与“体乐”的落地中，我们无需依赖昂贵的智能设备，可利用学生自带的智能手机与免费运动APP，实现基础数据采集。在足球、篮球社团训练中，教师用AI运动分析软件记录学生动作轨迹，通过慢动作回放与标准动作比对，让学生直观看到技术差距。这种方式成本几乎为零，却能让学生在不断修正中获得“体格更健全、体魄更魁梧”的成就感。同时，我们还可将空竹、乒乓球等传统体育项目纳入AI分析范畴，通过动作捕捉与计数功能，激发学生的运动兴趣与竞争意识。
“情育”与“情乐”的培育可借助免费的AI心理工具实现。在寄宿制背景下，学校可利用AI聊天机器人搭建“心灵树洞”平台，让学生在匿名状态下倾诉情绪。AI系统通过关键词分析识别心理风险，并自动推送匹配的疏导资源。结合乡村少年宫的书法、篆刻等安静型社团，我们可设计“AI情绪日记”实践：学生用书法记录心情，AI图像识别技术分析作品中的笔触力度与章法布局，辅助教师判断学生的心理状态。这种融合传统艺术与现代科技的方式，既贴合农村学生的生活经验，又能有效实现“情感更丰富、意志更坚强”的育人目标。
在“智育”“创育”与“智乐”“创乐”的融合实践中，学校现有的机器人、无人机社团是天然的试验场。我们可以利用开源AI编程平台，让学生在低成本硬件上实现智能功能开发。例如，指导学生用树莓派搭配摄像头，开发基于AI图像识别的农田害虫监测系统，让技术学习与家乡农业生产建立紧密联系。这种“在地化”的科创实践，不仅能激发学生“勤于实践、不断创新”的热情，更能形成可复制的“乡村科创”模式。同时，我们还可借助AI写作工具辅助学生完成项目报告，通过智能润色与逻辑优化，提升学生的学术表达能力。
“和育”与“和乐”的培育可依托AI协作平台，打破农村学校的物理边界。我们可组织不同社团开展跨学科合作，例如让航模社团与书法社团共同完成“家乡文化航拍+AI生成书法作品”的项目。在国旗护卫队的训练中，利用AI姿态识别技术纠正队列动作，培养学生的集体荣誉感与协作精神。这些实践无需额外投入，却能让学生在真实的团队协作中深刻理解“和气和睦、和美和畅”的内涵。
通过这种“小步快跑、迭代升级”的策略，我们完全可以在农村教育场景下，构建起低成本、可复制的AI赋能新五育实践体系，让乡村少年同样享受到优质的数字化教育成果。
郭丽：@豫师杨风利 [强][强][强][玫瑰][玫瑰][玫瑰]滑县王庄镇第三初中立足农村寄宿校特点，以社团为基底、免费AI工具为抓手，融五育五乐于体育训练、心理疏导、乡村科创等实践，零成本巧赋能、本土化强落地，打造了易复制的农村教育数字化路径，让乡村学生共享数字育人红利。
孟国泰：上传杨风利文章《低成本可复制：农村寄宿制学校AI赋能新五育的实践路径》
孟国泰：杨风利的本文以滑县王庄镇第三初中为样本，聚焦农村寄宿制学校特点，将AI与新五育、新五乐融合，依托现有社团资源设计低成本实践路径，各维度举措具体、贴合农村办学实际，无额外技术投入，可操作性与可复制性极强，为农村学校AI赋能教育提供了鲜活的实践范本。
郭丽：@孟国泰 谢谢您的精彩点评[强][强][强][玫瑰][玫瑰][玫瑰]祝福杨风利老师佳作发表[强][强][强][玫瑰][玫瑰][玫瑰]
郭丽：请大家继续发表自己独到的见解
郭丽：乡土为基，轻智赋能，融五育五乐于田间社径，低成本落地，可复制推广
基层AI赋能五育五乐实践
乡土铺台智作弦，
五育融乐践山川。
轻技赋能无重费，
百校可复制新篇。
体健欢腾田间径，
情暖深耕志愿肩。
智探乡源寻妙理，
创融本土绽芳妍。
和协同心凝众力，
育乐同行向远天。
邓书宇：这是一个理论严谨、逻辑自洽、时代感强、传播友好、极易落地的AI时代育人体系创新表达，补齐了传统育人模式的关键短板，完善内涵与AI场景后，可成为区域/学校高质量发展的标志性、可复制范式。
郭丽：@安徽邓书宇 谢谢您的精彩发言[强][强][强][玫瑰][玫瑰][玫瑰]
努力促进农村学校早日向高质量发展，办人民满意的教育。
这就需要各位教育人寻找实践路径
孟国泰：低成本、可复制的教育是“四不择”：不择地点、不择条件、不择师资、不择生源。
华新：低成本、可复制的教育，核心要义在于“四不择”——不择地点、不择条件、不择师资、不择生源。这不仅是教育公平的具象体现，更是让优质教育理念走出名校、扎根基层的关键准则，尤其为农村、偏远地区的教育发展指明了方向。
教育本无地域边界，不择地点，便是让教育能扎根田间校园、社区角落，不因城乡差异、硬件差距设限，让每一片土地都能成为育人沃土；不择条件，要求摒弃对昂贵设备、高端场地的依赖，立足现有资源巧做文章，用简单实用的方式搭建育人场景，让教育落地无需高成本铺垫；不择师资，是让不同水平的教育者都能掌握可操作的育人方法，通过标准化、简易化的实践路径，让优质教育经验得以快速传递、高效落地；不择生源，更是坚守教育公平的初心，尊重每个孩子的成长潜力，不因基础、禀赋差异区别对待，让每个学生都能获得适配的教育滋养。
“四不择”的背后，是回归教育本质的清醒，剥离形式与功利，聚焦育人核心。唯有秉持这一准则，教育才能真正实现低成本可复制，让优质教育的光芒照进每一个角落，让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。
郭丽：@孟国泰[强][强][强] 以“四不择”道破低成本可复制教育的核心精髓，打破地点、条件、师资、生源的桎梏，不拘形式、不设门槛，贴合基层教育实际，简单四字原则，尽显普惠、务实的育人智慧，让优质教育落地有径、推广有法。
郭丽：还有不足半小时的时间就结束论坛，今天上午没有发言的同仁、坛友，不准备和大家分享一下吗？
吴坤雄：在农村和基层教育场景下，要低成本、可复制地推进AI赋能“新五育”（德育、智育、体育、美育、劳育）与“新五乐”（寓教于乐），关键在于“轻量化技术+乡土化内容+人性化陪伴”的结合。我们不需要追求昂贵的设备，而是要善用现有工具，让AI成为连接乡村孩子与广阔世界的桥梁。
基于现有的成功实践，梳理了以下几条切实可行的社会实践路径：
1. 智育与德育：从“题海战术”到“精准辅导”与“乡土情怀”
在资源相对匮乏的乡村学校，AI可以首先解决最迫切的学业辅导和视野拓展问题。
- 低成本作业帮手：利用手机或平板上的智能学习软件，就能实现个性化的作业辅导。学生拍照上传题目，AI即可提供解题思路；或者通过语音交互进行拼音跟读、英语对话。这种“数字导师”能将辅导时间从几分钟缩短到几十秒，且不增加学校硬件负担。
- 乡土化的AI启蒙：不要照搬城市的教材。我们可以从孩子们熟悉的“小爱同学”“天猫精灵”入手，引出AI概念。例如，设计“AI指令大作战”游戏，或者让孩子们指挥AI完成“找图片”“故事接龙”等任务，在玩乐中掌握人机交互逻辑。
- 数字化传承红色与乡土文化：德育不应是枯燥的说教。鼓励学生用录音设备记录村里长者的口述史，用AI绘画工具对传统剪纸进行再创作，或者走进附近的工业园区感受科技力量。这样既培养了家国情怀，又锻炼了数字技能。
2. 体育与美育：从“器材限制”到“智慧监测”与“云端共享”
AI可以帮助乡村学校突破场地和专业师资的限制，让体育和美育变得科学且有趣。
- AI智慧体育，小场地大作为：无需昂贵的健身房，利用AI姿态识别技术（通过普通摄像头或手机），就能对学生跑步、跳远、仰卧起坐等动作进行实时监测和分析。系统可以给出即时反馈，帮助学生纠正动作，让体育教学更加精准化。
- 云端共享优质师资：针对乡村缺乏专业音体美老师的问题，可以通过“专递课堂”“名师课堂”等线上形式，让城市里的名师为乡村孩子远程授课。AI课堂测评系统还可以辅助监控教学质量，确保教学效果。
- 律动与创造：引入像健身操舞这样的项目，结合线上课程输送，可以有效填补乡村美育和体育的空白，提升学生的团队协作意识和自信心。
3. 劳育：从“传统耕作”到“智慧农场”
劳动教育是乡村教育的天然优势，AI的加入可以让劳动升级为“STEAM项目”。
- 打造“智慧农场”：许多乡村学校都有种植园（如“童耕园”）。我们可以低成本引入传感器和数据监测设备，让学生监测土壤湿度、光照强度，分析作物长势。这不再是简单的“种地”，而是融合了科学、技术、工程的探究式学习。
- 创客空间解决实际问题：鼓励学生观察生活中的不便，利用编程、3D打印笔（成本已大幅降低）制作简单的工具，比如设计一个“自动浇花装置”或“光伏垃圾桶”。这真正实现了“手脑并用”。
4. 核心保障：如何解决“谁来教”的问题？
这是推进过程中最大的痛点。很多乡村教师对新技术感到吃力，“不敢用、不会用”。因此，社会实践必须包含师资培训环节：
- “1+N”结对帮扶：建立“1名大学生志愿者/研究生 + N名乡村教师”的成长共同体。大学生不仅送课下乡，更要手把手教当地老师使用AI工具，留下一支“带不走的队伍”。
- 分层分类培训：针对教师需求，开展实操技能培训。不必追求高深的理论，重点教会他们如何使用现成的AI工具来备课、批改作业和管理班级。
郭丽：@吴坤雄 谢谢您的精彩分享[强][强][强][玫瑰][玫瑰][玫瑰]此文精准锚定农村基层教育痛点，以“轻量化技术+乡土化内容+人性化陪伴”为核心破局，让AI赋能五育五乐落地不依赖高端设备，紧扣乡村实际设计学业辅导、文化传承、智慧体美等路径，低成本、易操作、贴地气，为基层校推广大开方便之门，尽显务实的育人智慧。
直击乡村音体美师资匮乏、教师数字能力薄弱等核心痛点，以线上课堂补师资短板、智慧农场焕活劳育优势，更以“1+N”帮扶、分层培训破解教师用技难题，所有路径均贴合乡村实际、低成本易落地，让AI赋能五育五乐有抓手、有保障，极具实践推广价值。
吴坤雄：@郭丽 的确有同感。
孟国泰：上传吴坤雄文章《轻量赋能，乡土扎根——农村基层AI助力新五育新五乐实践路径》
孟国泰：吴坤雄的本文紧扣农村基层教育实际，以“轻量+乡土”为核心，梳理AI赋能新五育新五乐的四大实践路径，举措贴合基层办学条件，无高额成本要求，可操作性与可复制性极强。同时直击师资痛点给出落地保障方案，形成完整实践闭环，为基层教育数字化升级提供了具体可行的参考。
郭丽：@孟国泰 谢谢您的精彩点评[强][强][强][玫瑰][玫瑰][玫瑰]
祝福吴坤雄老师佳作发表[强][强][强][玫瑰][玫瑰][玫瑰]
郭丽：距离论坛结束还有10分钟，请大家用一句话、一首诗为今天上午的主题论坛画上圆满的句号吧
李建红：今天上午，我们聚焦AI赋能“新五育”“新五乐”实践，系统研讨了场景构建、素养测评与基层低成本可复制路径，研讨务实深入、成果丰硕。
郭丽：@李建红 [强][强][强]
贾振才：今天上午的讨论，我仔细看了每一篇文章，也用心思考了每一篇文章，套用杜甫的《绝句》为今天上午自己的学习体会做个总结。
五乐五育鸣翠柳，
AI赋能上青天。
今山又含旧时雪，
教育会行万里船。
郭丽：@贾振才河南鹤壁 [玫瑰][玫瑰][玫瑰]
蔡振民：同一区域内资源的有效整合很重要。
郭丽：@温泉县初级中学蔡振民 [强][强][强][玫瑰][玫瑰][玫瑰]
郭丽：智融五育塑根基，乐伴成长践知行，AI赋能全域育人，城乡同频共育新苗。
华新：上传徐振升文章《乐于宣言》
郭丽：祝福徐振升老师佳作发表[强][强][强][玫瑰][玫瑰][玫瑰]
华新：上传邓书宇、青力文章《乐育于心，全面开花——孟国泰“五乐育人”的教育智慧与实践》
郭丽：祝福邓书宇、青力老师佳作发表[强][强][强][玫瑰][玫瑰][玫瑰]
论坛收官诗
智融五育构新程，
乐伴知行落地生。
学段深耕沉浸式，
社实践真育慧英。
测评融乐知成长，
轻技赋能惠基层。
全域同频兴教育，
初心不负育新生。
孟国泰：本期论坛的最大突破，就是提出“新五好”（体好、情好、智好、创好、和好）并做了精彩诠释！谢谢主持人郭丽！
郭丽：各位孟国泰先生、专家、领导，亲爱的坛友、同仁们：
不知不觉，为期半天的“三湖教育论坛”第38期线上论坛已临近尾声。在此，我谨代表论坛主办方，向所有参与分享、积极讨论的同仁们，致以最诚挚的感谢！
今天围绕“智融‘新五育’，乐享‘新五乐’——AI赋能教育高质量发展的社会实践路径”这一主题，我们共同探索了AI与教育理念融合的实践之道——从AI技术赋能“新五育”落地的创新探索，到借助智能手段让“新五乐”融入育人全程的实践分享，从一线教学的实操案例到社会实践的路径研讨，每一次交流都凝聚着大家对教育创新的深耕与思考，这些真知灼见，为我们打通AI赋能教育高质量发展的社会实践链路，提供了极具价值的方向与方法。
论坛虽已落幕，但智融教育、乐享成长的探索之路永无止境。期待大家能将今天的交流成果转化为实践行动，让人工智能深度融入“新五育”培育全过程，让“新五乐”成为学生成长的底色，让技术真正为教育社会实践赋能、为师生发展助力。
最后，再次感谢各位的倾情参与！“三湖教育论坛”将持续搭建教育理念与实践创新的交流平台，期待与大家在后续的活动中再聚智慧、共话发展！提前祝大家新春快乐，万事如意，心想事成！
今天的论坛到此圆满结束，谢谢大家！
明年见！（笑脸）
孟国泰：本期论坛共有16人次在《都市头条》上发表了文章
1. 《AI时代下，智融新五育，乐享新五乐》（孟国泰）
2. 《智融新五育，乐享新五乐：AI赋能教育高质量发展的社会实践路径探索》（郭丽）
3. 《智融新五育，乐享新五乐—AI时代教育革新的感悟与思考》（郭丽）
4. 《AI赋能新五育 学段化沉浸式育新人》（郭丽）
5. 《落地生根——对五育并举，AI赋能的思考》（王德增）
6. 《AI 技术精准落地新五乐，打造学段化沉浸式育人实践场景》（青力）
7. 《AI技术精准落地“新五育” 打造永修县军山农村初中沉浸式育人实践场景》（李建红）
8. 《白杨树下，五乐生根》（刘玉荣）
9. 《以AI为纽带，让“新五乐”在社会实践中自然生长》（郭丽）
10. 《AI赋能新五育涵养新五乐，实现“因材施教”“人人成才”的最佳路径》（贾振才）
11. 《以AI为纽带串联“新五乐”培育 让素养在社会实践中自然生成与落地测评》（李建红）
12. 《从新五育到新五乐再到新五好，AI时代进阶与落地》（孟国泰）
13. 《低成本可复制：农村寄宿制学校AI赋能新五育的实践路径》（杨风利）
14. 《轻量赋能，乡土扎根——农村基层AI助力新五育新五乐实践路径》（吴坤雄）
15. 《乐于宣言》（徐振升）
16. 《乐育于心，全面开花——孟国泰“五乐育人”的教育智慧与实践》（邓书宇、青力）
孟国泰：各位同仁，大家好！
非常感谢郭丽研究员用心用情用智的精彩主持！为期半天的“三湖教育论坛”第 38期线上论坛已经结束。
在第 39期线上论坛开坛前，请大家不要在此坛发文、发言、发短信、发问候语！否则，将面临被请出此坛的尴尬。谢谢大家的配合！
【三湖教育论坛】第 39期线上论坛主题预告：
破内卷•护生命
本期主持人简介：
邓书宇，孟子教育研究院研究员
恭候大家到时参与围观、发言、讨论！咱们 2026年 4月12日（周日）早上 9 点见！不见不散！
整编：阿鹰（AI）
整理：郭丽
责编：华新
