《璀璨星-李继之》
李继之（1910年—1993年），河北省蠡县人，教育家。1929年加入中国共产党，1934年毕业于北平师范大学教育系。曾任河北省文教厅厅长、天津师范大学校长等职。抗日战争期间参与组建冀中抗日子弟中学，培养抗日人才。
李继之早年先后在邢台中等师范学校、内蒙古归绥师范学校任教。1949年任河北省教育厅副厅长兼河北师范学院副院长，1952年起历任河北省文教厅厅长、教育厅厅长。1959年因反对废止哲学等课程及取消体育操场被调离教育岗位。年主持天津师范学院工作后，提出教育兼具上层建筑与生产力属性的观点，总结学校教育“十要”规律，推动师范教育改革。年推动天津师范学院更名为天津师范大学，强调师范性与学术性结合。2003年《李继之教育文集》出版，2008年天津师范大学设立其纪念塑像。
李继之，1910年生于河北省蠡县。早年投身革命，于1929年加入中国共产党。1929年在保定育德中学求学时，任地下党支部书记。不久因一支部委员身份暴露，不得已失学归乡，做了小学教师工作。1930年他考入北平师范大学（今北京师范大学）教育系。其间除学习教育专业课程外，尤好研读马克思主义经典著作，并同时思考中国发展的前途和未来的出路。大学期间，他曾因参加共产党外围组织的活动而被北平警方抓捕，解往南京，因无确凿证据而被释放。
1934年大学毕业后，他先后到邢台中等师范学校和内蒙古归绥师范学校任教。这期间他凭借深厚的文、史、哲功底和教育理念的修养讲授八门课程，其中包括心理学、伦理学等。李继之同志自保定失学后至抗战前曾多次寻找党的关系，均未能如愿。
1937年抗日战争爆发，李继之回到家乡加入了当地的抗日革命武装，曾任团政治主任。不久编入八路军冀中军区吕正操部，并先后担任了军区党委宣传部副部长、部长。冀中军区后发展为晋察冀军区，李继之同志任军区宣传部副部长。其间他组建了冀中抗日子弟中学，为抗日培养后备人才。
1949年新中国成立以后，李继之担任了河北省军区副政委。1952年转业至河北省，至1958年先后出任河北省教育厅副厅长、厅长，同时兼任河北省天津师院（现河北师范大学）副院长、院长，北京师范专科学校校长。1957年任中共河北省委文教部部长。
李继之钟情教育实践，敢于坚持正确的教育理念。1959年，他针对教育部废止科学社会主义、哲学、政治经济学、党史四门课程而改为一些领导人的讲话汇编的决定，直言“这岂能培养学生的世界观、方法论”；针对康生取消体育操场，改为种地的指示，质问“劳动岂能代替体育？”1959年，李继之调往天津东亚毛纺厂任副厂长。1962年李继之调入天津师范学院任副院长。1978年秋，李继之同志开始主持天津师范学院的工作。1979年4月被天津市委任命为天津师院党委书记、院长。
李继之长期的教育教学实践使他积累了丰富的办学经验，形成了颇具特色的教育思想主张。当他主持天津师范学院工作后，他的这些思想主张便付诸制订和推广师院发展规划的实践。实践表明，他的教育主张和办学理念的确推动了天津师范大学的创新发展，是一种值得进一步总结，值得珍惜的教育思想。李继之的教育思想在以下几个问题上最具特色：
关于教育的属性——教育是一个综合性概念。它的本质既是上层建筑，也是生产力。李继之从教育的含义、功能、对象、内容和方法等方面论述了教育“是涉及到人类各个生活领域、各个方面的综合概念”。教育是上层建筑，这就意味着它一定要适应国家经济的发展水平，为经济基础服务；教育是生产力，这就意味着国家“要把教育投资作为生产投资对待”，要保住教育的一定经费，这样才能更好地实现教育的功能——传递生产力。这与将教育视为赚钱的事业风马牛不相及。
关于学校教育的一般规律——“十要”。李继之同志在20世纪80年代初撰写了一篇约4万字的长文《从实践中探索教育的一般规律》。这篇文章是他对自己一生教育实践的总结，也是对新中国教育实践的理论性论述。文章高度概括了十条学校教育的一般规律，即：
学校教育的发展要适应社会生产力的发展水平；
学校教育的结构要适应社会生活多方面的需要；
学校教育的学制要随着人类知识水平的提高而不断变化、发展；
发展学校教育要建立宏大的师资队伍；
学校教育要以教学为中心；
学校教育工作要讲求方法；
学校教育要把政治思想工作放在重要地位；
办好学校教育要有好的行政管理；
学校教育的发展和提高要借重于科学研究；
社会主义的学校教育要坚持共产党的领导。
这十条规律，所论颇广，所议颇深，论皆有据，具有较大的指导意义。
关于改革高等师范教育，突破老框框，创立新思路。20世纪80年代他先后发表了《高等师范正面临来自三个方面的挑战》、《师范教育需要改革》、《高等师范院校的改革要处理好几种关系》、《培养师资要走开放的路子》等十余篇文章，提出许多具体的改革主张。他每言师范必论改革，以致有人误认为他要取消师范教育。李继之同志明确地和大家申明：“我不是师范教育取消论者，而是师范教育改革论者。”他的改革主张可以归纳为如下几点：
——突破师范教育的老框框，改变“师范性”的内涵与外延。“面向中学”曾经是高等师范学校多年以来的业务指导思想：为中学培养师资；与中学课程对口置系；学生实践活动都要与中学联系等等。李继之同志认为“面向中学”有它的必要性，但不能绝对化——高师不能搞成大中学。
他指出“要高师完全跟着中学的后面走，除了中学需要的东西外一点别的事也不能做，那必然要影响高师本身的提高，影响高师的科技水平，影响高师对时代的适应性，最后也影响中学师资的质量和中学教育的素质。”高师要贯彻党中央“面向现代化、面向世界、面向未来”的要求，随着时代的变化要不断更新“师范性”的内涵和外延。李继之同志提出了将培养专才的路线改变为培养专才与通才相结合的主张，即依然以培养师资为第一目标，同时以培养教育管理人才和科学研究人才为第二目标。根据这样一种新的思维，李继之继而又提出了改变课程设置结构等多项主张。他主张要改变课程设置结构，改变原来的只偏重基础课、必修课，忽略选修课、提高课的局面，加强学生学习的深度和广度；改革注入式的教学方法，实行启发式的教学方法；主张扩大办学规模，不仅要招收本科生，还要招研究生、专科生、代培生、外国留学生；主张充实专业设计，扩大专业领域，增设非师范性专业；主张建立教学、科研、生产、社会服务相结合的教育经济实体。他的这些主张的实践表明，不仅适应了我国经济发展和教育发展的新形势，为国家培养了多方面需要的人才，而且对师范生毕业后的发展注入了可持续发展的活力。
——强调教学、科研两个中心，教学、科研两条腿走路。他特别强调“高等师范的科学研究，首先要为教育教学工作服务”，“但是一个高等学府，人才设备都比较集中，各方面潜力很大，只将科研目标局限在为教育教学服务上是不够的，还要扩而大之，为工农业生产服务，为整个的四化建设服务，为建设社会主义的物质文明和精神文明服务。”这与高等师范教育培养的目标是否背离了呢？他进一步指出“科研成果出的多、出的好，不仅会提高高师在上述方面的社会效能，也有助于培养人才之任务高质量的完成。”在这个过程中就会逐渐培养出一批高水平的教师队伍，而这正是高等师范教育可持续发展的活力所在。
李继之塑像揭幕仪式2008年9月7日上午在天津师范大学时间广场西侧举行。天津市教委主任靳润成，校长高玉葆、副校长王润昌，李继之之子李光查及其夫人，天津市各区县教育局负责人、部分校友，以及学校师生代表出席揭幕仪式。高玉葆在仪式上致辞，靳润成、李光查共同为塑像揭幕。
1973－1983年，李继之先后担任天津师范学院、天津师范大学党委书记、校长，为天津师范大学的发展做出了巨大贡献。
举报
