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一片冰心在玉壶
----记沂水县诸葛镇退休优秀教师刘金余
在齐鲁大地的皱褶深处，沂蒙山的余脉环抱着一个名为诸葛镇的地方。这里不仅是沂蒙精神的重要发源地之一，而且还是厚重红色历史底蕴的地方。
战争年代，沂水县的第一个党员和第一个党支部就在这里诞生，闻名遐迩的葛庄伏击战也在这里发生。此役，诸葛人民配合八路军一局歼灭日寇一千多人，有力打击了日伪的嚣张气焰。
当时的诸葛镇称为诸葛区，全区仅有两万多人民，却有两千多名诸葛儿女报名参军，为新中国的建立，奉献出了积极的贡献。
身为沂蒙儿女、身处教育战线，传承红色基因，教育广大学生树立正确的人生观、价值观，无疑是一份不可推卸的责任。
刘金余，便是此份责任但当中、一名执著的教育者。他从家乡司家沟的田埂走来，身上流淌着血液注定要诠释出“沂蒙乡村教师”这四个字最质朴、最动人的内涵。
一、生于乡土，学于乡野（1964-1981）
1964年8月，刘金余出生于山东省沂水县诸葛镇司家沟村。司家沟，村如其名，一条山沟，几户人家，构成了他最初的世界。这里的山石与田垄，赋予了他大山子孙般的朴实与坚韧。1972年，他踏入本村小学的校门，知识的微光第一次照亮了沟壑里的童年。此后，求学之路沿着乡村教育的脉络延伸：常庄联中的通学，诸葛七中的苦读。道路崎岖而单纯，但每一步都离不开乡土社会的托举。这段经历，不仅让他掌握了改变命运的基础知识，更在他心底埋下了对家乡、对教育最原初的感恩与亲近。
1981年，当大多数同龄人开始憧憬山外的世界时，十七岁的刘金余做出了一个影响一生的决定——回到生育他的司家沟，成为一名民办教师。这个选择，与其说是职业的起点，不如说是命运的归航，他将自己生命的根系，更深地扎进了这片需要知识与火种的土壤。
二、扎根沟壑，初绽光芒（1981-1998）
司家沟小学的岁月，是刘金余教育生涯厚重而坚实的基石。作为一名“包班教师”，他一人担负起一个班级所有学科的教学，从晨读到暮省，从语文算术到音体美劳，他是孩子们眼中无所不能的“全科先生”。条件的简陋与任务的繁重，并未消磨他的热情，反而激发了他最原始的创造力与责任感。他深知自己肩头的分量——教好每一个孩子，便是点亮一个家庭的希望。
为了对得起这份沉甸甸的信任，他开始了艰苦的自我淬炼。白天教书，夜晚挑灯自学，将有限的教材反复研磨。他的课堂，紧密连着土地的气息，善于用最生活化的例子，化抽象为具体。这份全身心的投入，也终以硕果水回馈：他所带班级的成绩，在诸葛镇历年统考中始终名列前茅。“镇优秀教师”、“优秀班主任”、“先进工作者”的荣誉接踵而至。这些来自乡里的肯定，是社会对他工作的最直接褒奖。
然而，刘金余内心清醒地认识到，仅有经验和热情不足以支撑长远的教育事业。1989年，已在讲台耕耘八年的他，以带薪学习的方式考入沂水师范。这并非简单的学历提升，而是一次至关重要的系统“回炉”与理论武装。在师范的课堂上，他如饥似渴地学习现代教育理论与心理学知识，重新审视和梳理自己的教学实践。这两年的深造，为他日后的专业飞跃，奠定了坚实的理论基石。
三、 转战联小，锐意求新（1998-2003）
1998年，刘金余调至常庄联小，迎来了职业生涯的一次重要转型。从“全科包班”到专任语文教师，教学岗位的专业化，促使他将深耕之力聚焦于一点。他敏锐地意识到，时代在变，教育理念与方法也必须与时俱进。于是，他主动拥抱变革，将师范所学与新的教育思潮，勇敢地付诸实践。
他积极探索启发式、情景式教学，让语文课堂不再是枯燥的篇章分析，而成为对话、表演、探究的乐园。他敢于打破课堂的围墙，带领学生观察自然、走访乡邻，让写作源于真实的生活感触。这种充满活力的教学革新，很快显现出成效，并在更大的平台上获得认可。他多次在镇、县两级公开课比赛中折桂，荣获讲课比赛一等奖。这些奖项，是对他教学创新能力的权威认证。
与此同时，他开启了终身学习的另一段征程：1999年至2002年，通过函授方式在临沂师范学院完成三年深造。工作与学习的双重压力下，他展现了惊人的毅力。这段学习经历，进一步拓宽了他的教育视野，使他从实践型教师，向反思型、研究型教师稳步迈进。
2003年，刘金余调入诸葛镇第四小学，直至退休。在这里，他迎来了教育艺术的成熟期与荣誉的丰收期。他将数十年的经验与持续的学思融会贯通，形成了质朴、生动、扎实而富有感染力的教学风格。他的课堂，既是传授知识的场所，更是启迪智慧、陶冶性情的殿堂。
他的爱岗敬业，早已内化为一种本能。处处以身作则，对业务精益求精，对新理念、新方法始终保持开放与学习的姿态，并及时转化为有效的教学实践。这种持续的专业精进，带来了显著的教学成果。他所教班级的语文成绩斐然，育人成效突出。
突出的贡献赢得了从地方到县市的广泛赞誉。他先后两次荣获市级教育教学成绩奖，两次被评为县级优秀教师，多次获得县级教学成绩奖，无数次的镇级县级讲课比赛一等奖，并获评“县模范班主任”。更值得一提的是，他先后被评为“沂水县教学能手”称号。
这些熠熠生辉的荣誉，不仅是个人的光环，更是对一位乡村教师所能达到的专业高度与社会价值的最佳注脚。2017年9月，刘金余凭借过硬的专业资历与公认的业绩，晋升为中学高级教师。这顶职称的“桂冠”，为他数十年的教育生涯，画上了一个圆满而闪亮的阶段性句号。
五、师者仁心，精神传承
纵观刘金余的职业生涯，其核心精神可凝练为三点：其一，是深厚的乡土情怀与坚守精神。他生于斯，长于斯，最终将全部的智慧与热忱回报于斯。这种“不离开”的坚守，在人口流动频繁的当代，显得尤为珍贵，它是乡村教育稳定的压舱石。其二，是永不止步的专业追求与学习精神。从民办教师到中师深造，再到函授大学，直至成为名师、高级教师，他的一生是“学无止境”的生动写照。他用行动证明，优秀的乡村教师绝非“土里刨食”，而是能与时代教育思潮同频共振的专业人士。其三，是爱岗敬业的奉献精神与育人初心。他将教育视为事业而非职业，将对学生的爱、对教学质量的苛求，贯穿于每一个平凡的日夜。他的荣誉，无一不是汗水和心血的结晶。
他的影响力，远不止于奖状与证书。他点燃了无数乡村孩子求知的渴望，改变了他们的人生轨迹；他以自身的修为，树立了受人尊重的师者典范，影响了周边的教育生态；他的成长路径，为后来者提供了一份可资借鉴的乡村教师专业发展范本。
在采访刘金余的过程中，刘金余讲出的一个故事也深深感染了笔者。
刘金余说，很多时候的清明节，他都带领学生去跋山烈士陵园、红石崮顶去瞻仰、去凭吊英烈。当时，一位同学听到：“武善桐烈士为掩护八路军伤病员而将日寇引诱到山顶，然后抱起鬼子纵身跳下悬崖而壮烈牺牲”的时候，这名才十几岁的同学哽咽了。他问刘金余：“老师，爱国就得牺牲吗？”刘金余望着孩子幼稚的面庞向他说，“爱国不一定就得牺牲，但一定得树立起敢于牺牲的精神”、“我们今天的努力学习，也都是为将来建设祖国所奠定有为的基础。”那时，这名同学听到他的话，似懂非懂的点了点头。
“后来，这名学生参军入伍了，在部队干的很出色，多次被部队授奖，我想现在的他，早已领悟到了‘牺牲’的真谛”，刘金余说。
结语
从煤油灯下到镇中心小学的现代化课堂，从青涩的民办教师到受人敬仰的优秀名师，刘金余用四十三年的光阴，走完了一条平凡而有不平凡的乡村教育之路。他的经历，没有惊天动地的壮举，却充满了水滴石穿的坚韧与静水深流的力量。他像一株沂蒙山常见的刺槐，将根深深扎进教育的土壤，栉风沐雨，默默成荫，为一代又一代的学子撑起一片知识的绿荫。他的故事告诉我们：教育的真谛，往往就蕴藏在最平凡的坚守和最持久的热爱之中。
刘金余，只是我们教育领域一名很普通的教师，但他一生的追求与奉献已与教育事业构成了血浓于与水情感，工作很平凡、责任很伟大。一如一盏烛光，照亮的是学子们的求学之路、前行之路、人生之路，又远又长……
【人物简介】刘金余，男，1964年8月出生于山东省沂水县北部山区的一个小山村。中学高级教师，从事教育工作40多年。曾参与编写《小学生同步作文权威指导》、《中小学作文120题权威辅导》丛书；兼职《校园作家》编委；《影视文化》、《经典美文》特邀编辑。 喜爱游记、随笔、美篇，在各级各类报刊、杂志发表作品几十篇。沂水县作家协会会员，临沂市诗词学会会员。
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