杏坛耕耘育桃李    

     护梦前行启心扉    

——记赤峰信息职业技术学校蔡秀荣老师

       三尺讲台，系着职教初心；一方教室，载着育人使命。自踏上松山区职业高中教学的岗位，成为一名专业教师以来，蔡秀荣老师一心一意地扎根在职业教育的沃土上，以匠心守初心，以热忱育桃李，在日复一日的教学耕耘中，书写着属于自己的教育耀眼华章。

       教育之路，唯学不止。新课改的浪潮滚滚向前，蔡老师始终紧跟时代步伐，潜心研学新课改理念，将学生的自主学习放在教学核心位置。她深知，护理专业关乎生命与健康，培养的不仅是专业技能扎实的学子，更是拥有独立思考能力、饱满学习热情的未来医护工作者。于是，她的课堂从不是枯燥的知识灌输，而是充满温度与活力的成长天地。课堂上，她放下教师的“权威”，以鼓励为灯，以启发为桥，以引导为径，用心激发每一位学生的学习潜能，让原本晦涩的护理知识，变得生动可感，让学生真正在课堂上动起来、学起来、活起来：讲台上那抹粉尘在午后的阳光里缓缓沉浮，像是时光本身细小的骨骼。蔡老师的手腕轻轻转动，一行行白色的字迹便在墨绿的黑板上生长出来。那是关于血型的知识，A型，B型，O型，AB型。她说，血型是生命的密码，是藏在滚烫河流里的秘密地图。可我知道，她真正在讲的，是另一种“型”——是理想的型和现实的型，是一个个年轻灵魂，在寻找自己生命坐标时那份甜蜜的困惑。她的课堂，不像课堂，倒像一个小小的、热气腾腾的体验厅。她总有办法，让那些看似冰冷的护理术语活过来，她不说“现在开始讨论”，而是眼里闪着光，喊一声“快乐搭档，行动！”那些被调动起来的学生便三三两两聚拢，争辩、演示、模拟。有时是场小小的辩论赛，为某个护理步骤争得面红耳赤；有时又是一幕景剧，一个扮演焦躁的病人，一个扮演耐心的护士。空气里绷着竞赛的弦，却也满溢着笑声。她立在教室的“田”字格里，像是农人，看着思想的秧苗怎样在青春的水田里，一茬一茬，自己把自己唤醒，长得青葱而茂盛。为了让护理教学贴合实际、深入人心，蔡老师始终立足教学实际，精心创设丰富多元的教学情境。她呵护学生的好奇心，守护学生的自尊心，用心挖掘学生身上潜藏的创造性品质，让课堂成为学生探索知识、提升自我的乐园。在她的悉心指导下，护理课堂焕发出别样的生机，学生们的学习热情日益高涨，专业能力稳步提升，她也凭借扎实的教学功底与优异的教学成就，收获了累累硕果。2012年，她被赤峰市教育局评为护理专业“教学能手”；2015年，获评赤峰市护理专业学科带头人；2022年，她更是在全市中等职业教育活动中，扛起示范教学与专题讲学的重任，一堂《血型》示范课，尽显专业教学功底；一场《意向对话心理治疗助力你我他》的讲学，传递着育人的智慧与温度。

       教学有道，创新无涯。随着新课程改革的不断深入，蔡老师对自己提出了更高的要求。备课之时，她深耕课本精髓，力求知识讲解广而深、精而准；授课之际，她坚持由浅入深、深入浅出，精讲精练每一个知识点，格外注重师生互动，让课堂成为师生双向奔赴的成长圣地。她出版了一本书，叫《医学课堂教学改革实录》。我翻过：里面密密麻麻，是她从岁月里打捞上来的珍珠：“快乐三步法”、便成了具体的模样。那是她在“PK”环节为落后小组悄悄鼓劲的握拳，是她把自己也变成一个求知的学生，瞪大眼睛问“为什么不可以这样？”时的天真。她把课堂的“权杖”递出去，递到每一双或许还沾着些胆怯的手里。于是，这方寸讲台，便不再是知识单行向的渡口，而成了一片星光交织的夜空，每一颗星都在照亮另一颗，也都被另一颗照亮。在长期的教学实践中，她大胆创新、自主钻研，摸索出一套独具特色的教学方法并灵活运用，把课堂的主动权真正交给了学生，让学生在轻松愉悦的氛围中启迪智慧、开发智力，实现专业能力与综合素养的全面提升。2015年，她将多年课堂改革的心血与经验悉心整理，独著的《医学课堂教学改革实录》由中国铁道出版社出版，把自己的教学智慧毫无保留地分享给教育同行。

       育人先育心，教书更育人。蔡老师始终坚信，教育不仅是知识的传递，更是心灵的滋养。在深耕教学的同时，她从未停下教科研的脚步，积极参与各类教研课题与交流活动，博采众长、精进不休。她主动拥抱现代化教学手段，将现代技术融入护理课堂，牢牢抓住学生的注意力，让教学更具吸引力。与此同时，她格外关注学生的心理健康，深知护理学子肩负的使命与压力，始终用心呵护每一颗年轻的心灵。她参与《工学结合，校企合作，半工半读中的教学管理》课题研究，在《学习魏书生教育思想提高课堂教学艺术》课题研究中斩获国家级科研成果一等奖；她站上中小学心理健康教学观摩研讨会的讲台，带来《现实我VS理想我》示范课，用专业力量守护学生心理健康。蔡老师的目光，似乎总能看到比知识更深的地方。她讲血型，会忽然轻声问：“知道了血液的类型，那我们心里的‘血型’呢？是热情的O型，还是沉静的A型？”那一刻，教室忽然静了。窗外的云停住，只有她温和的声音，像一把精准的手术刀，小心地探入年轻心灵的肌理。她凭借自己多年当班主任的高尚情操和对职业高中学生特有的情怀，毅然自费去学心理学，考来了一本本证书，像是为自己装备另一双更柔软的眼睛。她看见分数后面的焦虑，看见乖巧背后的压抑，于是，她的办公室在午后或黄昏，常常变成一个不挂牌的港湾。她给那个因父母争吵而流泪的女生递上纸巾，话语比纸巾更轻柔；她用“意向对话”的方法，帮那个在职业生涯选择前迷茫的男孩，看见自己内心真正的“理想我”。她说，这叫做“积极心理学在护理教学中的操作性应用”，一个很长、很学术的名字。可我们看见的，只是一个老师，把她如大地般深厚的理解，化作涓涓细流，去浇灌另一片心田的旱季。

      有时放学后，空荡荡的走廊里，还能听见她教室隐约的声响。走进去，她还在和几个学生比划着什么。夕阳巨大的光柱从西窗照射进来，正好将她笼罩其中。她的身影，连同空气中飞舞的金色粉尘，以及黑板上未擦尽的、关于生命奥秘的板书，都被镀上了一层毛茸茸的金边。那一刻，我忽然明白了她所有头衔的意义——“教学能手”、“学科带头人”，那或许只是对外界亮出的、闪亮的刀锋，而“心理咨询师”、“家庭教育指导师”，才是她转向生命内部时，那沉稳而光明的刀背。一刀，劈开知识的雾障；一刀，抚平成长的褶皱。这光，从2012年，或许更早以前，就亮着了。它照过“工学结合”课题的稿纸，照过“十二五”科研一等奖的证书，如今，又稳稳地，落在她新课题的结题报告上。光晕里，是无数被她启迪、被她“开发”了的年轻脸庞，正走向四面八方的手术室、病房、社区，用她曾点燃他们的那簇火，去温暖更多的生命。她合上教案，拍了拍手上的粉笔灰，转过头，对空无一人的教室笑了笑，仿佛那里仍坐满了渴盼的眼睛。她说：“我热爱这一切。”声音很轻，却像一滴浓稠的墨，滴在了教育这张无“以那光，是讲台上的光，也是一个人，把她自己活成了光源。她无偿为学生和家长提供心理咨询服务，耐心倾听烦恼，细心疏导心结，用专业与爱心，为学生的成长撑起一片温暖的晴空，用实际行动坚守育人初心。

 

职教耕耘志不移，

护理育才心真细。

课改研思循新理，

课堂启智润桃李。

巧创情境激童趣，

善用良法启慧机。

教学能手声名远，

学科带头人尽知。

示范课上传真趣，

讲学传知耀晨曦。

专著刊行凝智慧，

教法创新绽芳姿。

教研笃行攀高峰，

课题研获一等级。

深耕心理护成长，

持证咨访暖人心。

一腔热忱付杏坛，

余生尽献育才艺。

初心不改躬耕久，

大爱无言谱美丽。

【作者简介】