课堂改革的核心，是回归教育育人的本质，打破传统课堂的桎梏，唤醒学生的生命潜能。孟国泰先生深刻指出：“教育的真谛不是灌输知识，而是唤醒创造；不是复制模板，而是培育创新。”在新时代教育聚焦立德树人、培养担当民族复兴大任时代新人的核心任务下，厘清创造与创新的内涵、明晰其育人价值、探索落地路径，是让课堂改革掷地有声的关键，更是让每个生命实现独特成长的必由之路。

一、辨明内核：“创造为无中生有，创新乃有中生新”

孟国泰先生以极简的智慧，厘清了创造与创新的本质边界，为课堂改革指明了认知方向。创造，是生命本真的迸发，是从0到1的突破性生成，是“无中生有”的原创力量，它无关知识的深浅，而是个体潜能的极致释放，是学生跳出固有框架，生出全新想法、做出全新事物的能力。无论是孩童笔下天马行空的画作，还是学生独辟蹊径的解题思路，都是创造的鲜活体现，其核心是“敢想敢创，打破空白”。

创新，则是在创造基础上的迭代升华，是从1到N的优化拓展，是“有中生新、有中生优”的实践智慧。它依托已有知识、经验或成果，通过改进、整合、重构，让原有事物更具价值、更贴合需求，是将创造落地生根、持续优化的过程。创新更注重实用性与适配性，是把好想法变成好方法、把新成果转化为真价值的关键，二者相辅相成，共同构成教育育人的核心内核。

二、育人之需：以创育人为根基，回应时代使命

新时代教育的核心任务是立德树人，培养具备核心素养、能适应未来发展的创新型人才，而创造与创新，正是完成这一任务的核心抓手。从个体成长来看，孟国泰先生倡导“从个体出发，让不同的人成为不同的人”，每个学生都有独一无二的创造天赋，传统课堂的标准化教学、灌输式学习，恰恰压抑了这份天性，而倡导创造与创新，就是尊重生命的独特性，让学生在自主探究、大胆尝试中找到自我、实现成长。

从时代发展来看，未来社会需要的不是只会死记硬背的“答题机器”，而是具备创造思维、创新能力的建设者。课堂改革中强调创造与创新，就是摒弃“唯分数论”的教育误区，让教育回归育人本心，让学生从被动的知识接收者，转变为主动的知识创造者、应用者，真正实现“为成长而教，为未来而育”，这既是孟国泰教育理念的核心追求，也是教育服务民族复兴的必然要求。

三、课堂价值：激活生命主体性，点亮素养培育之路

创造与创新融入课堂，是颠覆传统课堂形态、实现课改提质的核心突破口，其价值远超知识传授本身。

其一，唤醒学生内驱力，打破“教师讲、学生听”的沉闷格局，让学生在创造中感受学习的乐趣，在创新中体会成长的成就感，契合孟国泰“乐育、创育”的教育理念，让课堂从“要我学”变为“我要学，我要教，我要创”。

其二，落实核心素养培育，将知识学习与实践创造相结合，既夯实学科基础，又培养学生的批判性思维、动手能力与合作意识，让立德树人不再是空洞的口号，而是融入每一堂课的具体行动。

其三，重塑课堂生态，构建以学生为主体、以探究为核心、以创造为目标的新型课堂，让课堂成为生命生长、智慧碰撞的乐园，让课改真正实现“以生为本”的本质追求。

四、实操落地：循理念深耕课堂，让创想真正生根

让创造与创新在课堂落地，绝非空喊口号，而是要依托孟国泰“三标课堂”“因己自教，对子教学”的理念，设计可操作、可复制的课堂路径，结合学科特点打造鲜活案例，让课改落到实处。

在语文课堂中，摒弃传统的段落解析、中心思想归纳模式，以创造激活表达。学习《秋天的怀念》时，不再局限于文本分析，而是让学生创造专属的“亲情告白”短文，用自己的语言书写对母爱的理解；在此基础上创新表达形式，将短文改编为微型情景剧，小组合作排练演绎，既深化对文本的情感体悟，又锻炼了创作与表达能力，实现知识与素养的双提升。

在数学课堂中，跳出题海战术，以创新链接生活。学习图形的拼组时，让学生创造专属的图形创意拼贴画，自由组合图形设计图案；进而创新应用，利用图形知识为班级设计黑板报边框、值日表排版，将数学知识与生活实际结合，让学生在动手创造中理解知识、运用知识，真正做到“做中学、创中悟”。

在综合实践课堂中，聚焦问题解决，让创造创新落地。围绕“校园绿植优化”主题，让学生分组创造校园绿植角设计方案，自主调研、绘制草图；再通过师生评议、小组交流创新优化方案，调整绿植品种、布局设计，最终选取可行方案落地实施，让课堂创想变成校园实景，让学生真切体会创造与创新的实际价值。

课堂改革，始于理念，成于实践。唯有牢牢把握创造与创新的核心，遵循孟国泰先生“从个体出发新教育”的智慧，紧扣立德树人的根本任务，让创造成为课堂的常态，让创新成为学生的习惯，才能让课堂改革真正掷地有声，让每个学生在创与新的滋养中，成长为有个性、有能力、有担当的新时代少年。

2026年1月，孟国泰（中）与本文作者李育民（左）、厦门大学教授洪学敏（右）在厦门大学畅谈“从个体出发新教育”和“三标课堂”。

作者简介

李育民，中共党员，中国民办学校优秀校长，厦门华师希平学校董事。自2007年7月担任恒兴中学校长以来，以开拓进取的创新精神带领恒中全体师生取得令人瞩目的成就。撰写的论文及教学设计在全国各级各类大赛中及CN刊物上获奖、发表10多篇次。先后被评为“县劳动模范”“市学科带头人”“省级优秀教师”“全国民办教育先进工作者”等光荣称号。

青力点评

李育民先生的本文深度契合孟国泰“从个体出发新教育”与“创造创新教育思想”，精准厘清创造、创新内涵，紧扣育人使命、课堂价值与实操路径展开论述。文章立足立德树人根本任务，结合多学科课堂案例，将教育理念转化为可落地的教学实践，充分彰显尊重学生个体生命、唤醒创造潜能的教育初心，为课堂改革注入鲜活动力，也让创育理念真正扎根课堂、滋养学生成长，兼具理论深度与实践指导意义！

整编：阿鹰（AI）

责编：华新