以一滴水为舟 载课堂向深处漫溯——评朱倩老师《一滴水经过丽江》课堂教学 精华热点

流水无言，却能穿行古城岁月；课堂有境，方能承载素养生长。在德阳举办的“全国课改名校中学精品课展示会”上，四川省营山县西城实验初级中学校朱倩老师执教的八年级语文课《一滴水经过丽江》，以文本为底色、以水滴为线索、以生本为内核，跳出常规散文教学的逐句解析与知识点灌输，用灵动精巧的课堂架构、温润立体的育人视角，让一场语文学习如丽江流水般自然流淌、层层深入，也收获了全国课改名家、深圳市罗湖外国实验学校校长李国文的高度赞誉（见文后）。

 

一堂好的语文课，始于精巧的设计，成于灵动的学法。朱倩老师摒弃了传统课堂教师主讲、学生被动倾听的固化模式，将独学、对学融入课堂全程，把学习的主动权真正交还学生。课前预学，让学生自主知人论世、夯实字词、初悟文意，带着疑问走进课堂；课中探究，先独立思考梳理水滴游历路线、品读文字妙处，再同桌互查、互助互补，在思维碰撞中完善认知、深化理解。独学沉淀静心思考，对学点亮合作智慧，两种学习方式相辅相成，既守住了语文学习的沉静底色，又激活了课堂的互动活力，让每一位学生都成为课堂的参与者、探究者，而非旁观者。

 

脉络清晰的课堂架构，是深度学习发生的骨架。朱倩老师紧扣文本精髓，匠心设置游·初探、游·细赏、游·延伸三大教学环节，由浅入深、由表及里，层层推开丽江的山水之美与文字之韵。初探环节聚焦水滴旅程，循着玉龙雪山、落水洞、黑龙潭、四方街再到金沙江的足迹，梳理空间路线，读懂游记行文脉络；细赏环节深耕文本语言，以经典例句为范例，引导学生从修辞、视角、情感多维品读文字，在遣词造句间感受阿来文字的诗意空灵；延伸环节落脚读写迁移，模仿第一人称与拟人手法进行小练笔，实现从文本输入到表达输出的闭环成长。三境递进，环环相扣，如丽江流水蜿蜒前行，条理明晰又气韵连贯，让课堂教学既有路径可循，更有韵味可品。

 

语文课堂的终极使命，在于以文育人、涵养素养。审美鉴赏、文化自信、语言运用、思维训练，是语文课标核心素养的应有之义，而朱倩老师将四大素养润物无声地融入教学每一处。循着水滴的足迹，学生领略丽江古城山水风物，在字里行间完成审美感知，唤醒内在审美创造力；深挖文字背后的纳西民俗、古城文脉，让学生触摸地域文化底蕴，筑牢文化自信根基；推敲句式搭配、赏析修辞妙用，在品读中习得语言技巧，提升文字表现力；以“游”字为思辨支点，梳理行文逻辑、提炼文章主旨，在思考与梳理中锻炼逻辑思维。整堂课没有生硬的素养标签，只有恰到好处的点拨、循序渐进的点燃、由内而外的点亮，让学习不再是浅层的知识记忆，而是思维拔节、精神滋养、素养沉淀的深度生长。

 

寻常语文课，教的是文字与篇章；优质语文课，育的是心灵与格局。朱倩老师以《一滴水经过丽江》为载体，借一滴流水的旅程，带学生穿越丽江的烟火与诗意；以生本课堂为依托，用精巧设计、灵动学法、素养深耕，让语文学习跳出课本边界，走进生活、走进文化、走进心灵。

 

这堂课如丽江清泉，澄澈灵动、润物无声；亦如一叶轻舟，载着学生在文字里赏山水、在品读中悟文化、在探究中长能力。它诠释了新时代语文课堂该有的模样：有温度、有深度、有章法、有情怀，在现场生成中绽放教学生机，在潜移默化中培育时代新人。