5月25日上午,我认真聆听宋永成教授《课改的发展方向》专题讲座。报告紧扣教育发展趋势,追溯课堂变革根源,剖析当前教学现状,厘清课改认知误区,内容立意深远、实操指引性强。此次学习打破了我的传统教学思维桎梏,帮助我精准明晰新时代课程改革的前进方向,内心深受启发,感悟良多。
长久以来,不少教师对课改理解浅显片面,仅把改革视作课堂形式的小幅调整,依旧沿用教师主讲、学生静听的老旧授课模式。宋永成教授直击课堂教学现存弊病,点明课堂革命的核心要义,便是从单一化班级授课,转型为高质高效的小组合作学习。这番论述令我豁然开朗:课堂改革绝非流于表面的花样创新,而是课堂主体定位、学习开展模式、育人培育思维的全方位深层次革新。填鸭式授课压抑学生自主思考能力,小组合作模式真正归还课堂主动权,推动学生由被动接收知识转为主动探索钻研,契合新课标素养导向的育人宗旨。
本次讲座一大新颖亮点,在于倡导课改与脑科学研究深度相融。以往推进课堂改革,大多依托过往教学经验摸索前行,未能遵循学生认知特点与大脑运转规律,致使改革举措难以触及根本,学生学习成效提升缓慢。将脑科学理论融入教学,为课堂改革筑牢科学根基。后续教学里,我将依照大脑记忆、专注力、逻辑思维的运作特点,科学规划小组研讨时长,精心设计课堂互动环节,舍弃机械刷题、重复低效的教学行为,贴合学生认知节奏打造高质课堂。
报告同时阐释数字化赋能课改的重要价值,为教育长远革新划定清晰路径。伴随教育数字化进程不断加快,传统课堂短板日益显现,小组合作教学也亟需数字技术赋能助力。数字化教学不只是课件演示、线上签到等基础操作,而是依托智能教具、海量数字教学资源,拓宽课堂边界,精准研判学情数据,定制分层学习任务,助力小组协同探究,化解传统教学分层教学难、学习反馈滞后、课堂互动不足等难题,让小组学习适配学生个性化成长需求。
结合自身教学工作反思,我深刻意识到,课改切忌盲目跟风、浮于形式,而是依托科学理论、与时俱进创新的长期实践过程。今后我将端正教学认知,规避改革误区,彻底更新教育理念。以小组合作学习重构课堂架构,摆脱单向灌输的授课习惯;主动钻研脑科学、数字化教学相关知识,把科学原理与数字手段常态化融入课堂教学。
教育发展贵在守正出新,课改征程贵在脚踏实地。本次学习为我补足思想养分、校准教学航向。往后我将扎根一线课堂,潜心实践探索,依托科学教育理念,借力数字信息技术,依托合作探究课堂,稳步推进课堂革新,切实做到减负增效,助力学生综合素质全面发展。
作者简介
侯兆兵,河南省首届名师,新乡市封丘县金瀚学校总校长。
青力点评
侯兆兵校长的文章紧扣讲座核心内容行文,层次脉络清晰,从认知纠偏、脑科学融合、数字化赋能三个维度剖析课改内涵。立足教学实际反思过往不足,兼具理论思考与实践规划,语言沉稳恳切。行文逻辑递进自然,既领悟课堂模式革新的本质,也明晰新时代课改发展方向,展现出教师主动求变、深耕教改的职业素养。
责编:华新

举报