各位教育同仁：

大家好！

日常教学中，不少教师习惯于“管控式”育人，以课堂安静、秩序井然、学生守纪为评价标准，依靠“管住学生”来推进教学。而在童本教育理念下，我们深刻认识到：真正的教育并非压制天性、固守秩序，而是读懂儿童、尊重差异、顺势育人。教育转型，首在理念转型——从“管住学生”走向“读懂孩子”，让孟国泰倡导的“智乐、创乐”在校园与课堂落地生根。

从“管住学生”到“读懂孩子”，是教师育人理念的关键蜕变。过去，我们惧怕孩子好动、爱说、爱玩，将活泼视为调皮，把探索当作捣乱，习惯用统一标准约束所有孩子。这种管理看似省心，却压抑了孩子的好奇心、主动性与创造力。

爱玩、爱探索、爱表达是儿童的天性，许多看似“不守规矩”的行为，正是孩子思维活跃、自主成长的外在表现。读懂孩子，就是跳出成人管控思维，站在儿童视角看待成长，尊重天性差异，接纳真实状态，不盲目否定、不刻意修剪、不过度束缚。顺势而教，就是遵循成长规律、顺应儿童天性，以引导替代压制，以赋能取代管控，让教育贴近孩子、服务孩子、成就孩子。

观念转变后，关键在课堂落地，让智乐育人融入日常。智乐的核心是以趣启智、乐学善学，让学习在快乐中真实发生。以往课堂以灌输、讲解、训练为主，学生被动接受、机械刷题，学习枯燥低效、缺乏内生动力。

要重构课堂生态，就要将趣味活动融入教学全程，把知识转化为可参与、可探究、可互动的任务。巧用知识闯关、小组思辨、趣味接龙、情境演绎、问题探究等形式，让孩子动起来、思起来、辩起来。以趣味消解厌学情绪，用互动激活思维潜能，让课堂从教师的“独角戏”变为学生主动参与、主动思考、主动成长的“成长场”，真正实现学中有乐、乐中有智。

与此同时，深耕创乐育人，让孩子在自由体验中绽放创造力。创乐的核心是放手赋能、鼓励探索、包容试错，让孩子敢想、敢试、敢创新。传统管控式教育追求统一答案、统一模式，磨灭了孩子的想象力与独特思维，导致孩子只会听话、不会思考，只会模仿、不会创造。

落实创乐育人，需要教师适度留白、顺势放手：课堂上留给孩子自主探究、自主表达、自主解题的空间，允许多元思路、多样解法；校园活动中鼓励自主游戏、自主设计、自主合作，在试错中积累经验，在创造中收获快乐。让孩子挣脱标准答案的束缚，打破刻板规矩的限制，在自由舒展中激活创新思维、锤炼综合素养。

各位同仁，最好的教育，不是把孩子管教得整齐划一、安静顺从，而是让每个孩子灵动成长、快乐成长、个性成长。作为一线教师，我们要持续更新育人理念，放下焦虑与管控，多一份读懂与尊重，多一份包容与引导。

以趣启智，让课堂充满活力；以创赋能，让成长无限可能。让智乐落地、创乐生根，用温暖、灵动、贴合童心的教育，点亮每一个孩子的精彩童年！

我的发言完毕，谢谢大家！

作者：李建红

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