清晨的承德县实验小学，琅琅书声洒满校园。校长刘志校轻步巡查教室，步履沉稳，生怕惊扰早读的孩子们。晨光里，他身姿挺拔、眉眼温润，言谈举止间，尽显深耕教坛四十载的儒雅风骨与教育者的严谨笃定。一身素装、步履从容，没有张扬姿态，唯有岁月沉淀的厚重与赤诚。
图为承德县实验小学党支部书记、校长刘志校
刘志校出身教育世家，爷爷是老私塾先生，父亲是中学创办人，流淌在血脉里的教育情怀，让他从踏上讲台的那一刻起，便将“要不就别干，要干就干好” 的信念刻进了职业生涯的每一个年轮。
从乡村小学教师到中学的掌舵人，从青少年活动中心的奠基人到特殊教育学校的守护者……他辗转多校、身兼数职，用脚步丈量教育的广度，用爱心挖掘教育的深度，默默在教育这片热土上深耕拓荒、默默坚守。
初露锋芒——乡村讲台育初心管理一线绽锋芒
1971年出生的刘志校，毕业于承德县师范，是当时全乡唯一考上师范的“状元郎”。怀揣着对教育的赤诚，1989 年毕业后，刘志校走进了刘杖子乡小西营小学，成为三年级的班主任兼包班教师。
“什么都敢参与，什么都想做好”，年轻的他带着初生牛犊的闯劲，把认真刻进了教学的细节里。别人眼中简单的广播操，他要“压堂”手把手教，一遍又一遍纠正动作，直到每个孩子的抬手、弯腰都标准规范。这份不愿敷衍的认真，让课堂也焕发别样光彩，在讲《十里长街送总理》时，他带着对课文的敬畏与深情，把文字化作真切的缅怀，凭借扎实的功底站上县级的示范讲台。
图为青年时期的刘志校在基层任教(二排右三)
这段教学经历，让他摸清了基层教育的脉搏。1990 年，他调任金厂中学，接手初三数学、初二历史、初一政治等多门课程，还兼任班主任。彼时未满二十的他，身兼数职却从不叫苦，“那时候不知道啥叫累，满脑子都是把课教好，把学生带好”。刘志校回忆道。
凭借着扎实的业务能力和认真的工作态度，1994年刘志校升任金厂中学教导主任，一年后又调任刘杖子中心校视导员，主抓全乡10所小学、3000 余名学生的教育教学工作。
在刘杖子中心校，也迎来了他职业生涯的重要考验——普及九年义务教育。没有电脑，他就手工整理 18 套表册，涵盖全乡0-18周岁青少年信息;缺乏宣传渠道，他就和时任中心校校长胡国一起骑着摩托车，顶着夜色跑遍十里八乡，在电影放映前宣讲“一个都不能少”的办学理念。
那些日子，两人深夜骑摩托车往返 30 多里地是常态。这份执着换来了丰硕成果，刘杖子乡“一个都不能少”的经验成为全县典型，他撰写的材料在全县教育工作会上交流，为基层义务教育普及树立了标杆。
多元深耕——改革潮头勇担当拓荒育人启新程
2005年，承德县迎来学区布局调整的关键时期，“百所学校大合并、千名教师大调动、万名学生大转移” 的改革浪潮席卷而来。刘志校出任八家中学校长，面对学校即将撤并、人心浮动、任务繁重的局面，他以稳驭变，细致沟通、有序衔接，为这段校园历史画上圆满句号。
随着调整，他调入帝贤中学，担任德育副校长。教师来自不同学校，教学理念、管理方式各不相同，学生来源分散、层次参差不齐，校风建设、学生管理、师资融合面临多重难题。
面对困难，刘志校迎难而上，除了统筹负责全校德育全盘工作，还包保情况最复杂的初二年级。在纷繁复杂的事务中，他始终沉下心、扑下身，用耐心化解师生矛盾，用制度规范校园秩序，用真心温暖每一位师生。也正是这段扎根基层、攻坚克难的历练岁月，让刘志校褪去了青涩，积累了治理大规模学校、化解复杂矛盾、统筹全盘工作的宝贵经验。
图为 教师节中心校教师与校老领导合影(刘志校二排左一)
谈及这段磨砺时光，刘志校深有感触地说：“教育改革从来不是一帆风顺的，越是人心浮动、情况复杂的时候，越需要稳住阵脚。对老师多一份包容理解，对学生多一份耐心引导。”在他看来，最难的岗位亦是最好的课堂，这段历练，让他在日后面对各类急难险重任务时，始终底气十足、从容有度、处事有方。
2008年，县域校外教育开启全新发展篇章，彼时承德县青少年活动中心开始筹建，急需专人牵头搭建全新平台，组织经过层层考量，最终将这份重任交到刘志校手中。
看着空空荡荡、毫无配套设施的楼层，面对无经验、无师资、无设备的 “三无”开局困境，刘志校没有丝毫退缩，他坦言：“当时我也不懂活动中心的办学模式和运营思路，一切都是从零起步，但组织信任我、群众需要它，我就必须扛起责任、干出样子。”
为摸清办学思路、找准发展方向，他和副主任一起奔赴各地先进县市考察取经，认真记录优秀办学经验、特色课程体系、场馆管理模式。从外出学习对标定位、制定筹建方案，到公开遴选音体美优秀骨干教师、采购配齐各类专业教学器材，小到办公清扫的一把笤帚、日常耗材，大到艺术、体育、科技专业教学设施，他都事事亲力亲为、逐项把关打磨。
短短一年多时间，这片荒芜空白的教育阵地，变成了设施齐全、规范运行、特色鲜明的标准化校外教育优质平台，刘志校也完成了从传统基础教育管理到全新校外教育“拓荒者”的精彩转身。
临危受命——“破局”安匠筑名校花园学府暖学子
“局里研究决定，让你上安匠初中当校长。”正当刘志校各项工作步入正轨、活动中心发展局面全面打开时，组织的紧急调令骤然传来。这是一次没有铺垫、没有商量的任命，他临危受命，毅然接过重担，被“硬推”上了新岗位。
彼时的安匠初中，刚刚完成安匠乡中学与安匠国中两校合并，百废待兴、乱象丛生。教学楼里仅有单薄桌椅，理化实验室空空荡荡、全无装备，学生宿舍楼床架不齐，校园操场坑洼泥泞、乱石堆积、排水不畅导致污水聚集、环境脏乱。
面对近乎“家徒四壁”的校园和重重困境，刘志校从未有过退缩念头，既然来了，我就必须扛起责任，对得起师生、对得起岗位。”这是他上任之初最朴素的初心。
上任伊始，他优先破解最紧迫的校园环境难题。针对校园污水外溢的棘手问题，他亲自带着总务主任走村入户、登门沟通，为争取村民理解支持，他带着礼品真诚走访，上午沟通达成共识，下午立刻组织施工，连夜推进蓄水池开挖、排水管网改造工程，彻底根治校园污水难题。
环境难题解决后，他马不停蹄攻坚硬件提升，常年奔走对接上级部门，积极争取省级专项教育资金。三年时间里，他一步步补齐理化生全套实验设备，平整改造操场，建成标准 400米跑道，把曾经泥泞坑洼的荒置空地，打造成干净整洁、四季有景的花园式校园。
图为 承德县安匠中学校园一角
学校管理上，他稳中求进、以稳聚心，从零梳理、修订、完善校园规章制度，最大限度保留两校原有管理团队，稳定师资队伍、凝聚人心。他始终坚守 “以美的标准做好每一件事”的办学理念，从小事严起、从细节抓起，让合并后的新校园快速走上规范化、精细化发展轨道。
硬件提质筑基，特色育人铸魂。在完善校园建设的同时，刘志校始终坚守教学核心，深耕教育质量，立足乡村学校实际，倾力打造书画特色教育品牌，让乡村孩子也能拥有出彩的机会。
凭借扎实的管理和特色办学，2012年全县书画教育现场会成功在安匠初中举办，学校特色办学成果得到全县教育系统认可。同年，县一中招收美术特长生 40 余人，仅安匠初中一所学校就输送 31 人，凭借过硬的艺术育人成果，成为县一中艺术教育生源基地。学生谢文奇更是考取了全县中考状元(含体育分)，在一中王校长的的全力支持下，留在一中就读，2015年考入清华大学土木工程系，结束了承德县34年没人考入清北的历史。
教育的本质是育人，最珍贵的教育从来都是用心用情的坚守。他总是感慨：“乡村办学不易，培养一个好学生更难，我们不仅要教孩子知识，更要守住孩子、托举孩子的未来。”
图为 承德县安匠中学校园
扎根安匠初中的数年间，他啃下了合并办学、校园重建、特色育人的一块块硬骨头，召开省厅现场会、迎接公安部安全工作调研，把一所薄弱合并校打造成县域乡村教育的标杆。多年攻坚、常年坚守，让他练就了敢闯敢干、务实为民的工作作风。但在他看来，教育没有终点，只要组织需要、孩子需要，就有永远在路上的责任。
“普通教育是育英才，特殊教育是暖人心。”2014年，在安匠初中发展势头向好之际，刘志校再次服从组织安排，调任承德县特殊教育学校校长。
“初入特教校园，面对的是一群存在认知障碍、身体缺陷的特殊孩子，和普通中小学教育截然不同，传统教学模式、管理方法完全无法适用。”刘志校看着一个个命运坎坷的孩子、一个个困顿艰难的家庭，他内心深受触动，更加坚定了深耕特教、以爱育人的初心。
图为 东丽明强特校领导来校交流(左三)为刘志校
“作为特教老师，我们就是他们的光，要用爱心弥补命运的缺憾，用陪伴温暖他们的人生，让每一个生命体都能得到发展。”刘志校坚定地说道。
在特教学校深耕的七年时光里，他一切从零起步，为特殊孩子谋出路、谋发展。他因地制宜建设实训场地，先后打造标准化缝纫车间、专业烹饪实训室、机动车洗车实训房，让孩子们系统学习实用技能、掌握谋生本领，未来能够自食其力、独立生活。同时，他积极对接残联、民政等部门，多方争取帮扶政策和专项资助，全力保障学生衣食住行，让在校学生基本实现穿衣、吃饭零负担。他打破封闭办学模式，大胆带孩子们走出校园、走出县城，带队参加全国、国际性残疾人体育赛事，让特殊孩子开阔眼界、增强自信、绽放光彩。
温情坚守、深耕实干，刘志校用包容、爱心与坚守，彻底改写了县特教学校的面貌。曾经默默无闻、发展滞后的特教学校，一跃成为全县教育系统变化最大的学校。2017 年，学校成功承办全市特殊教育现场会，办学模式、育人成果、特色实训体系被全市推广，真正成为承德市特殊教育的标杆典范。
领航名校——守正创新铸品牌科学教育耀全国
历经基础教育、校外教育、特殊教育多岗位淬炼，2021年，年近五十的刘志校再挑重担，接过县域基础教育最沉甸甸的一棒，调任承德县实验小学校长。
岗位在变、身份在变，但刘志校踏实办学、为爱育人的赤诚始终未变。面对这所县域小学最高水准的名校，他清醒认识到：名校更需守正创新，高位更要再攀新高。
图为 承德县实验小学校园一角
履新之初，刘志校摒弃浮躁心态，不搞大刀阔斧的颠覆改动，而是沉下心、融进去，在原有办学根基上提质升级，创新构建科学系统的“136” 课程与管理体系，即以生活教育为核心，围绕生存、成长、生命三个育人维度，搭建党建引领、立德树人、生活安全、科教创新、文化传承、思政实践六大课程集群，将学校党建、德育教学、安全管理、家校共育全部纳入闭环体系，真正实现管理标准化、课程系统化、育人一体化。
“所谓实验，就是敢为人先、敢闯新路;所谓第一，就是守住质量高地、扛起示范担当。” 这是他对实验小学的全新定位，也是对自己育人事业的严苛标准。在他的深耕细作下，学校传统教学优势持续稳固，数学思维、经典诵读、规范写字特色愈发鲜明，教学质量始终稳居全县首位。
与此同时，刘志校深耕科技创新教育，推动学校育人品牌实现跨越式升级。学校成功获评全国首批科学教育实验校，为承德市唯一入选学校;连续九届获评河北省科技教育创新优秀学校、十佳学校，河北省航天科技教育育人优秀单位，航天创新大赛优秀组织单位、全国无线电优秀组织星火奖、河北省首届中小学运动会优秀组织单位，连年斩获全国科学调查体验优秀组织单位荣誉;成功承办全市科学教育现场会，科学教育成果亮相第七届中国教育创新成果公益博览会，走出承德、走向全国。同时，学校与天津东丽区实验小学深度结对共建，双向赋能、互学互鉴，实现优质资源互通、办学经验输出，彰显县域名校示范引领力。
图为 刘志校带队参加第七届中国教育创新成果公益博览会
“教育不能只盯分数，会劳动、懂担当、知感恩的孩子，未来才能走得更远。”刘志校格外重视劳动育人与家风养成，他以“五育并举、立德树人”为准则，推动家校深度协同，将育人细节融入日常生活，让立德树人落地生根、润物无声。
深耕实验小学的数年里，刘志校始终心怀长远、谋定致远，为学校发展擘画清晰蓝图。他锚定发展方向：做强科学教育品牌，以趣味科学引领学生成长，擦亮县域科创教育金字招牌;深耕全民阅读工程，让书香浸润校园、滋养童年;传承育人初心，将“大气、和气、正气”的校魂与陶行知 “教人求真、学做真人” 理念深度融合，让优良校园文化薪火相传;聚力教师成长，持续深化青蓝工程、推门听课、一对一精准帮扶，锻造一支有情怀、有本领、有担当的青年教师队伍。
承德县实验小学先后获得全国国防教育示范校、全国足球特色校、河北省素质教育示范校、河北省示范家长学校、河北省首批规范汉字试点校、承德市文明学校、承德市教育工作先进单位等多项荣誉称号。
图为 承德县实验小学荣誉室
从教多年，岗位几经更迭，初心始终滚烫。刘志校个人先后被授予全国校园文化系列活动“优秀校长”、第五批“河北省中小学骨干校长”、承德市政府“卓越教师”、市政府“二等功”、县政府“教育工作先进个人”、县政府嘉奖、县政府“三等功”、“百家读书教师”、“优秀共产党员”等荣誉称号。
刘志校坚信，教育是一场温暖的坚守，更是一代又一代人的接力。半生躬耕杏坛，他甘愿做教育路上默默坚守的铺路石、守护孩子成长的点灯人，以一生热爱、一生坚守，书写基层教育工作者的责任与担当。
手记
四十载春秋流转，刘志校的教育足迹遍布县域教育的每个角落。他当过“拓荒者”，在废墟上建起花园学府;当过“守护者”，用温情照亮特教孩子的天空;当过 “领航者”，让名校焕发新的生机。他的教育人生，没有惊天动地的豪言壮语，却有着“干一行、爱一行、精一行”的执着坚守;没有波澜壮阔的传奇故事，却有着 “一个都不能少”的赤诚担当。
从 18 岁走上讲台时的青涩，到如今鬓染微霜的从容，变的是岗位和职责，不变的是他对教育的热爱与初心。他心中有孩子，眼里有光芒，把每一所学校都当成家来建;他不慕虚名、踏实做事，用近四十年光阴践行“要不就别干，要干就干好”的朴素誓言。
在他身上，我们看到了教育最动人的模样：有情怀、有担当、有温度、有风骨。杏坛四十载，初心从未改;薪火代代传，桃李自芬芳。刘志校，以一生择一事，以匠心致初心……(王利新 石成 张楠)
