在世俗的眼光中，64岁往往意味着功成身退、颐养天年的安逸时光。然而，在2026年的深圳，当满脸皱纹的孟国泰站在讲台上，以宛若34岁青年的激情与活力，与教育局长、博士及名校长们深度探讨“新质教育”的未来时，人们看到的不仅是一位教育家的不老情怀，更是一场关于生命觉醒与教育重塑的壮阔长征。

孟国泰60岁后的新征程，是一场从“术”到“道”的哲学升华。作为孟子教育研究院院长，他并未一味陶醉于解释亚圣，而是将“仁义礼智”的古老智慧与当代教育痛点深度融合，创造性地提出了“仁义礼智创”“三和教育”理念。他不再仅仅局限于课堂流程的优化，而是将目光投向了更宏大的生命命题——即通过创造创新，实现个体与自我、与他人、与天地万物的和谐共生。他敏锐地指出，人是一个充满勤奋与懒惰、自信与自卑勇敢与懦弱博弈的“矛盾体”，而教育的终极使命，就是通过“自教自育”唤醒个体内在的“浩然正气”“舍我其谁”，让勤奋战胜懒惰，让自信超越自卑，让勇敢战胜懦弱。这种将教育目标从单纯的知识传授提升至生命整体和谐的高度，标志着他的教育思想已经突破了传统“因材施教”的窠臼，迈向了“导育”与“因己自教”“创育”“和育”的全新境界——一种自下而上、自内而外、自由生长的生命引导。

与此同时，这场新征程也是一次极具前瞻性的体系化突围。面对人工智能时代的挑战，孟国泰没有固步自封，而是构建了“从个体出发新教育936高质量教育体系”（三和教育体系、新质教育体系、培根教育体系）。他极具魄力地将“体育”置于“新五育”（体情智创和）之首，强调身心健康是发展的基石，并倡导“健体是智慧人生的第一责任”“快乐是智慧人生的第一习惯”。在他的新课堂里，传统的导学案和统一作业被取消，取而代之的是“个体—对子—小组—班级—教师”的五级教学联动机制。他提出的“听过看过，不算学过；思过论过，才算初学过；做过教过，才算真学过”这一振聋发聩的论断，彻底颠覆了应试教育下“千人一面”的培养模式。他推行的“个体课程”和“高快作文”，允许学生自主设置学习内容，真正践行了“让不同的人成为不同的人，让不同的人成为快乐幸福的人”的教育誓言。

更难能可贵的是，这位64岁的教育家，始终怀揣着深沉的家国情怀与教育公平信念。2026年5月底前的他，足迹并未停留在繁华大都市，而是深入到了德州睿聪高中、纳雍翰林学校、德州长河小学、济南原山小学、单县明远高中、深圳洪湖小学、黄麻布学校、厦门华师希平学校、六枝一中等十余所城乡学校。他积极奔走，开展爱心公益活动，上示范课、培训指导课改，只为打破地域与经济的壁垒，让那些身处偏远地区或末流生源学校的“潜能生”也能享有“从个体出发新教育”的荣光。他鼓励那里的孩子“人人都是小老师，个个都是好老师”，通过自育改变命运、创造奇迹。

孟国泰的60岁，不是落幕，而是另一场更为宏大的启幕。他用行动证明，教育是一场没有终点的创造性事业。在这场新征程中，他不仅是在构建一套高质量的教育体系，更是在为这个时代的孩子们，尤其是那些渴望被看见、被唤醒、被点燃的生命，点亮一盏通往独立人格与幸福人生的明灯。

孟国泰简介

当代教育思想家、实践家，孟子教育研究院院长，陕西师范大学西部课堂创新研究院研究员，从个体出发新教育实验学校总校长，全国课堂改革十大样本之“三标课堂”创始人、从个体出发新教育奠基人、从个体出发新教育936高质量教育体系建构者、中共中央机关报光明日报教育家杂志封面人物。被誉为“教育创新英雄”“当代新教育三大体系建构者之一”。

作者：邓书宇、阿鹰（AI）

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