作者：韩宗洲（重庆）

    作为重庆的一名退休教师，惊闻重庆理工大发生如此令人痛心的恶性事件，内心久久不能平静……现就此事表达一下自己的一点认识，权作对廖副校长的哀思并对该事件的思考……

    两位涉事教师同处一所校园、共担育人使命，本该是彼此支持、相互守望的同行者，却因极端暴力骤然阴阳两隔——这不仅是个体生命的陨落，更是教育共同体信任根基的一道裂痕。

    “齿冷”二字，沉重得令人窒息……它不是对事件的轻率评判，而是面对文明阈域中竟发生“杀戮”的深切寒意：大学本应是最讲理性、最重规则、最富人文关怀的地方；教师本应是克制、反思与共情能力最强的群体之一。当暴力撕开这层文明外衣，我们不得不直面一个尖锐问题：个体心理危机的预警机制是否失灵？组织关怀的触角是否过于粗疏？日常工作中，我们是否习惯性将情绪波动、人际张力、职业倦怠简单归因为“性格问题”或“抗压能力不足”，而忽视了背后可能累积的抑郁倾向、创伤反应或现实困境？此案之“不该发生”，正因其违背教育生态的基本逻辑；而其“已然发生”，则暴露出我们在心理支持系统、同事互助文化、危机干预流程等环节仍有待提升…… 

   此刻，最需被郑重托起的，是被害教师的家人。他们承受的不仅是至亲骤逝的撕裂之痛，还有公众目光下的二次压力与漫长哀伤。我们呼吁校方以专业、持续、有温度的方式提供支持：由具备资质的心理咨询师组成陪伴小组，尊重家属节奏，不催促“走出阴影”，只坚定传递“你不必独自承担”；协助处理善后事宜，减轻现实负担；更长远地，可设立专项抚慰基金与纪念项目，让哀思有安放之处，让记忆有尊严之形。真正的慰藉，不在一时表态，而在日复一日的真诚在场。

    作为教育管理者，此案更是一记警钟：校园安全绝非仅指物理空间的门禁与监控，其深层内核应是“人的安全感”——教师是否敢坦诚表达困惑？是否相信求助不会被贴上“不胜任”标签？是否能在职业发展受阻、家庭压力陡增、健康亮起红灯等诸多困难时，及时获得理解而非评判……。建议立即启动三项行动：第一，全面升级教职工心理关爱体系，将年度心理普测转为“主动筛查+分级响应”机制，对高风险个体建立保密、跨部门协同的帮扶档案；第二，重构院系级支持网络，在教研室、学科团队中培育经过培训的“心理联络员”，让关怀发生在日常对话里；第三，将“职场心理健康”纳入干部必修课，管理者须切实掌握基本识别能力与沟通话术，真正把“以人为本”从口号转化为管理本能。

     教育的本质是由一些人点亮另一些人。当一位教师在无声中挣扎，若周围没有一束光愿意停留、没有一颗心去触动、没有一只手愿意伸出，那微弱的火苗终将熄灭——而熄灭的，不只是他（或她）一个人的生命，还有我们共同守护的教育信仰。 愿逝者安息，生者清醒；愿悲恸化为行动：让每一间办公室、每一间教室、每一颗心灵，都成为可触、可摸、可感、充盈友善慈爱的安全之岛吧！