2026年5月9日，是穆传慧校长（右6）在深圳市洪湖小学工作的最后一天。这一天，评选出了《大众教育学》一等奖获得者11名。他和罗湖区教育局副局长高星（右7）一起为获奖者颁发证书。
初遇《大众教育学》，封面上“青少年看得懂，中年人看得进，老年人看得明”三行字便直抵人心。在堆砌术语的教育专著中，它如一缕清风，让我恍然：教育本该如此亲切。
孟国泰先生以诗歌写教育，本身就耐人寻味。诗歌是最贴近人心的语言，寥寥数语便能击中柔软角落。读这本书，不像在“学习”理论，更像听一位长者用朴素话语，讲述三十七年教育体悟。那些复杂概念——自育、情商、创育、和育，化作朗朗上口的诗句，读着读着便记入心中，记着记着便开始反思生活。
这本书让我重新思考教育的根本：教育到底为了谁？太多实践将学生当作被塑造的对象，用统一标准衡量千差万别的生命。而孟先生反复强调的“从个体出发”，看似简单，却饱含对每个生命的尊重。这种尊重落实在教育的每个环节——自尊、自省、自理、自强，体育、情商、智育、创育、和育……每个维度都从“人”出发，又回到“人”本身。读到这里，我不禁想起现实中那些被分数压得喘不过气的孩子，心中五味杂陈。
书中对“自己”的重视也让我印象深刻。“人人都是自己的老师，自己才是最持久的教育者”，这一朴素信念令我触动。我们常把教育希望寄托于学校与老师，却忽略了最重要的教育者是自己。自律、自省、自我激励，远比一次考试高分更有力量。作为成年人，我开始反思：培养孩子时，是否过于依赖外部评价，而忽视了激发他内在的成长动力？
特别值得一提的是，本书未将教育窄化为“读书考试”。体育被置于“做人之本”，情商与智育并重，创造与创新自成篇章，更有“和育”——教人与自己和解、与他人和睦、与天地和谐。这样的视野，让我看到了真正“全人教育”的模样。当下内卷加剧、心理问题频发，孩子们最缺的往往不是知识，而是情感支撑、意志锤炼与相处能力。书中关于坚持、积极心态与快乐成长的诗句，如温柔良药，提醒我们：教育的终点，是培养健全、幸福的人。
作为一线教师，这本书给了我实实在在的力量。它不是束之高阁的理论书，而是可随时翻看、被激励的“案头书”。疲惫时翻一翻关于坚持与正能量的句子，心里总会亮堂几分。这大概就是《大众教育学》的魅力——它不高高在上，而是蹲下身来，用最温暖的方式陪伴每个想要成长的人。
孟先生用四十余年的教育实践告诉我们：教育的初心，是从个体出发，看见每一个个体，成就每一个灵魂；教育的温度，是让每个孩子都能在生活里发光，在成长里自信。我愿将这些理念带进语文课堂，让课堂有温度，让每个孩子都被看见、被照亮，从个体出发，走向属于自己的广阔天地。
作者简介
陈程，中共党员，现任深圳市洪湖小学劳动科组长、语文教师及班主任。曾获评“罗湖区优秀辅导员”“优秀指导教师”。获语文新教师教学基本功一等奖、生活德育项目式学习一等奖、道法青年教师教学能力大赛二等奖。同时积极深耕教研，参与多项市、区级课题研究。
青力点评
陈程老师的文章以“亲切”为引，将《大众教育学》的诗意表达与全人教育理念深度融合。作者从“自育”“和育”等维度层层剖析，结合教育现状反思，既有理论高度又具现实温度。行文流畅真挚，生动诠释了“从个体出发，看见每一个人”的教育初心。
整编：阿鹰（AI）
责编：华新
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