一句背影,一场教育的和解
济南市槐荫区外海实验学校 李虎
从教近二十载,我始终以严治学、以规育人。总以为严格是为师的责任,是托举孩子成长的底气,却在一件寻常小事里,读懂了教育最温柔的内核:真正的育人,从来不是单向的管束,而是双向的包容与和解。
近日体育课上,我班学生小鹏屡次扰乱秩序。面对体育老师的耐心管教,他不仅拒不服从,还当众执拗顶嘴,私下低声“那又如何”,尽显少年桀骜叛逆。体育老师几番劝导无果,无奈将情况告知于我。
小鹏素来纪律松散,性子倔强执拗,惯于用叛逆伪装自己。我深知这类满身棱角的孩子,看似顽劣难管,内心实则敏感纯粹,所有的抵触与倔强,不过是年少不懂疏导情绪、不懂换位思考的笨拙模样。
我没有严厉批评,也未当众指责。利用课间闲暇,我单独与他静心交谈。我放下师长的严苛,耐心倾听他的心声,一点点引导他懂得敬畏课堂、尊重师长。我告诉孩子:老师的管教从不是苛责,而是希望他褪去戾气、端正品行,在规则中好好成长。温柔的沟通终能消融隔阂,小鹏渐渐认识到自身的莽撞与错误,主动愿意向体育老师道歉认错。
晚餐后,我带着可怜巴巴的小鹏走进办公室。孩子真诚致歉,态度端正恳切,体育老师也坦然释怀,原谅了他。
这件再普通不过的育人小事,于我二十年班主任生涯中,本是微不足道的一瞬。可一旁的音乐老师静静目睹全程,一向阳光满怀的她忽然意味深长地对我说:“李老师,刚刚这一幕,让我想起了一篇课文,题目叫《背影》。”
简单一句话,瞬间触动了我,引发我久久深思。
年少品读《背影》,只读懂了父子间的亲情羁绊,读懂了离别与牵挂。而今深耕教育多年,历经岁月沉淀,我也许才读懂文字背后更深的深意:《背影》写的从来不是单纯的离别,而是人与人之间放下隔阂、消解对立的温柔和解。朱自清与父亲曾有争执与误解,有两代人观念的疏离,可最终,父亲笨拙温暖的背影,化解了所有矛盾,让疏离归于温情,让误解化为包容。
回望我的教育之路,亦是如此。多年来,我坚守育人初心,对学生严管严教,执着于纠正过错、规范言行、打磨品性。我始终笃定严师出高徒,严苛是对学生最大的负责。可一路走来,我渐渐忽略,孩童本就懵懂稚嫩,成长本就是一个不断犯错、不断修正的过程。
我习惯了站在教育的制高点评判对错,用规则约束天性,用严厉纠正叛逆。偶尔面对学生的抵触、不解甚至埋怨,我也曾困惑疲惫,却从未深思:我的严苛,或许筑起了师生之间的围墙,让教育少了一份温柔的共情与包容。
小鹏低头认错的模样,我静静陪伴引导的身影,正是一场属于师生的“背影式和解”。孩子放下了少年的倔强,与规则牵手、与师长言和;而我,也在这一刻,与懵懂的孩童和解,与曾经过于严苛的自己和解。
教育从来不是居高临下的驯服,而是一场双向的奔赴与治愈。没有全然完美的孩子,也没有一成不变的教育。所谓师者仁心,既要存治学之严谨,亦要有育人之温柔。严厉是教育的铠甲,包容与和解,才是教育最动人的底色。请接纳每一份年少的不完美,在一次次师生和解中,静待每一颗少年心褪去锋芒、向阳盛开。





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