本周面向三年级学生开展网络安全启蒙教育，旨在帮助学生树立基本的网络安全意识，学会文明、安全上网。整体课堂氛围轻松活跃，基本达成预设教学目标。教学中，我结合学生日常上网、玩小游戏、浏览网络信息等生活场景，通过案例辨析、趣味提问的方式，引导学生认识网络利弊。学生能够积极参与课堂互动，初步掌握了不随意泄露个人信息、不点陌生链接、不加陌生好友等基本安全常识，对网络安全有了直观、清晰的认识。同时本节课也存在一些不足。三年级学生认知较浅，部分学生对网络风险理解不够深刻，只能机械记住安全规则，面对复杂网络场景不会灵活判断。课堂形式以口头辨析为主，缺少情景模拟和实操练习，学生知识运用能力较弱。另外，个别内向学生课堂参与度不高，课堂关注度不够均衡。今后教学中，我将优化课堂设计，增加情景模拟、对错判断等趣味实践活动，让学生在体验中掌握知识。同时分层关注学生差异，鼓励每位学生大胆发言。并结合家校共育，引导学生将网络安全知识运用到生活中，真正养成健康、安全、文明的上网习惯。

（七一路小学   李欣怡）

今天观摩了河南省吕肖艳老师执教的《小螺号》5G平板智慧音乐课堂，让我受益匪浅、感触颇深。吕老师的整堂课设计新颖、思路清晰、亮点突出，充分依托5G高速网络与平板智慧教学设备，将现代化信息技术与小学音乐课堂教学深度融合，呈现出一节高质量、高趣味、高效率的优质音乐示范课。课堂伊始，吕老师利用平板多媒体资源，生动展示海边风景、海浪音效与螺号画面，快速创设出沉浸式的教学情境，有效唤醒学生的学习兴趣，让学生直观感受歌曲优美清新的意境。在歌曲学习环节，教师充分发挥智慧课堂的优势，通过动态乐谱展示、旋律分段播放、节奏可视化呈现等多种信息化手段，将抽象的音准、节奏、附点、换气等演唱难点化繁为简，让学生看得清、听得准、学得透。同时，课堂互动形式丰富多元，依托平板课堂互动功能，实现全员参与、实时反馈，充分调动了每一位学生的课堂积极性与主动性，真正实现了全员参与、高效乐学。整节课紧扣音乐核心素养，既注重学生的歌唱能力培养，又重视审美情趣的熏陶，教学环节层层递进、自然流畅，教师教学功底扎实，课堂把控从容到位。吕老师的这节智慧课堂，为一线音乐教师开展信息化教学提供了极佳的示范和借鉴，让我深刻体会到科技赋能音乐课堂的独特优势，在今后的音乐教学中，我将积极学习先进教学理念，打造更加生动、高效、精彩的音乐课堂。

（七一路小学   马蕊）

今日观摩了铜川市新区景丰中小学周鑫老师的《折“大嘴巴”》手工课，整堂课亮点颇多，让我受益匪浅。课堂整体设计精巧合理，环节衔接自然流畅。周老师语言亲切温和，亲和力十足，轻松营造出轻松愉悦的课堂氛围，孩子们参与热情高涨，全程沉浸在动手创作的乐趣中。课堂中，老师熟练运用AI技术辅助教学，打破了传统手工课的形式局限，让教学内容更生动直观，极大提升了课堂趣味性，也为智慧课堂教学做出了很好的示范。作品展示环节构思巧妙，给了每个孩子展示自我的机会，有效增强了学生的成就感。本节课没有只停留在折纸技能教学上，而是顺势拓展延伸，介绍了非遗文化与各类传统纸艺术，在动手实践中渗透传统文化教育，做到了以美育人。课程最后，周老师还把亲手制作的剪纸团花送给同学们，小小的礼物饱含心意，也让传统艺术之美深深留在孩子们心中。这堂课将趣味互动、现代科技与传统文化完美结合，教学思路新颖。在今后的教学中，我会借鉴本节课的优点，不断优化课堂设计，丰富教学形式，让课堂更有温度、更有内涵。

（七一路小学   张晓晖）

早上听了杭宇波老师执教的体育课《跨越式跳高》，课堂以小组合作贯穿始终，设计新颖，亮点突出。以“疯狂动物城”情景导入，快速调动了学生的参与热情。核心环节采用闯关游戏形式推进，每一关都设置了明确的小组合作任务：第一关个人练习基本技术，第二关小组依次跨跃，第三关横竿练习时同伴间互相保护与提醒，第四关近距离挑战中组内互助纠正动作，最后的跨跃接力赛更是将小组合作推向高潮。整节课学生全程保持高昂的参与度，充分体现了体育课堂的趣味性与合作性。课堂的收尾环节同样注重小组互动，通过学生互评、小组互评和教师总结，帮助学生梳理技术要点，形成了完整的学习闭环。建议后续可以在小组合作中进一步明确角色分工，比如设置安全员、记录员等岗位，让每个学生都能在合作中承担责任，提升合作学习的有效性。

（七一路小学   李金凤）

今天观摩了山西运城盐湖区解放路小学高晶老师的这节《十二生肖歌》的音乐课程，我感受到低段音乐课堂独有的趣味性，教师把乐理学习、歌唱体验和传统文化巧妙融合，整体课堂氛围轻松活泼，十分贴合小学生的年龄特点。

课前律动的导入设计十分巧妙，通过模仿动作、猜生肖贴图，自然引出课题，在互动游戏中调动起学生的课堂积极性，同时顺势渗透十二生肖的民俗文化，做到了趣味激趣。整节课以“动物王国闯关”作为主线，用关卡形式串联学习内容，层层递进，降低了音乐学习的枯燥感。第一关聚焦节奏练习，借助拍手打节拍，引导学生感知速度、情绪，重点认识休止符，把抽象的乐理知识融入拍手体验，让学生直观感受节奏的停顿变化。第二关循序渐进开展学唱，采用教师范唱、跟琴演唱、音频跟唱的方式，由浅入深，逐步完成歌曲学习。第三关加入律动表演，学生边唱边跳，调动身体感官，深化对歌曲的记忆。

最后的动物王国舞台头饰表演，给了学生展示自我的机会，让学生在沉浸式表演中释放天性。课堂结尾拓展十二生肖的民间传说，跳出单纯的歌曲教学，把音乐学习和传统文化结合，拓宽了课堂的育人维度。

整堂课以游戏为载体，做到了玩中学、唱中悟，既完成了节奏、歌唱的技能目标，又落实了文化熏陶，真正践行了新课标下美育的教学要求，为低年级音乐课堂提供了很好的示范。

（七一路小学  穆亚婷）

今天聆听了赵老师执教的美术课《秦兵马俑》，赵老师将文物赏析与线描创作结合，引导学生感受秦代雕塑的艺术魅力与历史厚重感。

课堂以秦兵马俑视频导入，直观呈现宏大的军阵场景，快速抓住学生注意力；再结合平面图讲解军阵布局，让学生从整体到局部建立对秦兵马俑的认知框架，为后续赏析做好铺垫。教学从“整体规模”到“个体细节”，引导学生观察服饰、表情、姿态的差异，再聚焦将军俑，对比不同陶俑的特征，既落实了“观察—发现—表达”的美术赏析逻辑，也渗透了文物背后的历史文化内涵，实现了美术与历史的跨学科融合。通过“找不同”小游戏调动课堂氛围，再以线描创作落实实践环节，搭配视频示范、教师示范、作品互评，形成“感知—体验—创作—评价”的完整闭环，让学生在动手实践中深化对秦俑造型特征的理解。课堂结尾介绍秦兵马俑1987年列入《世界文化遗产名录》的背景，点明其“世界第八大奇迹”的地位，引导学生感受中国古代雕塑艺术的辉煌，增强民族自豪感与文化自信。

（七一路小学    付亚静）

下午聆听了王雨凡老师执教的美术课《笔的世界》，课堂紧扣“实用与美观结合”的设计理念，环节清晰、互动性强，充分体现了以学生为主体的教学思路。课堂以“笔世界拍卖会”趣味导入，快速激发学生兴趣。在合作探究环节，教师组织学生以小组为单位，围绕课前准备的各类笔展开讨论：学生先观察笔的结构并分类，接着分享自己喜欢的笔及理由，再结合“笔的功能、适用人群、外形特点”三个核心问题交流补充，在思维碰撞中深化对笔的认识。小组合作不仅锻炼了学生的观察与表达能力，也让课堂氛围更具活力。随后，教师通过范例对比，引导学生思考多功能笔的设计思路，并布置创作任务——设计一支造型有趣的多功能笔。学生作品展示环节，通过自评与互评，进一步强化了“以人为本”的设计理念。整堂课逻辑连贯，从观察分析到创意设计，层层递进，有效落实了美术学科核心素养。

（七一路小学    李金凤）

今天下午观摩了西安经开第二小学岳冰岚老师执教的四年级美术课——《有人脸的器物》，整体感觉课堂很扎实，也很有美术课该有的味道。老师从学生熟悉的谜题入手，用商代大禾人面铜方鼎拉开课堂序幕，带着孩子们一步步观察器物的表情、了解材质，再通过古今人脸器物的对比，让孩子们自己说出材质、造型、用途的不同，既自然渗透了传统文化，也帮孩子们打开了创作思路。课堂上，老师没有直接把技法灌给学生，而是先让孩子们看不同的表情，感受夸张变形的要点，再通过视频、师生互动梳理揉、搓、捏、压和泥板成型的步骤，还拿学生作品当例子点拨关键地方，帮他们一步步扫清创作的障碍。

总的来说，这是一节特别扎实、很接地气的美术课，老师把知识点和动手操作安排得井井有条，既带着孩子们感受了传统文化里的器物之美，又一步步教给他们实用的泥塑技法，整个过程贴合孩子的学习节奏，很多引导和互动的小方法都特别值得我学习借鉴。

（七一路小学    唐文娟）

今天观摩了铜川市红旗街小学白冰老师的《一模不一样》一课，本节课教学设计新颖巧妙，环节安排紧凑合理。课堂上，老师没有单纯讲解理论，而是组织师生共同参与互动活动，引导学生从方向、大小、颜色等不同角度，直观感受形象的特异变化，把抽象的知识点变得简单易懂，学生理解起来毫不费力。实践创作环节设置灵活贴心，老师提供了多样的创作选择，学生可以设计特色服装，也能利用纸盘、纸袋进行创意制作，给了大家充分发挥想象力的空间。多样的创作形式尊重了学生的喜好，也让每位孩子都能大胆动手、自由表达想法。整节课寓教于乐，注重体验与实践相结合，真正做到了让学生在玩中学、学中悟。白老师新颖的教学思路、灵活的课堂组织方式都值得我认真学习。在今后的美术教学中，我也会多设计互动体验活动，丰富创作形式，鼓励学生大胆创新，让美术课堂更具活力与创意。

（七一路小学    张晓晖）

今天听了吕秉隆老师教学五年美术《我的书包》一课，教学目标明确，贴近学生生活，课程以“书包”为主题，引导学生观察、回忆和设计自己的书包，目标设定符合小学生认知水平，能激发学生对日常用品的关注与表达欲望。优点如下：

1. 导入自然有趣，激发兴趣

吕老师通过猜谜、展示不同样式的书包图片或实物导入，快速吸引学生注意力，为后续创作做好情感铺垫。

2. 注重观察引导，培养审美意识

教学中引导学生从书包的形状、颜色、功能、图案等方面进行细致观察，帮助学生理解“实用与美观相结合”的设计理念。

3. 鼓励创意表达，尊重个性

课堂中鼓励学生设计“未来的书包”或加入个性化元素（如多功能、卡通造型等），充分尊重学生的奇思妙想，课堂氛围活跃。

4. 互动充分，评价多元

学生创作过程中，教师巡回指导，及时肯定亮点；作品展示环节采用自评、互评与教师点评结合的方式，增强了学生的成就感和反思能力。

（七一路小学    王洪梅）