收纳册里的旧信，藏着不散的师恩与童真
文/李海群
收纳册轻启，一封微黄的信笺静静卧在其间，像一粒被时光珍藏的种子，轻轻触碰，便在心底萌发出思念的藤蔓。如今，那些曾围在我身边的身影，早已如蒲公英的种子般奔赴天南海北，在象牙塔中继续追逐星光。
他们，是我2025届的孩子们。
2024届学生蹭饭图
虽未能陪他们走完高考冲刺的最后一程，但他们的眉眼笑靥，早已如同镌刻在时光卷轴上的印记，清晰如初，分毫未改。
岁月不饶人，身体的年轮已承载不起高三高强度的教学节奏，万般不舍中，我终是在高二的尾声与孩子们挥手作别，目送他们踏上高考的最后征途。这份别离，早已在高一入学时便坦诚相告，我们都曾有过心理准备，可当分别的倒计时如沙漏般无情归零，心底的酸楚与不舍仍如潮水般汹涌，难以自持。
离别虽猝不及防，孩子们的心意却温热绵长。他们托家长送来馥郁的鲜花、沉甸甸的礼物，更带来了一纸纸满含深情的临别赠言。面对是笑脸，是感激，是抚慰，转脸是难过，是不舍，是空落落。这些留言，可谓五花八门，却字字千金。有立体精致的贺卡，有随手撕下的便利贴，有带着墨香的作业纸，更有精心挑选的信笺，甚至还有孩子们亲手制作的小物件，每一件都承载着纯粹的心意。
这些留言，篇幅上，或洋洋洒洒如江河奔涌，或惜字如金似星火点缀；字迹间，或工整娟秀如春日柳丝，或潦草洒脱如夏风拂面。语言里，或雅致清丽如诗词歌赋，或质朴直白如家常絮语。有文字，有符号；有对联，有藏头诗；有四个月短暂的表情，也有两年深深的达意。更令人惊喜的是，既有“之乎者也”点缀的文言长文，亦有我未曾教过、连自己都望尘莫及的词作——《江城子》《兰陵王》《叶氏子》《破阵子》。字字句句皆是少年意气与才情的流露。
这些留言，称呼更是千奇百怪，妙趣横生。大多是规规矩矩的“李老师”，不乏“亲爱”“敬爱”之类的温情表述，却也有“大逆不道”的亲昵——“群儿”“群哥”，甚至有我特意请教了“度娘”才知晓其意的“老登”！可这些看似“出格”的称呼，却像一颗颗甜糯的糖，含在嘴里，暖在心底，我打心底里喜欢这份毫无隔阂的亲近。
纸短情长，拳拳赤子之心、依依惜别之意，早已力透纸背，漫过字里行间。
这些大小不一、样式参差的留言，于我而言，比那一百多张荣誉证书更显弥足珍贵。这不是冷冰冰的评价，而是发自肺腑的认可；不是形式化的总结，而是对两年相伴相知、相亲相融时光的最好注脚。这里有肆无忌惮的童真，更有毫无保留的真情。
生怕这一份份珍贵的心意散失破损，我小心翼翼地将它们整理好，妥帖地收进了收纳册。
而在这诸多留言中，有一封信我始终未曾展开收纳，连同信封一起完好地珍藏着。无论是信中的文字，还是承载心意的纸张，甚至是那枚信封，都藏着孩子细致入微的用心，每一处都饱含深意。这封信，来自我的课代表刘雅宁——一个个子中等，体型稍胖，圆脸，短发，时常面带笑眯眯的表情，说话温柔的小女生。
这枚信封是雅宁亲手制作的，素白的纸张裁剪得比标准信封略短几分，却将标准信封上的要素一应俱全地呈现出来：收信与寄信人的邮政编码、姓名地址，样样不缺，只是位置稍显偏移。更令人惊叹的是，“邮票粘贴处”“寄信人”“收信人”“编号”等字样，皆是工整的宋体，与印刷体别无二致。尤其逼真的是，邮票粘贴的虚方框内，还清晰地标注着“2cm×2cm”的字样。若不是“22班”“李海群老师”“20240628”等字样是娟秀的手写体，若不是信封的纸张是带有绿色竖格线的作业本纸，任谁都会误以为是买来的标准信封！这份用心更藏在编号“20240628”里——那是我给孩子们上最后一节课的日子。自那日后，与孩子们相见的机会便寥寥无几，于有些孩子而言，或许已是此生最后一面。
信封之内，承载心意的纸张竟也是平日里常用的“语文测试答题纸”。标题下方的班级、姓名、学号栏，雅宁都工工整整地填写完毕。我的小课代表，你这份用心何其深沉！两年间，我们用过的答题纸不计其数，可这一张，或许是她提交给我的最后一份“答卷”——一份没有试题、全是心声的答卷；一份无需提问、发自肺腑的答卷；一份严格遵照我的要求、分条分段作答、写得满满当当的答卷！
可这又何尝不是一封信？一篇洋洋洒洒、规规整整、条理清晰的长信，字里行间皆是思念，见字如面，情真意切。
信的开头，便让我泪湿眼眶，不忍卒读：“我是多么想又不想让您看到这封信。如果您没有看到这封2024年写的信，那么说明您会一直陪伴我们到高考，到2025年；可是若您看不到这封信，我必将陷入后悔的深渊，我不想与您连最后一个告别都做不到。我知道，在我们舍不得您的同时，您也一定在挂念着我们，在我们看不见的时候，您曾无数次深深地凝望着我们。怀着无缘相伴的沉痛心情，我写下了这封信。”
信中，她细细回忆了我们的初遇——网课上的初次相识，她对我的懵懂印象；线下的第一次见面，她心底的忐忑不安；更记得开学第一天，我便坦诚告知他们，因身体原因，怕拖累大家，只能陪伴他们两年，送他们步入高三。我的小课代表，竟将这些细节一一铭记于心，字里行间满是共情。
“您总说怕拖累我们，可是怎么会！怎么会?您教会了我们许多,带我们徜徉于语文世界，遨游于知识的海洋，您在背后操劳了多少个日夜， 您为我们整理了多少知识点，您为我们装订了多少小册子，您带给了我们如此多的宝藏,又怎么会拖累我们。在我们沉醉于梦乡时，您还在昏暗的小灯下敲打着键盘备课，我们挣扎于梦境与现实而难以起床时，您早已浏览了各大语文订阅号上的文章，您怎能说怕拖累我们？您怎能说怕拖累我们？应是我们怕考出来的成绩对不住您对我们的付出。李老师，我是多么舍不得您。”
读到此处，便已不忍再往下翻阅。我的小课代表，竟有如此出众的文字驾驭能力，字里行间的真挚情谊，让我感动得无以复加。
时光流转，自去年暑假我离开新校区后，与孩子们相见的机会便少之又少。高考前夕，我因工作前往新校区开会，征得班主任同意后，便匆匆赶往教室看望孩子们。见到我的那一刻，孩子们瞬间兴奋雀跃，一扫高三备考的疲惫与沉闷。我给他们叮嘱了四点希望与要求，还许下诺言：若高考期间不承担监考任务，便在他们进场前为他们壮行助威。可惜，天不遂人愿，监考任务让这份诺言未能兑现，成了心底的一丝遗憾。
万幸的是，有部分同学在老校区参考，让我得以与他们再度相见。高考第一天，我站在考场二楼的窗前，目光在警戒线外候考的考生中细细搜寻。一位眼尖的孩子率先发现了窗边的我，立刻蹦着高地呼朋引伴。转瞬之间，十几个孩子便聚集在一起，纷纷向我挥手致意。我也笑着挥手回应，随后握紧拳头在胸前轻轻挥动——这无声的动作，是鼓励，是期许，是加油！孩子们心领神会，也纷纷握紧拳头回应，千言万语，皆在这无声的默契之中。
高考出分那日，班主任第一时间将孩子们的成绩告知于我，她深知，我始终牵挂着这群孩子。可喜可贺，孩子们的成绩十分理想，不负韶华，不负努力。
每当翻阅这些留言，心情总如波澜壮阔的海面，难以平复。孩子们的脸庞仿佛在纸页间缓缓浮现，无声的文字也化作了抑扬顿挫的话语，在耳畔回响。孩子们，你们早已成为我生命中永恒的过往，亦是永不磨灭的记忆。如今，你们的学弟学妹们仍在求学路上奋力拼搏，我亦不敢有丝毫懈怠，唯有坚守讲台，不负初心，不负时光。
精华热点 
