本次“可能性”单元复习课，我紧扣新课标“数据分析观念”核心素养要求，以“随机现象”为主线，整合可能性大小判断、概率体验、随机事件辨析等内容，落实课改倡导的“做中学、用中学”理念。教学中，我通过摸球、抛正方体、抛硬币、豆子游戏等生活化活动，引导学生在操作中感受随机现象的特点，体会可能性大小与数量的关系。但也发现部分学生对“随机事件的不确定性”理解仍有偏差，容易将“可能性大”等同于“一定会发生”，对试验频率与概率的联系缺乏深入感知，反映出概率思维的培养仍需加强。后续教学中，我会增加更多真实情境的探究任务，引导学生在多次试验中体会频率的稳定性，帮助学生建立正确的随机观念，更好地达成新课标对统计与概率素养的培养目标。

（七一路小学   马玲敏）

本次执教三年级下册习作《这样想象真有趣》，课堂上我依托教材里母鸡、蜗牛、老鹰的反差插图创设情境导入，直观的形象对比快速调动起学生的想象力，再按照“确定主角特征—想象新奇经历—梳理完整故事”的思路分层引导，搭配小组互说分享环节，大部分学生都能大胆构思动物失去原有特征后的趣味故事，课堂参与度较高。但教学中也暴露出不少问题，一部分学生只想到了动物外形变化，故事经过写得简单空洞，缺少动作、神态等细节描写；同时课堂侧重构思交流，留给学生运用修改符号修改习作的时间不足，没能充分落实本课修改习作的训练目标。后续我会调整课堂时间分配，增加细节片段仿写练习，增设同桌互改环节，引导学生把故事情节写具体，扎实掌握修改习作的方法。

（七一路小学   李娜）

《栽蒜苗（二）折线统计图》教学反思；本节课整体课堂效果很不错，学生参与积极性很高。借助蒜苗生长的真实数据导入，贴近生活，孩子们很有代入感。小组合作整理数据、绘制折线图时，多数学生能主动找点、描点、连线，自主总结出折线统计图能清晰看出数据变化趋势这一特点。展示环节大家踊跃发言，能根据蒜苗高度变化做出简单预测，顺利达成课堂目标。不足之处是少数学生描点位置不准，连线不够工整，对子互批时纠错不够细致。今后画图前我会提前示范规范步骤，巡视时重点盯学困生的制图细节，巩固识图、画图、数据分析的能力。

（七一路小学   孙君会）

上周我执教了童话故事《海的女儿》海底开篇节选部分，我梳理出课堂教学的得与失。本课亮点在于依托奇幻海底描写放手引导学生自主想象，让学生圈画景物词句、畅谈心中海底图景，充分调动课堂主动性，落实自读课文自主感知文本的学习要求。

课堂也存在明显短板。教学时过度逐句赏析海底环境描写，课堂教学趋于碎片化，核心学习目标模糊；同时只顾体会画面美感，缺少词句积累与小练笔设计，错失读写融合的训练契机，学生仅停留在浅层感受，未能内化文本优美表达。

针对以上问题，后续教学将调整设计思路。采用板块式课堂架构，划分“赏奇幻海底”“品文字妙处”两大学习板块，收紧教学主线；跳出表层景物赏析，引导学生读懂景物描写烘托小人鱼内心向往的深层作用，跳出单纯写景的浅层解读；增设仿写训练，让学生借鉴文中虚实结合的写法创作幻想场景；最后预留拓展任务，鼓励学生结合开头猜想故事后续，激发阅读原著的兴趣，全面提升学生品读、表达与思辨能力。

（七一路小学   董雅雯）

《解决问题的策略》这课主要梳理了画图、列表、猜想与尝试、找规律等解决问题的策略，反思如下：

解决问题不只是算出答案，我在课堂上引导学生经历“提取数学信息—建立数学模型—寻找解题办法—梳理策略”完整环节。没有只盯着结果，而是把思考过程放在首位，让学生明白策略是思考问题的工具。

教学中结合不同例题，带领学生逐一回顾四种策略。组织小组交流讨论，对比不同策略的适用场景。学生在实例辨析中，分清了什么时候画图、什么时候列表、什么时候用猜想尝试，把零散的解题经验整理成系统化的方法。

存在问题：课堂上大多是由我指定解题方法，留给学生自主挑选策略、一题多解的时间偏少。部分学生只会被动套用方法，遇到陌生题目，依旧不知道该选用哪一种策略。优等生能够灵活切换多种策略，但是学困生只会机械画图、列表，很难自主尝试猜想、找规律这类思维性更强的策略，两极分化比较明显。对于同一道题，多种策略优劣对比讨论较少，学生还不能清晰说出不同方法的优缺点，灵活变通的能力有待提升。

后续练习多设计无固定解法的题目，让学生自主选择解题策略，并且说一说自己选择这种方法的理由，强化策略选择意识，让学生把解题经验固化成思维模型，真正做到学以致用。

（七一路小学   赵娜）

数的大小比较与排序内容是低年级数学100以内数认识的核心知识点，是学生建立数感、理解数的顺序与数量关系的重要基础，也是后续学习加减法计算、数的运算、大小估算的铺垫。基础题型为直接比较两个数的大小、多个数找最大最小数、有序排序，重考查学生对两位数数位大小比较基本方法的掌握；进阶题型结合简单的加减运算、数量差值、数的接近程度、数的特征筛选、数位含义等知识点，综合性、灵活性更强，能够有效检测学生数感的扎实程度。从整体做题情况来看，学生基础知识点掌握较为扎实。对于34和43、70和69这类基础数位比大小、相同数相等的基础题目，学生正确率极高；多数学生能够熟练掌握两位数比较大小的方法，能够准确完成四个数的从小到大、从大到小排序，基本掌握了100以内数的排列顺序。

学生对“接近数、差值比较”的理解模糊。89接近90还是80、32接近30还是40这类估算、近似数题型，部分学生仅凭主观感觉判断，不会通过计算差值的方式验证，缺乏数学的判断方法。同时，“最接近20的数”这类综合对比题目，学生不会逐一计算差值对比大小，容易出现判断失误，说明在课堂教学中，只侧重了固定数的大小比较，忽略了数的相对大小、近似数的方法教学，教学内容存在片面性。细化题型教学，强化方法指导。接近数判断题，引导学生“算差值、比大小、定结果”的科学方法，让学生有法可依，摆脱主观猜测。同时，专项训练反向推算题目，理清“一个数比谁大、比谁小”的数量逻辑，突破学生思维难点。

（七一路小学   刘莹）

今天我进行了长方体与正方体单元复习课，重点让学生通过思维导图梳理立体图形特征、展开折叠、表面积、露在外面的面等核心知识点，帮助学生构建完整知识框架。课堂通过对比练习，区分易错题型，巩固学生空间想象能力。当然复习中也暴露了不少问题。部分学生只会套公式，不会结合生活实际解题，遇到无盖、通风管、靠墙摆放等题型，容易多算或漏算面。单位混用、审题不细致的错误较多，学困生对立体空间推理依旧薄弱。应该结合实物操作和生活场景分层练习，强化题型辨析，重点帮扶学困生，提升学生解题能力。

（七一路小学   李超）

一年级本周以音乐联欢会的形式开展期末复习，创设轻松欢乐的课堂氛围，学生参与热情高涨，争先恐后上台进行歌舞表演，有效巩固了本学期所学曲目，锻炼了孩子们的艺术表现力。但课堂节目设置过多，时间分配不够合理，后半段节奏仓促，很多小组只完成了基础演唱，没能细致处理歌曲节奏与情感，复习缺少深度。在今后的复习课中，我会精简展演内容，科学把控课堂节奏，做到歌舞展示与知识回顾相结合，让欢乐谷复习课既充满童趣，又能扎实达成复习目标，切实提升课堂效率。

（七一路小学   马蕊）

《咕咚》课后教学反思

一、教学优点

在教学中，我利用课文生动的情节，通过分角色朗读、情景表演调动学生学习兴趣。学生能够区分不同小动物的语气，体会慌张、害怕的心情，朗读积极性较强。识字教学结合语境和生活理解字义，配合小游戏巩固生字，大部分学生能够掌握本课生字新词。同时，通过对比野牛和其他小动物的不同做法，引导学生初步明白遇事不乱跟风、要弄清真相的道理，较好落实了本课德育目标。 

二、存在问题

1. 朗读指导不够细致，部分学生长句停顿不规范，语气平淡，情感体会不到位，学困生朗读跟进较困难。

2. 生字教学重认读、轻书写，对结构复杂的生字讲解和练习时间不足，部分学生书写不规范、字形掌握不扎实。

3. 课堂表演环节耗时偏长，导致结尾总结、写字练习时间紧张，课堂节奏把控不够合理。

4. 道理渗透较浅显，学生能够听懂故事，但难以结合生活实际理解和运用。

三、改进措施 

1. 后续教学中加强分层朗读指导，重点指导长句停顿和语气变化，多给学困生展示和跟读机会。

2. 写字教学突出重难点，预留充足书写时间，当堂巡视纠错，提高生字掌握的扎实度。

3. 严格把控各环节时间，合理安排表演、朗读、书写环节，保证课堂完整高效。

4. 结合学生生活小事举例引导，让学生真正理解“遇事多思考、不盲从”的道理，提升学生思辨能力。

（七一路小学   李洁）

本节课围绕“餐桌礼仪”主题展开教学，整体教学环节层层递进、首尾闭环，较好达成了语言教学与学科育人的双重目标。课堂以旧知对话复习导入，通过设问引发学生对餐桌礼仪的初步思考，自然衔接新知学习，有效激活了学生的已有经验，实现了新旧知识的平稳过渡。

本课教学中，我依托情境图片、视听素材、餐具卡片等多元资源，引导学生调动多重感官识记餐具词汇，并通过配对练习、对子对话、判断书写等分层活动，扎实落实词汇、短语和句型的听说读写训练。同时结合礼仪辨析、科普视频和AI情境练习，让学生在语言运用中认知良好与不良用餐习惯，无痕渗透文明用餐的德育理念。

本节课也存在些许不足，部分基础薄弱学生在句型灵活运用上仍较为吃力，课堂个体展示机会不够均衡。后续教学中，我将进一步精简操练难度，设计梯度化任务，多关注学困生的课堂输出。同时增加生活化即兴表达练习，让学生真正做到学以致用，进一步提升课堂语言输出效率和育人实效。

（七一路小学     张花）

今天，一边复习，一边完成最后一课的教学任务——《童年的发现》课文以孩子视角记述童年探索人体发育规律的经历，核心人文目标是培养学生留心观察、勤于发问、大胆探究的科学精神，契合新课标自主探究的学习理念，通过精心设计，教后反思如下：

1.开篇以 “回忆梦境” 导入效果突出，多数学生踊跃分享自身做梦经历，快速带入课文情境。字词学习环节，学生能够自主标注字音，通过课堂提问基本掌握三个重点词语释义。

2.品读含义深刻的句子，梳理事件发展脉络。但文中 “重大发明发现常遭遇迫害” 这句话内涵偏抽象，理解存在难度，先自主学习、然后小组合作学习，最后上台展示其他同学补充和评价。

3.在梳理作者发现流程时，依托小组合作模式，大部分小组能按照助学单提示梳理出完整探究脉络，精准找出作者的科学猜想。赏析人物环节，学生可以结合原文语句，总结出主人公执着探索、幽默风趣的性格特点，课堂互动氛围良好。课后随堂抽查，七成学生能够完整口述作者发现的全过程。

不足与改进：

1.重难点突破不够深入，对于 “发明发现伴随迫害” 这句话，仅少数学生能浅层理解，缺少科学家实例拓展，理解浮于表面。小组合作把控不均衡，部分学困生依赖组员答案，全程被动听课，没有独立思考。

2.以后在课堂教学中，优化课堂时间分配，增加生活拓展小讨论，引导学生说说自己生活中的新奇发现；预留 5 分钟当堂完成助学单，及时当堂订正。

（七一路小学     王洪梅）

长方体和正方体是小学阶段图形与几何领域的核心内容，是学生建立空间观念、掌握立体图形计算方法的关键单元。本次单元总复习我以“特征→表面积→体积与容积→实际应用”为清晰主线，从立体图形的面、棱、顶点特征入手，夯实图形认知基础，再过渡到表面积、体积与容积的概念辨析和公式运用，最后落地生活实际应用。首先通过小组合作梳理知识的形式，让学生自主对比长方体和正方体的特征、计算公式，自主探究得出“正方体是特殊的长方体”的结论。在公式梳理环节，引导学生发现长方体、正方体体积计算的同源性，摒弃学生死记硬背长×宽×高、棱长×棱长×棱长的固化思维，深化“所有柱体体积都可以用底面积×高计算”的核心认知。其次，设计梯度化、分层落实的练习体系，基础题聚焦概念辨析、公式默写、常规计算，帮助学困生巩固核心基础知识，夯实单元重难点；变式题针对单元高频易错点设计，重点突破无盖容器、通风管的表面积计算，长方体中截取最大正方体等典型问题，引导学生跳出固定题型思维，学会结合实际场景灵活变通公式，破解学生的思维误区；拓展题侧重空间思维能力培养，通过长方体切割、拼接后的表面积变化、体积不变等探究题型，锻炼优等生的空间想象和逻辑推理能力。

（七一路小学     盛雯雯）

近期，我组织学生进行全册教材重难点专项复习，紧扣毕业学业检测要求，梳理数与代数、图形与几何、统计与概率、综合实践四大板块核心知识，集中突破易错题型。结合课堂训练与学情反馈，反思如下：

1.不再逐课重复讲解，而是带领学生自主绘制知识框架，把零散知识点串联成体系。例如将分数、百分数、比例应用题整合为一类问题，打通知识点之间的内在联系，改变了学生孤立记忆知识点的局面，整体知识框架更加清晰。

2. 针对本册难点：圆柱圆锥体积计算、正反比例判定、百分数实际问题、比例尺应用、简便运算等高频考点，设置专题练习。精选易错题、易混题集中训练，避免题海战术，复习目标更加明确，有效直击考试核心。

3. 每一个专题先梳理算理、解题思路，再当堂限时练习。重视审题方法、列式依据、书写格式，严格规范脱式计算、作图、应用题答题格式。同时建立错题分享环节，让学生说出错误原因，强化审题习惯。

4. 基础题型面向学困生，夯实计算与基本概念；变式应用题留给中等学生；拓展提高题交由优等生探究。分层布置习题，有效缩小两极分化，大部分学生都能在复习课学有所获。

（七一路小学     解荣）

本周在教学《做个保温杯》这节课时，我紧扣科学新课标探究理念，有效的组织学生以小组合作形式开展保温杯设计制作活动。课堂上大家利用泡沫、棉花、锡纸等生活材料动手实验，通过对比热水降温数据，直观体会隔热材料减少热量流失的原理。课堂亮点十分突出，学生参与积极性高涨，能够主动联系水杯保温壶、外卖保温箱等生活实例，把课本理论融入现实场景。但教学过程依旧存在短板。部分小组分工模糊，有人全程操作，个别同学旁观闲置。还有小组实验细节把控不足，盛放热水水量不等，致使最终实验数据存在偏差。

反思整节课，今后我会提前明确组员任务，细化实验控制变量要求。课后增设拓展任务，鼓励学生改良作品。让学生在协作探究中养成严谨的科学思维，真正做到学以致用

（七一路小学     许延娟）

昨天执教了Unit6 Part B Let’s talk，本节课紧扣新课标小学英语核心素养目标，以跳蚤市场为真实生活情境，围绕句型 How much...? 开展交际教学，力求培养学生的语言运用能力。课堂通过图片导入、角色扮演等活动，搭建语言支架，大部分学生能够熟练询问并回答物品价格，基本达成预设学习目标。在课堂活动中，我采用自主探究与结对练习相结合的模式，给学生创设购物对话场景，贴合新课标“学用结合”的要求。

但教学仍存在短板：首先，对于sixteen、twenty等数字，不少学生混淆 -teen与-ty后缀，我缺少针对性的对比辨析练习。其次，对话操练局限于基础问答，学生灵活讨价还价的拓展练习不足，语言输出层次较浅，没能充分锻炼学生的应变交际能力。同时，课堂分层落实不到位，学困生只能够机械朗读，难以自主创编新对话。在今后的教学中，我会增加数字辨音小游戏，设计梯度化任务：基础层巩固句型，提高层创编购物对话。立足生活语境，真正实现从机械记忆走向真实交际，全面提升学生的语言综合运素养。

（七一路小学     付锦绣）

《咕咚》教学我依托分角色朗读、情景表演调动学生积极性，孩子们能快速梳理故事情节，课堂氛围轻松活跃，生字认读与课文朗读落实较好，基本理解故事大意。

不足之处：一是道理挖掘较浅显，学生虽知道不能盲从，但很难结合生活实例举一反三；二是朗读层次感不足，小动物慌张、野牛沉稳的语气区分不够鲜明，内向学生参与表演的机会偏少。

后续改进：增加教师范读对比，精简提问引导学生联系日常小事谈感悟，多设置小组小任务，兼顾全体学生参与度，把“遇事多动脑、不盲目跟风”的道理落到实处。

（七一路小学     毛雪琪）

今天我带领学生复习了第五单元认识方程，课前我布置了自主复习任务，让学生独立梳理本单元的知识板块与核心知识点，给予学生充足的自主思考、回顾整合的空间。学生能够初步进行知识归纳，通过课前自主梳理，学生能够快速回忆用字母表示数、等量关系、方程的意义、解方程、列方程解决问题等核心内容，也让学生主动复盘，培养学生自主学习意识，为课堂复习奠定基础。

课堂核心环节中，我与学生共同合作绘制单元思维导图，将零散、碎片化的知识点串联成完整的知识网络。本单元知识点关联性极强，从用字母表示数、表示数量关系，到等量关系的寻找，再到方程的定义、解方程的方法、方程的应用，层层递进、环环相扣。师生共创导图的过程，帮助学生厘清了各知识板块的逻辑关系，让学生清晰区分易混淆概念，同时设置针对性即时练习，讲练结合。练习过程中，我重点强调本单元易错点：区分等式与方程、解方程漏写“解”字、加减乘除运算解方程出错、找不准题目中的等量关系、列方程解题格式不规范等问题，通过即时做题、当场纠错的方式，帮助学生及时发现自身问题，纠正错误思维，规范解题步骤，夯实了学生的解题基础，提升了课堂复习的实效性。

（七一路小学     张欣萌）

昨天有幸在王家河小学执教《图形的旋转一》一课，课堂从钟表、风扇、道闸等生活常见旋转现象导入，唤醒学生已有经验，回顾旋转只改变位置、不改变形状大小的特点，区分平移与旋转，做好新知铺垫。探究环节循序渐进，借助钟面直观认识顺时针、逆时针方向，通过手势比划加深理解；结合道闸起落的动态对比，设置填空支架，引导学生合作观察、自主总结，梳理出旋转中心、旋转方向、旋转角度三大核心要素。

针对线段绕定点旋转90°画法这一教学难点，我以动手操作为主线，立足三要素明确作图依据。设计梯度分层练习，分别围绕线段不同端点、不同旋转方向开展画图训练。借助三角尺示范规范画法，将抽象角度转化为直观操作，让学生在方格纸上进行实操感悟端点位置变化，以画促思，有效发展空间观念。整节课学生以观察感知、自主探究、小组合作、动手实践贯穿全程。通过同桌互辨方向、小组合作梳理规律、同伴互助订正作图，让学生完整经历知识形成过程，自主归纳旋转特征，扎实提升几何语言表达、动手操作与空间想象能力，落实数学核心素养。

（七一路小学     罗军军）