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公开信——致诗教所进学校和诗教组织
亲爱的诗教组织领导和老师们，亲爱的诗教所进入学校的领导和老师们，您们好！
今天，笔者怀着无限期待的心情和喜悦向您们，并通过您们向全体参加诗教的学生们汇报不才一点不成熟的观点和体会，并请指正。
在中华诗词学会的领导和组织下，举国上下的诗乡、诗校如雨后春笋般涌现出来。在此大好形势下，国家颁行《中华通韵》（简称《通韵》）已经实施六年多了，实施《通韵》之创作者日渐增多而活跃，推进实施之组织也越来越多。然，亦不容乐观，尤其是中小学校学生诗词创作用韵选择令人担忧。如何解决这一问题是笔者汇报之重要内容。
以下分三个方面予以汇报
一、诗教进入学校存在弃用《通韵》之现象
发现问题是分析问题的前提和基础。任何一个新生事物的诞生、成长、壮大都是如此艰难，《通韵》之推进也不例外。
在2026年某天笔者读了某省某县中小学生诗词专刊后，进行了仔细研究和分析，总结出一条不寻常之信息，那就是中小学生创作诗词之工具韵书几乎全县都是《平水韵》，将《通韵》抛在了九霄云外。此刊共发139篇作品，82篇存在入声及更音变调字，占比近60%，即五分之三。其中一首，《<圆明园的毁灭＞读有感 》：＂断壁残阳里，搜寻旧劫痕。石倾知国耻，烽火忆荒园。＂一诗中，＂劫、国＂用普通话无论如何都不会读出仄声来，＂痕、园＂用普通话无论如何都不会读出押韵来。数量之多，可谓惊心。这些数字恰好印证了笔者在《<平水韵＞考》一文中的结论：平水韵作品中存在约占五分之二以上不可读作品，即用普通话诵读时失去了诗词之格律和韵味即音乐感。
二、诗教进入学校弃用《通韵》现象之原因
分析问题是解决问题之必然，既分析内因和外因，又分析宏观和微观。只有把问题之根源分析透彻才能制定出切实可行、且行之有效之方案。
就中小学生创作诗词用韵之问题，其外因是进入学校诗教组织之人员，其内因是学校领导、老师和学生。外因起主导作用，这些人一定是固守古韵之人。国家颁行《通韵》就说明是国家意志，而国家意志任何一个公民都应毫无条件地去遵守和执行，即遵守和执行国家意志是每个公民的义务。为什么这些人会无视国家颁行的具有法律效力的《通韵》？为什么会有人明火执杖地敢于挑战国家意志？其思想根源在何处？
当某种文化的落后思潮泛滥时，势必影响某种文化的发展和繁荣，甚至阻碍某种文化的健康发展。固守古韵的思潮也不例外。
作为诗教组织，对抗《通韵》是不明智之举，应该与时俱进，与时代同步，顺应时代潮流，抛弃泥古不化之思想。否则，会被历史车轮碰得头破血流，甚至被碾得粉碎。不怕挫折，自新就好，为中华诗词之掘起和繁荣，为中国现代社会文明之发展和繁荣，做出自己应有之贡献。在此，奉劝那些诗教组织者，不要靠大讲特讲古韵而感到自豪，从而抬高身价；也不要因为学生都不会，教师也不懂，借此向学生炫耀学识，并兜售古韵资料，以获其利；还不要，叫嚣学习古韵是为将来研究古韵而积蓄能量，孰不知，创作诗词和研究古韵是两股道上跑的车，决不是学懂古韵才能创作诗词；更不要借口＂双轨制＂肆无忌惮地推行古韵。
作为学校和老师，他们思想上是不在乎什么古韵还是今韵，因为诗教进学校是在教学大纲之外的事，无关学校和教师教学工作之成败，虽然教育部曾组织开展过《通韵》诗词初创活动，而且没有下达相关学校禁止使用古韵教学之要求，所以学校和老师就不会干涉。也或许学校和老师根本没有感到学习古韵会占用学生时间和精力，会给学生学习带来巨大之额外负担，使其套上永远解脱不掉之枷锁。
作为学生，她们是祖国花朵，是不更世事之孩童和少年，在初学诗词创作时根本就不知道《通韵》和《平水韵》之优劣；也根本不知道，普通话说得熟练者可直接使用创作诗词；只知道诗教者让他们死记硬背入声字和翻查平水韵韵字表。看当下，学生在学业上大卷特卷，各类补习班满社会都是，再加上背古韵这一不该有之负担，直接套上了不该套的沉重枷锁。背古韵直接影响其学习时间和精力，她们是古韵之受害者。
从宏观而言，由于目前古韵因＂双轨制＂而仍在盛行环境下，人们从思想上都有随大流之观点和表现。诗教传授古韵成了理所当然。
从微观而言，学生是最最最弱势群体，学校和老师多一事不如少一事的思想也纵容了此种做法，学生既使明白也无力抗衡诗教人员。
三、如何解决诗教进入学校一定实施《通韵》之问题
解决问题是分析问题的归宿。如何解决诗教进入学校以《通韵》作为工具创作诗词呢？这是刻不容缓的问题，因为这一问题涉及到中华诗词的发展和繁荣，涉及到中国文化的发展和繁荣。
首先应该认识到古韵的危害和今韵的便利。
古韵之危害，主要表现在以下几点。笔者在《<平水韵＞考》一文中指出：一是入声字约837字，笔者已是古稀之年，未学亦不会读，何况在校之中小学生。二是韵部混杂字共约563字。如平水中四支中有：支、垂、衰；九佳中有：佳、鞋、牌；十三元中有：元、浑等等。历史上这些混韵字在中古音系统中曾经同韵，不代表在国家现代语音系统中同韵。三是更音变调字约828字。明朝陈第曾强调声韵时地观说：＂时有古今，地有南北，字有更革，音有转移＂，所以诗韵也要随当时当地而改变。以上三项之和2228字占总字数（5126）近五分之三＂，正与前面学生出现不可读作品之比相同。这就说明古韵不可用。如果只算入声和混韵字合计1665字，约占总字数（5126）的三分之一。那么，再少也有三分之一的诗词不可读。＂所以古韵曾经是历史上优秀传统文化的一部分，而现在与国家现代语音系统相违背，就不在优秀传统文化范围内，不可传播和传承，理应废止。
今韵（通韵）的好处就不言而喻了。学生正在学校学习，在老师普通话教学指引下，学生对普通话毫不陌生，熟练掌握者在懂得了一二声是平韵字，三四声是仄韵字和押韵的方法后，会直接拿来使用进行诗词创作，免去了背古韵和翻平水韵字表的烦恼和痛苦，普通话稍差些的学生直接查新华字典便可迅速搞定平仄，而且能使身心愉悦，具有成就感。
其次要端正诗教组织人员之思想观念，真正认识到中华诗词之未来，真正认识到祖国花朵之未来，真正认识到中国社会文化发展之未来，不可或缺。笔者在此呼吁所有诗教人员和古韵固守者，要设身处地地为祖国下一代创造良好文化环境和社会环境。笔者是一名古稀之退休教师，深谙其中之道理，所以才有了这样之观点和责任。诗教者绝大多数都是祖父辈，试想一下如果您的孙子、孙女也在此校接受诗教，您又作何感想？
如果执意让学生使用古韵作为工具创作诗词，或借口＂双轨制＂强制推行古韵，那就大错特错了。＂双轨制＂的适用范围仅限于社会成年人，绝不能也绝不可用于在校学生。让学生抛弃能信手拈来熟悉之普通话韵（通韵）创作诗词，这岂不是六根手指挠痒，多此一举，更是舍本求末以加大孩子们之负担吗？对学生有百害而无一利，学习那么紧张，时间那么珍贵，这岂不是贻误孩子？浪费孩子们的时间就是浪费孩子们之生命，这个道理我们祖父辈难道不懂吗？
再次要在组织管理上下功夫。这就涉及到各级诗词组织和诗教组织的领导者，确实为我们自己的子孙不要被套上这沉重枷锁而责无旁贷，更不能敷衍了事，尤其是直接进入学校之诗教人员，培训机构应制定相应制度和措施，以杜绝传授古韵，并上报各级主管部门备案。上级部门也要加强领导和监督机制之双重建设，以促进各诗教机构之健康运作，决不能带病入校，以杜绝贻误祖国之未来和希望之操作，更要杜绝给这张白纸留下不可抹去之瑕疵。在此介绍一下中国（北京）地质大学诗词学会。在中华诗词学会副会长、北京诗词学会会长褚宝增教授领导下，开创了诗教进入学校使用今韵的先河，已经20余年。《通韵》颁行后，褚会长曾于2020年编撰并在线上开讲《中华通韵诗词创作教程》，受教学子一律改为《通韵》，为全国诗教人员树立了榜样和标杆。
第四要求接受诗教进入学校的领导和班主任老师，自觉地切实地起到保护学生身心健康和学习时间之作用，让孩子们轻松地接受新事物新知识。凡不按国家认可之《通韵》进行诗教活动都应拒之门外，挺起脊梁说不。譬如，中国（北京）地质大学就是诗教进入学校之一面旗帜，正在高高飘扬，为诗教学校开创了发展中国诗词文化事业做出了巨大贡献，为中国诗词文化历史增添了浓墨重彩之笔。
说到这里，诗教进入学校选不选古韵教学，就一清二白了。此时此刻笔者想到了曾经发起声韵改革之前辈们，他们付出了巨大之代价，打开了中华诗词新局面，开启了中华诗词新纪元，翻开了中华诗词历史之新一页。尤其是原中华诗词学会会长孙轶青先生在任期间制定了《二十一世纪初期中华诗词发展纲要》，提出“适应时代，深入人心，走向大众”之方针，发表了《论格律诗词的声韵改革》的工作意见，提出了新时期的诗词发展规划和理论体系。《中华新韵》在孙会长主持下，在赵京战副会长及其参与者努力下，由中华诗词学会于2005年5月正式颁布试行。中华诗词学会高昌副会长发表了《我坚定地为新韵点赞》 并带头实施《新韵》。此后十一年来，在中华诗诗词学会几经催促下，于2016年11月在宁夏召开的推广普通话60周年总结大会上，由国家语委牵头，中华诗词学会、国家教育部专家联合启动了《中华新韵研究课题》，于2018年3月初稿完成，定名为《中华通韵》，同年由国家教育部宣布试行，2019年3月国家语委审核通过，且于2019年11月1日由国家语委郑重颁行。
2025年1月16日原中华诗词学会会长周文彰先生在王同兴唁函中曾说：《中华通韵》韵表是＇一个法定韵表＇，这就是说《通韵》是中华诗词唯一一部具有法律效力的韵书。＂引自《<中华通韵＞是中国诗词文化的巨大进步》一文（中华诗词学会公众号［理论评论］25.2.22）既然是具有法律效力之韵书，任何一个诗人都应尊重并执行，任何一个学生都应受到荫泽，而不是古韵。
如果《通韵》不能走进学校，终久有一天会重蹈《洪武正韵》之覆辙，就象一张废纸随时被抛弃，那时我们怎么对得起中华诗词学会的诸届领导和参加制定《新韵》和《通韵》的专家们呢？我们这代人岂不成了中华诗词发展之罪人；成了中国诗词文化发展之罪人；也就成了中国社会文明发展之罪人。再看看我们国家已经迈向中国特色社会主义现代化建设之路，各行各业都在如火如荼地开启了改革创新之路，从网络信息到数字化经济，从数字化经济到智能化开发，算法算力正在发挥他的特异功能，蒸蒸日上、日新月异的局面已经形成。我们诗词界也绝不能原地踏步走，要有所更张方能跟上时代的发展速度，并跟随时代脉搏，写出符合时代精神之佳作，讴歌我们之人民，讴歌我们之社会，讴歌我们伟大之祖国，迎接中华诗词春天之到来。
综上所述，为了中国诗词文化之繁荣昌盛，为了让我们后代不再成为古韵之奴隶，我们应该旗帜鲜明地高呼，坚决反对要求学生诗词创作用古韵，《通韵》才是教授学生诗词创作之唯一选择，也唯有选择《通韵》才能把学生因创作诗词而产生之负担降到最低，才能恰到好处地把这张白纸用到价值最大化，效益最优化。
一句话，只有《通韵》才是学生诗词创作工具之唯一选择。绝不能以《通韵》存在瑕疵为借口，拒绝使用。这是笔者的肺腑之言，也是笔者的祈愿之言，更是这封公开信所传递的最最关键而重要的内容。
如有不当，敬请指正。
此致
敬礼
2026.6.26于北京
作者简介：
崔健：现为中华诗词学会诗评委委员、内蒙古作家协会会员、内蒙古诗词学会常务副会长、《内蒙古诗词》总编、内蒙古中华诗词研究院院长。
李尚一：现为中华诗词学会、北京诗词学会、山东诗词学会、山东老干部诗词协会会员，中华李氏诗词学会理事，曾兼巜太白风》诗刊编辑，五岳诗社执行社长。
