
【编者按】廖莎莎的本文紧扣道德与法治学科特点,结合《大众教育学》“从个体出发新教育”理念,从重塑课堂范式、转变学生观念、扎根生活实践三个维度,探讨如何唤醒学生内驱力,实现知行合一的立德树人目标。
作为一名道德与法治教师,立德树人、以法育人、以德塑人是我的根本教学使命。品读孟国泰先生的《大众教育学》,让我对教育的本质、课堂的意义以及教师的育人责任有了更为通透的理解。《大众教育学》立足大众教育、面向全体学生,提出“从个体出发新教育”的核心理念,让我明晰:道德与法治教学绝非刻板的理论讲授,而是唤醒学生本心、培育学生品格、赋能学生快乐成长的生活化育人过程。
书中提出的“最好的教育是自育,最好的教学是自学,最好的管理是自理,最好的评价是自评”原则,彻底更新了我的课堂教学理念。以往的道法教学中,我常以知识点讲授、考点梳理为主,单向向学生灌输道德准则与法治规则,忽视了学生的主体地位。这导致许多学生只会机械背诵考点,却无法将诚信守法、崇德向善的理念内化于心、外化于行,出现知行脱节的问题。《大众教育学》强调,真正的教育是唤醒学生内在的成长动力,让他们成为成长的主人。这与道法学科立德树人的核心目标高度契合。为此,我在课堂中积极践行“三标课堂”理念,讲解诚信、权利与义务等核心知识时,摒弃单向说教,结合校园生活、社会热点与真实案例设计探究活动。引导学生自主思考、合作辨析、自我反思,让他们在真实情境中感悟道德力量、明晰法律底线,从被动的知识接收者,转变为主动自律、知行合一的新时代青少年。
书中“城乡学生都是宝,优生差生皆天使”的理念,重塑了我的学生观与育人观。过往教学中,我难免以成绩评判学生,对学习薄弱、性格内向的学生关注度不足。而本书让我深刻领悟,大众教育的核心是面向全体、尊重差异。没有所谓的“差学生”,只有成长节奏、认知方式不同的个体。同时,“教育扎根大众、服务大众”的理念,为我的教学指明了实践方向。道法学科源于生活、归于生活,书中提出好的教育是“好看、好吃、有营养”的教育,这要求教学不能空洞说教。日常教学中,我积极结合315诚信乱象、无人菜市场的诚信善举、民事纠纷处置等生活化案例,把抽象的法治与道德知识具象化。让学生真切明白,诚信、法治与责任不是书本上的文字,而是守护生活、规范言行、维系社会秩序的必备素养。
教育润物无声,育人久久为功。读完《大众教育学》,我深刻认识到,道法教师不仅是知识的传授者,更是学生品格的培育者、法治信仰的传播者。未来,我将继续让道法课堂扎根生活、滋养心灵,助力学生崇德向善、尊法守纪,成长为有品德、守规则、有担当的新时代青少年。
作者简介
廖莎莎,毕业于广东海洋大学,现任深圳市宝安区黄麻布学校初中部道德与法治教师。从教2年,教育理念是以立德树人为根本任务,依托生活实例打造生动课堂,践行面向全体学生的教育,重视唤醒学生内在动力。
点评
廖莎莎老师的本文紧扣“知行合一”主题,深刻反思道法教学痛点。作者巧妙将《大众教育学》中“四自”原则与“三标课堂”融入教学实践,以生活化案例打破空洞说教。文章逻辑严密,情理交融,生动诠释了从个体出发、以爱育人的教育真谛,极具启发性。
整编:阿鹰(AI)
责编:华新

举报