【编者按】廖莎莎的本文紧扣道德与法治学科特点，结合《大众教育学》“从个体出发新教育”理念，从重塑课堂范式、转变学生观念、扎根生活实践三个维度，探讨如何唤醒学生内驱力，实现知行合一的立德树人目标。
作为一名道德与法治教师，立德树人、以法育人、以德塑人是我的根本教学使命。品读孟国泰先生的《大众教育学》，让我对教育的本质、课堂的意义以及教师的育人责任有了更为通透的理解。《大众教育学》立足大众教育、面向全体学生，提出“从个体出发新教育”的核心理念，让我明晰：道德与法治教学绝非刻板的理论讲授，而是唤醒学生本心、培育学生品格、赋能学生快乐成长的生活化育人过程。
书中提出的“最好的教育是自育，最好的教学是自学，最好的管理是自理，最好的评价是自评”原则，彻底更新了我的课堂教学理念。以往的道法教学中，我常以知识点讲授、考点梳理为主，单向向学生灌输道德准则与法治规则，忽视了学生的主体地位。这导致许多学生只会机械背诵考点，却无法将诚信守法、崇德向善的理念内化于心、外化于行，出现知行脱节的问题。《大众教育学》强调，真正的教育是唤醒学生内在的成长动力，让他们成为成长的主人。这与道法学科立德树人的核心目标高度契合。为此，我在课堂中积极践行“三标课堂”理念，讲解诚信、权利与义务等核心知识时，摒弃单向说教，结合校园生活、社会热点与真实案例设计探究活动。引导学生自主思考、合作辨析、自我反思，让他们在真实情境中感悟道德力量、明晰法律底线，从被动的知识接收者，转变为主动自律、知行合一的新时代青少年。
书中“城乡学生都是宝，优生差生皆天使”的理念，重塑了我的学生观与育人观。过往教学中，我难免以成绩评判学生，对学习薄弱、性格内向的学生关注度不足。而本书让我深刻领悟，大众教育的核心是面向全体、尊重差异。没有所谓的“差学生”，只有成长节奏、认知方式不同的个体。同时，“教育扎根大众、服务大众”的理念，为我的教学指明了实践方向。道法学科源于生活、归于生活，书中提出好的教育是“好看、好吃、有营养”的教育，这要求教学不能空洞说教。日常教学中，我积极结合315诚信乱象、无人菜市场的诚信善举、民事纠纷处置等生活化案例，把抽象的法治与道德知识具象化。让学生真切明白，诚信、法治与责任不是书本上的文字，而是守护生活、规范言行、维系社会秩序的必备素养。
教育润物无声，育人久久为功。读完《大众教育学》，我深刻认识到，道法教师不仅是知识的传授者，更是学生品格的培育者、法治信仰的传播者。未来，我将继续让道法课堂扎根生活、滋养心灵，助力学生崇德向善、尊法守纪，成长为有品德、守规则、有担当的新时代青少年。
作者简介
廖莎莎，毕业于广东海洋大学，现任深圳市宝安区黄麻布学校初中部道德与法治教师。从教2年，教育理念是以立德树人为根本任务，依托生活实例打造生动课堂，践行面向全体学生的教育，重视唤醒学生内在动力。
点评
廖莎莎老师的本文紧扣“知行合一”主题，深刻反思道法教学痛点。作者巧妙将《大众教育学》中“四自”原则与“三标课堂”融入教学实践，以生活化案例打破空洞说教。文章逻辑严密，情理交融，生动诠释了从个体出发、以爱育人的教育真谛，极具启发性。
整编：阿鹰（AI）
责编：华新
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