《燃灯人》在全国教育系统的多维影响

 （宗和）

长篇纪实文学《燃灯人》由刘俊奇创作、济南出版社 2023 年 7 月出版，全书共 27 万余字，以纪实笔法完整记录了全国优秀共产党员、全国教育系统劳动模范、第九届全国道德模范李振华扎根沂蒙山区 70 年从教助学的人生历程。作品出版以来，依托官方教育媒体推介、地方教育部门专项学习、师德师风建设融入、师生精神传承、乡村教育理念传播等五大路径，从山东起步，辐射全国教育体系，成为新时代弘扬教育家精神、筑牢师德根基的标杆性纪实读本。

一、顶层权威背书：纳入全国师德宣传与教育家精神弘扬体系

    1.国家级教育媒体官方定调推荐。 中国教育新闻网、《中国教育报》刊发专题评论《〈燃灯人〉：烛光与阳光的奏鸣曲》，将该书定位为具象化诠释教育家精神、立德树人使命的文学范本，明确其价值在于把抽象的师德要求转化为可感知、可学习的真人故事，面向全国各级教育单位、中小学、师范院校重点推介.。

2.契合教育部 “教育家精神万里行” 专项工作。 2025 年教育部启动全国 “教育家精神万里行” 主题活动，核心任务是挖掘一线教师典型、强化教师初心教育。《燃灯人》塑造的李振华形象，以 70 年山区坚守、累计捐资 150 余万元资助 2400 余名贫困学生、将后进 “问题学校” 打造成省级文明名校的实绩，被多地教育主管部门列为践行教育家精神的经典学习案例，写入师德学习参考书目。

3.省级教育主管部门长期统筹学习。 早在 2015 年，山东省教育厅便印发专项通知，部署全省教育系统学习李振华先进事迹；《燃灯人》出版后，山东省教育宣传平台在第 40 个教师节专题刊发推介文章，推动全省中小学、职教、高校把本书纳入教师校本研修、新教师岗前培训必读书目，实现全省教育系统常态化学习推广。

二、区域落地：多省份教育系统分层开展学习实践

1.山东省：全域覆盖，构建本土师德学习标杆。沂源县李振华事迹常设展厅，常年接待全国教育考察团、教师研学团队，《燃灯人》作为展厅配套读本，成为各地教育考察标配学习资料；当地中小学开设 “燃灯课堂”，组织师生共读征文、主题班会，把李振华 “撒向学生都是爱” 的育人理念融入日常德育管理.。济南、淄博、临沂等多地教育局发文，要求辖区内学校以教研组、年级组为单位开展读书会、观影研讨、育人故事分享，倒逼教师对照典型反思教育初心，针对后进生帮扶、留守儿童关爱、家校共育等工作优化方法。

2.省外多省市联动宣讲与主题延伸。据贵州日报报道，贵州黔西南州教育局以《燃灯人》内核为蓝本，发起 “做新时代燃灯人” 全州巡回师德宣讲 活动，覆盖各县市中小学，号召全体教师以李振华式仁爱之心对待特殊群体学生，建立校级传帮带师徒机制，将 “燃灯育人” 固化为地方师德建设品牌项目。江苏、广东、河南、河北等地师范院校、中小学图书馆批量采购馆藏，师范专业将本书用作师范生职业理想启蒙读物，在入学教育、师德课程中节选研读，引导准教师树立扎根基层、无私从教的职业信念；广州等地举办线下新书品读会，教育从业者集体交流育人感悟，相关活动被地方教育官媒转载扩散。

三、对教师队伍建设：重塑师德认知，破解基层育人倦怠

1.锚定师德建设具象化抓手。 过去，师德教育多依托文件条文，《燃灯人》用大量一手采访素材，还原李振华放弃江南优渥生活、半生留守山区、自掏腰包补贴学生、带病坚守讲台、退休后仍持续捐资助学的细节，让 “四有好老师” 从口号变为可对标、可践行的行为参照，有效化解教师群体师德学习空洞化、形式化问题。

2.提振乡村与薄弱学校教师职业认同感。《燃灯人》详细记录李振华接手口碑极差的 “渣滓学校” 城关二中，通过个性化育人扭转校风学风，最终获评省级文明单位的完整过程。大量县域、乡镇中小学教师读后产生强烈共鸣，不少偏远地区教师在教研交流中表示，该书消解了基层从教的无力感，坚定了扎根乡土教育、转化学困生、办好家门口学校的信心。

3.形成 “传灯式” 师徒育人风气。 李振华从教一生培养万余名学生，其中数千人毕业后主动选择教师职业，接续投身基础教育。《燃灯人》完整记录这一精神传承链条，推动多地学校推行老教师带新教师、骨干帮扶青年教师的传灯结对模式，把单向管理式培训转化为精神接力式成长，降低青年教师离职流失率。

四、对中小学德育与学生思政教育的长效影响

1.中小学书香校园与读书行动核心读物。 多地教育部门将《燃灯人》纳入中小学课外阅读推荐清单，依托全国青少年学生读书行动，开展读后感征文、演讲比赛、课本剧改编等活动。学生从故事里理解奉献、感恩、奋斗，把对教师职业的尊重内化于心，带动校风学风向善向好。

2.红色德育与沂蒙精神融合教学。 作品将个人从教坚守与沂蒙红色精神深度绑定，山东及周边红色教育片区中小学，把本书作为红色校本德育素材，打通红色文化、师德榜样、感恩教育三条德育路径，丰富思政课生活化案例。

3.帮扶助学风尚在校园落地。 受《燃灯人》中李振华数十年捐资助学事迹影响，不少学校发起班级互助基金、一对一帮扶困难同学、校园公益捐书等微型公益活动，从小培育学生社会责任意识与共情能力。

五、行业与社会层面：拔高教育行业公共形象，深化尊师重教氛围

1.主流教育行业媒体持续深度评论。《中国教育新闻网》《山东教育》等行业核心期刊刊发多篇文学评析与教育随笔，从纪实文学创作、教育叙事范式、典型人物宣传维度肯定《燃灯人》的行业价值，认为其填补了新时代基础教育长篇纪实文学的优质作品缺口，为教育系统典型宣传提供了文学化新范式。

2.打破行业圈层，带动全社会尊师重教。 《燃灯人》作品出圈后，党政机关、企事业单位、公益组织纷纷采购传阅，公众通过文学故事直观看见基层教师的付出，弱化对教师职业的片面认知；沂蒙当地群众自发为李振华塑立雕像，这一事迹经书籍传播后，成为尊师重教民间自觉的标志性案例，反向为教育系统营造更友好的社会舆论环境。

六、长远延伸：形成可复制的典型育人范式

《燃灯人》提炼出“以爱点灯、以行传灯、代代续灯”的教育模式：以教师个人人格点亮学生心灵，以学校团队传承育人初心，以一届届学子接续反哺教育事业。该范式被部分地方教育局纳入薄弱学校提质、乡村教育振兴参考思路，用于校长治校理念培训、学校管理能力提升课程，从个体榜样升级为可推广的基础教育治理经验。

整体而言，长篇纪实文学《燃灯人》并非单次短期宣传读物，而是持续渗透进教师培养、学校管理、思政德育、区域教育治理全链条的精神载体，在全国教育系统推进师德师风常态化建设、推进教育均衡与乡村教育振兴进程中，长期发挥榜样引领与精神赋能作用。

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编者简介:艾兰，本名王凤，曾用名蓝雪花，山东临沂人，1979年生于山东德州禹城。微信qq1184902102