《中国诗歌报》散文诗创作室第388~389期（2026年6月11~6月30日）同题诗题作品集【徐世春个人专辑（第二集）】
【编者按】本栏目《数坛耕春》聚焦徐世春老师农村数学教育一线的四十余年探索与实践，既收录扎根课堂的教学创新案例，也分享数学思想落地的趣味教研心得，以半千文散文诗为广大数学教师搭建交流共进的平台，一同在数坛里耕耘，共赴春日般鲜活的数学教育新境。
一•目录•一
1. 父亲的小院
2. 艾香
3 山那边
4 时光的勋章
5 走出大山
6 江水流韵
7 时光静好
8 叠起的脚印
9 灶膛里的星火
【正文】
1. 父亲的小院
文/徐世春（山东济南）
我始迁祖徐丑公随祖母从青州府诸城移民至祝阿齐邑（今齐河晏北老徐村）而立族，距今已有七百年（1325~2025）的历史；而我高祖宝金公由齐河迁徙长清黄庄开枝也已二百载（1805~2025）的历史，从高祖一世迁长清至今已传到了八世。
高祖足下四子二女，为曾祖四大股，祖父叔兄弟为八大院，他们各自积蓄家产修建庭院。因村黄河年年水灾，我父随堂叔东迁边家院子照顾足下一女出嫁后的二老。后来其村也被黄水冲没，又东迁新邢楼村。我家当时只有父母大姐和我四人，分到的宅基很小。家东有眼水井，为方便邻居吃水一直没修院墙，后来农户打上了压水机，东邻把水井盖到大门下，我父亲才建起院墙。父母一生乐善好施，有责任担当。我们三村合村后，父亲被选为首任支部书记。带领村民勤劳致富，成了远近闻名的富裕村。
记得在小院的东面有一片艾草，端午时节父母总分艾草给邻居。院中一棵大柳树，两棵大家槐，一棵香春树。记得上世纪生活困难多亏柳芽充饥，槐叶伴饭，春芽做咸菜制酱油水，加上咸红萝卜碎沫，吃上碗地瓜面蝌蚪可美味了。我每年都步行去姑姑家送春芽，姑姑总让我吃了春芽面才回家。
后来，在父亲的小院里，我们姊妹六人生活的非常幸福。如今，都成了爷爷奶奶，看着子孙们健康快乐地成长！将来建设强国！
2. 艾香
文/徐世春（山东济南）
2026年端午恰逢农历丙午年五月初五，因干支历法与节日日期的特殊契合，形成了独属这年端阳的“数字密码”：一处是端午“五五组合”对应农历/五月初五的节日本源；一处是丙午年、甲午月、重午日的“三午叠加”，丙、午五行皆属火，是民俗中阳气极盛的特殊时令。借这份旺火清盛之气，我以艾草驱疫为核心意象，撰得三副五言短联。
第一副“艾香萦户暖，龙鼓载忠长”，从悬艾习俗起笔，清芬绕着家门漫开，藏着代代相传的驱疫纳福的朴素祈愿；下联紧扣龙舟竞渡的千年传承，载着对屈原等先贤忠义风骨的绵长追念，把三午端阳的时令暖意与民族家国情怀融于对联之中。合五言联“二、四字平仄相对”的要求，读来起伏有致，余韵悠长。
第二副“三午逢佳序，千桡寄古心”，上联直点出本年三午叠加的特殊节令，写江上龙舟千桨齐划，桨纹藏着敬贤之心，让干支特色与端午内核相融。联律合规，节奏舒缓悠远。
第三副“艾束驱尘疫，龙舟逐直臣”，化用端午扎艾悬门传统，以艾草天然驱疫，护阖家安康；下联对应龙舟竞渡，百姓追念守护贤臣的千年剪影，是质朴厚重的温度。是经典的正格五言，对仗严整，韵律铿锵。
三副短联将三午盛阳、悬艾驱邪、龙舟竞渡祈福敬贤的传统意涵融为一体，藏着独属于2026年端阳的专属心意。
3 山那边
文/徐世春（山东济南）
在长清文昌山下的牛山旁，座落着两处学校：一处是凤凰路中学，一处是齐鲁师范学院附小的凤凰路小学。这是我出小区散步常驻足的地方。
先看操场上，少年们站着整齐的队列，在老师的号子里正步行走，像极了天安门广场上那国旗护卫队迈着铿锵步伐行进的飒爽模样。满是少年的热血与朝气，藏着对家国的赤诚敬意。
再看课堂上他们凑在一块儿为一道题争得眼睛发亮，课后抱着足球在草坪上跑得满头是汗，书法课上握着毛笔一笔一划写得端正，研学路上凑在博物馆展柜前叽叽喳喳问个不停。从小学刚进校园攥着老师衣角的小不点，到初中站在讲台前从容分享的少年，一步步踩着校园里的梧桐光影长大，真的像凤凰那样，迎着光把翅膀越展越开。
看到这些便想起自已跨学科的发散思维理念，是给孩子打开一万扇看世界的窗，敛是帮他们筑牢思维的根。在山脚下的这片教育沃土上，我愿发挥余热做一座桥，把四十年的积淀化作阶梯，让小区的孩子们踩着数学的逻辑台阶，从孤立的知识点里走出来，看见跨学科的广阔天地，最终真正摸到科学思维的门径，带着会思考的头脑，走向更远的山和海。
学校左侧的大山坡静静伫立着，像位温和的老朋友望着校园里奔跑的身影，仿佛在轻声念叨：凤凰路小学与中学的孩子真棒！个个像小凤凰振着翅膀，迎着风往高处飞翔。
4 时光的勋章
文/徐世春（山东济南）
时光像沙里淘金似的从指缝间悄然滑落，把我在数学教学里的每一步成长，不仅淬成照亮学生思维的点点星光，也酿成了自己深耕讲台的专属热望。
曾经数学于我，是抬眼便觉窒息的高山，未动身，先怯步。复杂的几何图形、绕人的函数题总让我像迷失在迷宫里的小鹿，满心慌乱。初遇二次函数综合题时，抛物线、交点、最值搅得我头昏脑涨，试卷上的红叉像在嘲笑我的笨拙，连杨兆文老师讲的解题技巧我也一知半解，课后作业依旧错漏百出。
慢慢地，我在教学生涯的时光里，将自己教育成长经历，融入解题思路教学，把“拆解难题”对应到当年一步步跨越人生关卡的过程，引导学生像拆解人生困境一样拆解数学题，传递“化整为零”的数学思想。把当年在大队挖沟渠量土方、算拖拉机产能的真实经历转化为应用题素材，让数学知识和真实生活挂钩。通过检测与作业分析，对比学生知识点的掌握率，看学生对数学的理解提升度。通过个别谈话了解学生学数学的落地效果。身感人生成长是学会把那些咬着牙撑过来的时刻，酿成照亮往后路途的光。
那些曾以为跨不过去的知识沟壑、熬不完的解题长夜，四十春秋压在箱底四十公斤的荣耀早被时光悄悄打磨成了别在衣襟上的勋章。如今回头看，都成了我站在讲台上传授给学生的最鲜活的人生注脚。
5 走出大山
文/徐世春(山东济南)
那年，在带着粉笔余温的乡村讲台上，转身写下“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。灵岩寺的山风由南而北钻进教室，吹得粉笔灰打着旋落在书山之身，台下二十多双沾着山雾的眼睛亮得像山涧里的星。那时我总指着窗外玉皇山梁跟孩子们说，山的那边不是只有层层叠叠的山，有亮着路灯的经十西路，有长清图书馆的书山，还有能装下百万人的长清大学城校园。
四十年数学教育路漫漫，曾把绕人的几何定理画成山路上的石阶，把复杂方程式拆解成摘野果的算术题，连养鸡场里老邢在水泥地上算得入了神。有年冬天大雪封路，被风刮成了雪山，我踩着没过脚踝的雪去家访，看见強强借灶光演算数学题，握笔的手冻得通红。后来一届届孩子背着书包走出被黄河冲成的胶泥土山，工程师，医生，还有很多走进山村成了老师，也工工整整写着这句“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。
如今退休八年的我，总爱沿着以前家访的山路慢慢走，漫山的野菊开得热热闹闹，风里还飘着当年孩子们追着跑的笑声。原来我守了一辈子的讲台，从来不是把孩子们送出山就结束了——那些刻在草稿纸上的公式，那些飘在山风里的诗句，早就在一代代人的脚底下铺成了路，从山坳里一直延伸到云边，连风走过的时候，都带着墨香和粉笔的余温走出大山，奔向光明。
6 江水流韵
文/徐世春（山东济南）
风拂过鬓边的白发，才忽然懂了当年在黑板上写过的函数曲线，本就藏着河水流淌的轨迹。四十年教龄的粉笔灰，早把公式里的逻辑，揉进了脚下每一步慢踱的时光里，从前在讲台前把知识拆解成星光，如今在河岸上把岁月走成了从容的诗行。
顺流的船舷载着碎金似的阳光飘远，那是船的自在速度接住了江水递来的推力；牵着线的纸船往回走，风里的柳丝擦过船舷，攥着线轴慢慢数，那是逆流的稳速在接住迎面而来的阻力。
岸边长椅上摊开的旧教案里，行船问题顺着江波慢慢铺展，把流速随水深变化的规律，揉进了漫过脚边的浪痕里。世间的动态平衡，从来都藏在这一去一回的江水流韵里。
河底的浪贴着青石板慢悠悠踱着，越往波心脚步越轻捷，到了漾着月光的水面，便乘着晚风跑得最是畅快。水文站的技术员挎着仪器来测流，记下的一串流速点连起来，是条柔婉舒展的对数曲线，恰好和我当年在黑板上画熟的弧度，在漫过来。的江风里遥遥撞了个满怀。
原来我站在讲台上传了半辈子的动态规律，是藏在渔翁撒开的银亮网眼里，藏在浣衣妇人捣衣的节拍里，藏在每一朵浪漫过石桥青苔的波纹里。数学从来没有躲在象牙塔的窗后，它顺着这一江流水把冰冷的公式落进波心的夕阳，成了我银龄读也读不够的人间韵脚。
7 时光静好
文/徐世春（山东济南）
静好的日常里处处藏着数学，通过统计与分析日常作息，可发现生活背后的逻辑之美与秩序之韵。
数学不仅是课本上的公式与定理，更是理解世界的一种语言。通过记录睡眠、工作、休闲及家务的时间分配，绘制出个人的“时间饼图”。这种统计行为本身，就是一种对生命质量的量化管理。当原本模糊的“忙碌”或“闲暇”被转化为具体的小时数与百分比时，人们能更清晰地看到时间的流向，从而优化生活节奏，实现真正的“静好”。
数学教学不能让冰冷的数据掩盖生活的温度，要让数学规律服务于人文关怀，根据生物钟的周期性波动顺应自然节律去安排学习与休息，这既符合数学模型的最优解，也契合中医养生与国学中“天人合一”的理念。我在《让数学教学更贴近学生生活》等研究中主张，打破数学与生活的壁垒去内化生活方式。在日常购物折扣、行程规划、家庭收支等“处处藏数学”的解构中，让逻辑思维提升清醒与从容的决策效率，
我以数学的严谨与文学的情缘，证明了理性与感性并非对立，而是可以相互成就。使逻辑思维从混乱走向条理，从被动接受转向主动审视。在静谧中沉淀智慧，在有序中积累力量，最终获得对生活的掌控感，让每一个当下都充满确定的意义与安宁，平淡修得圆满，时光修得静好。
8 叠起的脚印
文/徐世春（山东济南）
开学第一堂课，我总捏着半根磨短的白粉笔，往黑板角落画一串歪歪扭扭的脚印，脚印软乎乎的，像一年级孩子光脚踩过晒暖的沙坑，鞋尖刚好点在“1+1=2”的数字上；后脚的鞋底严严实实叠住前脚的鞋跟，顺着乘法口诀的田埂往前蹭，最后稳稳停在函数曲线的坡顶。
记得那年夏天，一个小升初学生攥着卷边的模拟试卷堵在办公室门口，指节上还沾着没擦干净的2B铅笔灰。他说看见行车问题还眼晕，像在雾里走了几百步，脚底下全是打滑的冰。我拿出五年级的行程问题——他漏踩的那步脚印，原来早就在这儿藏了一年。他嗷了一声拍拍脑门就往外冲，白球鞋鞋底沾的半片梧桐叶碎渣，刚好落在我刚踩的浅脚印里，两个印子卡得严丝合缝，像极了写满演算的草稿纸。
老教师传我的教案本，页边全是叠着的痕迹：七十年代的沾笔批语，八十年代的蓝墨水洇出半圈茶渍，九十年代的红钢笔在错题旁画了个歪星星，以后的年代里我用荧光笔标出来的新题型旁，还沾着半粒当年夹进去的向日葵籽。就像走进老家那放过冬水的麦田，鞋底还沾着半片麦苗的碎叶。
风从教室窗外刮过，把黑板角的粉笔灰吹得打了个旋。哪有白踩的脚印，早年在草稿纸上画的小对勾、啃错题磨出的笔印，全是垫在脚底下的小台阶，托着人稳稳往高处走。
9 灶膛里的星火
文/徐世春（山东济南）
记忆中，家中的柴灶有个老规矩：烧完饭别掏尽灶灰，留几粒星火埋在温灰里让火种缓慢阴燃，半天后添一把干柴，一吹就能重新引燃，不用每次重新划火柴生火，在缺柴的年代能省下不少柴火，也省了反复引火的麻烦。我从前只当这是过日子的懒办法，直到啃数学题时摸出了同款门道。
四十年数学教学的经验证实：这个零门槛小方法的核心是不用靠海量刷题就能稳步提效，其落地步骤很简单：首先是精准定位断点，把每天卡壳的那个核心点单独摘出来，每天坚持看上两遍，熟能生巧。其次是单点深度突破，可花10-15分钟，把这个断点的底层逻辑理透，找3道同类型小题练熟，不用额外刷新题，做到“通一道、会一类”。再次是轻量复盘留存，把这个断点用一句话记在便携小本或笔袋贴纸上，用碎片时间扫一眼，积少成多就能补全知识漏洞，成为属于自己的复习大全。这个把大目标拆成小任务的方法，没有学习压力，不管是给哪类学生用都很适配。
一次我被一道几何题卡住，想起小时候蹲灶边，看老人用火钳拨开温灰，漏出几粒橘色星火，把埋在里面的红薯烘焙得整个厨房都很甜香。我顺着那点漫出来的暖意往草稿纸上画辅助线，卡了半小时的题忽然就通了。原来灶膛里的星火和草稿纸上的思路从来都是同一样东西：它们看着细碎不起眼，却一边给你实打实的解题底气，一边悄悄把藏在烟火里的软暖，递到你握笔的手心里——形战可以燎原的星星之火！
（2026年6月11~30日汇总于平安轩长春居之砚耕堂）
【作者简介】
徐世春，字真诚，号常卿，笔名数耕春，微名盛世长春。中共党员，中学高级教师，身兼多家学会会员。小学数学教育教学研究四十余年，多项荣誉加身，是山东省及济南市政府认定的优秀教师、市教学能手、学科带头人、区专业技术拔尖人才，曾获得21世纪全国数学名师、全国数学奥林匹克二级优秀教练员等荣誉，被誉为基础数学教育专家。在区”五”改”六”学制改革中主编《小学数学过渡教材》，参加过国家新课标小学数学教科书及教师用书的编写，为国家教材建设贡献智慧。另曾编著出版过多本教学用书，培训区镇两级小学数学教师的教材教法。发表多篇数学教学论文并获奖。受全国数学专家邱学华尝试教学法熏陶，独创“数学球形散敛思维教学法”，还取得过数学教具的国家专利。业余时间从事多领域研究，在书法、诗词、历史、古今数学史料、谱牒学等方面均有探索创作，上百篇研究论文和作品参与过各级学术会议交流。诸多诗词、楹联、歌赋与跨学科融合文学作品在报刊网络媒体及公众平台发表。多项研究成果被《山东教育报》《济南日报》等报道，个人成就入编《中国当代数学家与数学英才大辞典》《中国专家人名辞典》，在教育界影响深远。
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主编：徐世春
编辑：寒烟 子墨 鲁数
