7月17日，苏州工业园区博爱学校“星光·伙伴”融合教育夏令营再度开展特色实践。十余位普通小学生与博爱特需儿童结成伙伴小队，依托玩具博物馆万余种馆藏玩具开展沉浸式研学活动，将系统化课程体系与场馆实景体验相结合，促进普特孩童在平等共处、协作玩乐之间双向成长，让每一位孩子都能被看见、被接纳。

 资深带队志愿者顾一平全程负责孩子们一对一结对协调与现场秩序维护。在谈及本次融合模式时，顾一平深有感触，她表示，整场活动始终摒弃高低帮扶的落差感，贯彻“我和你”的平等伙伴理念。特需孩子不会产生被救济、被矫正的负面心理，能够在同伴相处中建立自信；普通孩子则需要不断调整沟通方式、换位思考，在相处中锻炼元认知、情绪管控能力与责任感。两类孩子交融在一起，现场已经很难分辨彼此身份，真正实现了零距离融合相伴。 心理师志愿者黄缨老师全程驻守现场，为全体孩子提供情绪疏导与心理支持。她介绍，长期处于封闭康复环境中的特需儿童极易产生自我否定的心理，而同龄伙伴之间轻松、频繁的互动，可以为其搭建安全的社交场景。当特需孩子被同伴需要、认可、信赖时，自我价值感会得到极大激发。同时她也观察到，普通孩子在应对伙伴多变的情绪、不同的行为习惯时，学会包容差异、稳定心态，完成了心性上的成长。在她看来，这样常态化的融合活动，既能呵护特需孩子的心理健康，也能帮助普通孩子树立包容多元生命的正确观念。

 长久以来融合教育极易陷入单向帮扶的误区，而本次夏令营与场馆研学全程坚守平等伙伴关系。对于特需孩子而言，他们摆脱了以往被动矫正、接受救助的标签定位，不再局限于封闭的康复课堂。同龄伙伴的陪伴、夸赞与信赖，让他们收获满满的归属感与自我价值。同龄人自然的言行举止，是绝佳的模仿范本，能够高效帮助特需孩子提升社交能力，在一次次真实互动里学会等待、沟通与变通。即便是性格外向的ADHD孩童，也能在集体中自在展露天性，收获满满的自信与快乐。

 参与活动的普通学生同样收获跨越式成长。最初家长们只是希望孩子奉献爱心、培养善意，在朝夕相伴的相处过程中，孩子们得到全方位的能力淬炼。为了让特需伙伴理解自己的想法，他们不断转换表达方式、调整沟通节奏，元认知能力、情绪韧性与问题处理能力稳步提升。一同游戏、创作、协作的经历，让他们正视人与人之间的差异性，摒弃刻板偏见，懂得欣赏不一样的闪光点。被伙伴依赖的体验，也催生了强烈的责任感与担当意识，为自身综合素质筑牢根基。

 依托玩具博物馆丰富载体，博爱学校的“星光·伙伴”项目跳出教室的局限，让融合教育走出纸面规划。特需孩子不必困在隔绝的保护罩中，普通孩子得以体悟生命多样的美好。星光各有轨迹，伙伴彼此辉映。这场夏日融合实践生动诠释，融合教育从来不是一方照亮另一方，而是所有孩子在平等相伴中彼此温暖、共同成长，让每一份独特的童真，都拥有尽情绽放的舞台。