[北京头条]品赏名家孟宪法佳作《由“细节描写”说开去》「飘舞的剑」（10297辑）
由“细节描写”说开去
孟宪法
（一）
我的“孟氏想象作文教学法”已成论文，只训练二十篇学生作文（主要指的记叙文）就能解决学生写作难问题，诸如无话可写（用先写想象作文来激发兴趣、写作灵感，培养灵活写作思维而后写有真情实感作文）、如何将个人感受转化为写作灵感，还有内容空洞不会细节描写、离题、详略不当诸问题都能通过对症下药、精当讲评逐步得到解决。这些做法都来源于实践，可以直接上作文公开课或搞讲座。指导全班学生只训练六篇作文，学生写作能力都会大有提高，且会有达到发表水平的作文出现，都是做出来的，不忽悠！可绝大多数语文老师包括名师们认为我是忽悠，因为这难以做到。我上第一作文课，只出三个作文题目（学生三选一），只指导五分钟左右，学生们就会积极主动地去写作文，而且能写出内容丰富、富有生活气息的作文。
（二）
徐老师好！我大致浏览了一下你们学生的作文，总体觉得比昨晚群里展示的作文要好一些。可能是因爸爸妈妈都是熟悉的人物，写起来有话说。其中有好作文，其中的《大发雷霆的妈妈》那一篇写的好！事例典型，语言描写、动作描写都很出彩，充分表现了主题。
作文的总体毛病是，缺乏生动的细节描写，事例不典型，有的则流于空洞。比如写《爱唠叨的妈妈》，应让妈妈爱唠叨的话反复出现，要突出运用语言描写，且有故事性才行。再如写《会做饭的妈妈》，要加以选择地写妈妈做饭最拿手的绝活，而不是写一般事例。
我似乎明白，你们只满足于学生写出来就行，对于作文不足往往忽略了，致使学生写作水平原地打转，难以步步提高；你们让学生评点作文只满足于学生能大胆评点就行，对于其不当却很少纠正，这样难以达到以此长写作见识的目的。
（三）
细节描写要想出彩，仅仅靠细心观察思考是不够的，更多要借助于丰富的想象，在脑海里还原具体情景，从而进行细致描述！与钟世华老师说的“感悟”“独立思考”之类关系不大。而想象思维能力是需要激发培养的，至今却一直遭受语文界的漠视，只在曾经的语文教学大纲或新课标之类中着重提及，却很少在作文教学中付诸实施！这就导致了作文内容大都流于空洞、难以形象生动起来。
（四）
写记叙文就是写故事，写故事重要的是细节描写，这是写作技巧方面，更重要的是如何让学生把自己的感受思想化为写作灵感，不吐不快！思考很微妙，要站在学生思维角度去指导，而这恰恰不一定需要老师的一大堆“具体指导”。指导不合学生写作胃口，什么苦口婆心的指导也难有实效。
（五）
铁峰老兄写的《难忘的夜晚》，读了的确让人难忘：佳作也！文字通篇散淡畅达而充满浓浓乡情亲情！两个细节写的好：夜景和与父母同宿的情景，文字细腻朴实而感人情怀。第二个感人肺腑的细节表明，好的素材来源于生活，来源于深切体验和提炼。
回忆性文字巧妙牵出，使内容更丰富多彩。此内容如果加以取舍，如果再精炼精少一点，会更好！
真情出佳作。情深方出新！
（六）
记叙文主要类别：写人，写事，写物，写景。写景作文是最难的！上文所谓景语应主要运用于写景作文，跟写人写事关系不大。学生不会表达自己心情或者说感受，主要不会把感受转化为灵感和写作素材，仅仅靠细节描写还是解决不了。全国的作文教学就是在这里卡了脖子。致使背离写作真谛、不着调的作文观点层出不穷。其实，只需要站在学生角度……
（七）
学生写作文，不是什么略去过程细节，而是不会细节描写，没有得到有效训练，所以内容流于空泛。而细节描写，又与想象思维的激发培养有关……
（八）
画面感无非是生动的细节描写而已，指导不要过于“理论化”。
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