提问与创新，AI时代新人腾飞的双翼。

学问学问，要学要问，只学不问，必然变笨。

怀疑之心，创之端也。大疑大创，小疑小创，不疑无创。

人工智能时代的四会：会提问，会选择，会思考，会创新。

——孟国泰

孟国泰指出：“人工智能时代，提问与创新，是莘莘学子腾飞的双翼。”当人工智能能够瞬时检索知识、推演答案、生成文本，人类单纯识记、复述、搬运信息的优势荡然无存。算法擅长作答既定问题，却难以自主生成富有洞见、指向未知的追问；机器能够整合现有信息，却难以实现突破边界的原生创造。在人机共生的全新格局下，提问能力与创新素养，不再是学生的“加分项”，而是立足未来不可或缺的核心能力。

孟国泰在《大众教育学》“智育篇”中写道：“学问学问，要学要问，只学不问，必然变笨。”长久以来，不少课堂陷入一种固化模式：教师提出预设问题，学生寻找标准答案。学习被简化为接收信息、匹配答案的过程，“问”的主动权牢牢掌握在教育者手中，学生习惯于被动应答，慢慢丧失主动发问的意识。很多人能够熟练解决已有习题，却不知道应当向世界提出什么样的问题。人工智能进一步放大了这一危机：倘若学习者只会等待问题、搜寻答案，终将沦为算法的附庸。

发问的内核，根植于怀疑精神。孟国泰提出：怀疑之心，创之端也。大疑大创，小疑小创，不疑无创。 怀疑不是无端否定，而是不盲从定论、不拘泥成见的理性觉醒，是冲破固有认知牢笼的起点。没有疑问，认知便止步于现成结论；心存困惑，才会驱动人不断探索、求证、突破。哥白尼因怀疑地心说重构天体认知，无数创新成果，皆始于一次大胆的追问。人工智能依托现存数据运行，很难生出超越现有体系的怀疑；人类独有的反思、质疑、求索之心，正是一切创造萌芽的土壤。

立足时代变局，孟国泰凝练人工智能时代人才必备的“四会”标准：会提问，会选择，会思考，会创新。四项能力环环相扣，构成完整的成长逻辑链条。

会提问，代表拥有发现问题的洞察力，能够穿透表象抓住核心矛盾，跳出既定框架看到未知；

会选择，意味着面对海量泛滥的信息，拥有价值判断力，能够甄别真伪、取舍资源，不被算法裹挟；

会思考，强调独立思辨，拒绝直接照搬机器给出的结论，形成属于自我的认知体系；

会创新，是前三者汇聚而成的终极成果，依托追问、研判、思辨，实现认知迭代与创造性突破。

对照“从个体出发新教育”的理念不难发现，这套能力框架一脉相承。“因己自教”倡导个体主宰自我成长，本质就是鼓励学生主动发问、自主思辨，摆脱对外界答案的依赖；“让不同的人成为不同的人”，尊重每个人独特的思考视角，允许多元问题、多元思路共生，破除单一标准答案的禁锢；孟国泰“创育论”阐明“创新是人的核心灵魂，是人的本质特征，是人的天然属性，是人与动物的根本区别”，而提问，正是唤醒这份天性的第一把钥匙。

当下许多教育依然着力训练学生“解题”，着力比拼知识储量。可智能时代的竞争逻辑已然更迭：能回答问题者比比皆是，能够提出有价值问题者弥足珍贵。答案可以借助人工智能轻易获取，但能够直击本质的问题，只能来自独立、鲜活的人。只重学习、疏于发问，只追求标准答案、排斥质疑探索，培养出的学习者极易被技术替代。

教育转型的方向由此清晰：课堂不能仅仅充当答案的供给站，更要成为问题的孵化器。教育者的使命不再只是不断输出知识，而是呵护学生的好奇心，鼓励大胆质疑，教会学生如何提出好问题。引导学子走出“等待被提问”的惯性，主动向知识发问、向现实发问、向自我发问。

提问为创新开路，创新为成长赋能。提问与创新，如同不可分割的双翼。唯有两翼同振，学习者才能挣脱固化认知的束缚，在人工智能浪潮之中守住人的主体性，挣脱工具化困境。

心存疑问，持续思辨，勇于创造。新一代青年唯有练好会提问、会选择、会思考、会创新四项基本功，方能驾驭智能时代，向着更辽阔的天地展翅腾飞。

作者：郭丽   阿鹰（AI）

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