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《中国诗歌报》同题散文诗第393期（2026年8月1~10日）•徐世春半千字散文诗系列专辑（第七集）
【编者按】本栏目《数坛耕春》聚焦徐世春老师农村数学教育一线的四十余年探索与实践，既收录扎根课堂的教学创新案例，也分享数学思想落地的趣味教研心得，以半千文散文诗为广大数学教师搭建交流共进的平台，一同在数坛里耕耘，共赴春日般鲜活的数学教育新境。
〖中诗报散文诗第393期同题诗题〗
1.爱，深沉的
2.触摸时空
3.风，翻阅八月的诗
4文与墨的气节
5.蝉鸣声声
6.风携夏韵入秋
7.热风
8.八一峰痕
9.苇杭
10.当薄雾漫过苍翠的山
11.天空之镜
12.松柏精神
13守住黄昏
14.草原
15.再走一次长征路
16.那第一枪声
17.一程山水一程人
18.云与根
19.告别后的冰点
20.家的守护
21.半亩花田
22.我为祖国写首诗
〖徐世春投稿中诗报散文诗第393期创作选题（共九篇）〗
一•目录•一
1~1.. 八一峰痕
2~4. 蝉鸣声声
3~6.文与墨的气节
4~19. 风，翻阅八月的诗
5~22. 半亩花田
6~35. 守住黄昏
7~87. 风携夏韵入秋
8~93.热风
9~100一程山水一程人
【正文】
1~1.. 八一峰痕
文/徐世春（山东济南）
2026年建军99周年之际，站在灵岩山下回望四十年教学生涯，感怀长清抗日志士张耀南先生在战火中坚持办学的爱国风骨。虽隔时空，作者与张先生在教育救国、坚韧奉献的精神高地上遥相呼应。
四十年前，我于漏风土坯房初登讲台，仅凭半截粉笔与斑驳黑板授课。停电夜，火绳微光映照孩童如星眼眸；无圆规，便以绳系粉笔画出几何与生活之圆满。虽处贫瘠，我守护求知欲之心，恰如张先生战火中护课桌之志，形式迥异，初心如一。
四十载教坛耕耘，我致力于让严谨数学透出教育温度。借废旧木条、麦秆等自制教具，将抽象公式具象化，视数学为思维体操与逻辑诗篇。效仿张耀南先生抗战之坚毅，我在课堂引导学生构建思维堡垒，视定理证明为微型长征，以难题攻克实现精神突围。
退休虽缓，师心未远。昔日学生携子路过的一声“徐老师”，胜过万千奖项，更让我遥见张耀南先生欣慰的身影。九十九载军旗猎猎，教师亦如战士，以春风化雨滋养灵魂。四十年粉笔染白双鬓，却擦亮孩子未来。我在知识阵地上“站岗放哨”，以教育情怀传承抗战精神，坚守这份清澈的爱。
峰痕依旧，岁月无声。值此特殊之日，致敬浴血先辈与默默奉献的教育者。山风卷麦香入窗，闭目间，历史与现实交织成生命最动人的乐章。
2~4. 蝉鸣声声
文/徐世春（山东济南）
济南七月，蝉鸣如潮，唤起了我对四十多年前土坯房教学的回忆。指尖摩挲干涸的粉笔，以四十余载的坚守，在贫瘠的土壤中绽放出数学之花。
旧时教室连吊扇都没有，更别提多媒体与空调了，唯有蒲扇伴蝉鸣。蝉蛰伏数载求一季高歌，我坚守讲台四十余春秋，只盼抽象数字在孩子心中生根。
闷热午后，蝉鸣聒噪，一学生因数学题难解而烦躁弃笔。我借窗外金蝉蜕壳之事喻理：公式逻辑如蝉在地下蛰伏，需耐住寂寞方能思维破土。学生闻言顿悟，重拾笔解题成功，笑容灿烂，蝉鸣亦似激昂伴奏。我指窗前蜕壳金蝉喻数学：枯燥公式与复杂逻辑如地下蛰伏，唯有耐住寂寞、经得起推敲，方能迎来思维破土而出的辉煌。孩子重拾笔，蝉鸣化作激昂伴奏。随着关键辅助线画出，他脸上绽放出比夏日阳光更灿烂的笑容。
退休生活舒缓宁静，虽告别了往昔的辛劳，但蝉鸣仍勾起教育回忆：数学严谨冰冷，教育却需爱心赋予温度。四十多年来，我致力于将抽象数学转化为生活智慧。如蝉鸣蕴含生命律动，课堂定理的推导不仅是知识传递，更是思维与意志的磨砺。
蝉鸣如夏之交响、教之回响，启示我们应像蝉般扎根蓄力，在属于自己的季节发出真诚强音。七月末蝉鸣渐歇，回望土坯房中的支教岁月，与孩子们共度的时光化作生命音符。严密的数学逻辑与唤醒灵魂的教育之美在此融合，蝉鸣正是这一交融的最佳见证。
3~6.文与墨的气节
文/徐世春（山东济南）
生于大跃进之年的我，根植于扁鹊故里卢邑，呼吸间尽是千年医圣的文化遗韵。待到改革开放那年，春风不仅拂过大地，也吹进了我的心田，我在年初满怀希望地登上讲台，从此执鞭任教，耕耘至今。
讲台上，指尖粉笔，既是知识之笔，亦是命运之钥；半世教涯，恰似深邃长河，沉淀风骨，激荡担当。记得七十年代末，教室是黑屋子土台子，但孩子们的眼眸清澈如泉。我在煤油灯下批作业，墨香混着的泥土气息，是最质朴的教育味道。课堂上我告诉学生：解题如做人，步骤要严谨，逻辑要清晰，心却要热乎。如今岁月，校舍已变为现代化教学楼，教学设备先进。我坚守初心，以文载道，以墨修身。在喧嚣中忆记三尺讲台教育点滴奉献于求知学子。
二零一八年我卸教职荣退，然教育薪火未熄。时至丙午忆昔，岁月流转，但初心依旧，从未离开那片滋养灵魂的教育热土。每当伴蝉鸣漫步在凤凰路校区时，仿佛又听到课堂上的朗朗书声。这近五十年的光阴，是我生命中最厚重的篇章。文与墨，不仅是我手中的工具，更是我心中的气节。它让我在平凡中见证伟大，在琐碎中提炼崇高。
如今，我闲看云卷云舒，慢品茶香墨韵。但那份对教育的敬畏、对文化的坚守，早已融入骨血，化作生命中最坚硬的脊梁。这便是我“徐风春韵”，一名普通的教育者，以余生静守文心，诠释墨间气节。
4~19 风，翻阅八月的诗
文/徐世春（山东济南）
风从田埂的蝉鸣里钻出来，带着晒透的麦香，轻轻推开八月的门扉。它像一位熟稔的老读者，指尖拂过一页页发烫的时光，把散落在土坯房教室、粉笔灰里的诗句，一一拾捡起来。
第一页，是我在黑板上画的几何图及解答配诗。三角板在阳光里斜斜立着，粉笔痕还泛着白，风一吹，那些直线和圆便轻轻漾开，变成诗行里最规整的韵脚。我握着半支粉笔的手顿了顿，忽然发现点线面从来都不是冰冷的符号——每一个点都落着孩子亮晶晶的眼神，每一条线都牵着他们伸向远方的脚步，每一个圆面里，都盛着一整个八月的圆满。
风接着翻，翻过三伏天里淌在作业本上的汗滴，翻过田埂上追着学生送课本的脚印，翻过四十多年讲台上，被晨光染亮的每一个清晨。它把“育人”这道最难的应用题，吹进蝉鸣的间隙里，让每一个解，都长出了带着泥土气息的诗意温柔。那些曾经以为枯燥的定理，在风的翻阅下，慢慢变成了藏在岁月里的短诗：公式是凝练的短句，推导是婉转的起承转合，孩子们举起的手，就是诗行里最鲜活的意象。
最后一页停在今日的窗台上。风掀动我摊开的旧教案，把粉笔灰吹成细碎的星子。八月的风没有停，它正向着未来奔涌——吹向广袤田野上乡村振兴的蓬勃生机，吹向科技高峰处自主创新的坚实足迹，吹向中国式现代化这幅宏伟画卷里，永远昂扬、永远辉煌的崭新篇章。
5~22. 半亩花田
文/徐世春（山东济南）
人生如解题，教育亦如是。我将心田视作一方坐标系，那最初的“半亩花田”，不过是一片待解的未知区域。
起初，这地是荒芜一片的变量。茅苇恣意生长，掩去了泥土的底色。开荒确立定义域，挥锄清除杂草，剔除思维中的冗余与偏见，为理性的种子腾出空间。此时土壤虽显贫瘠，但刨下的茅苇根既有药用之值，亦如解题般蕴含着无限的积分可能。
预种花先建模，脑海中勾勒蓝图：计算光照的角度、水分的梯度、土壤的酸碱度。这简单的算术，是对生命规律的精密推演。每一株幼苗的落点，都需经过严谨的几何规划，确保根系延伸不重叠，枝叶舒展有层次。
植培是漫长的求证过程。春风化雨是辅助线，辛勤汗水是公理。看嫩芽破土，如见证定理从假设走向成立。此时，耐心是常数，爱心是系数。无论风雨如何干扰变量，坚守育人的初心不变，方能保证解的唯一性与正确性。
岁月流转，公式终得正解。曾经荒芜的半亩之地，如今万紫千红。每一朵花的绽放，都是一个独立而精彩的解；每一片叶的舒展，都验证了教育的逻辑之美。生命绽放处，见证灵魂从懵懂至多元的觉醒。抬眼望去，花海翻涌如潮，恰如迎面走来的青年。他们是八九点钟的太阳，身上沾着泥土的鲜活芬芳，眼底亮着知识的清亮光芒，带着一身朝气，投身民族复兴伟业，蓬心向阳逐光长，薪火传乡育栋梁。稳稳扎根在这片乡土花田之上。
6~35. 守住黄昏
文/徐世春（山东济南）
午后阳光斑驳，我合上铁皮箱，将四十载教书荣光照单全收。箱内厚摞证书，见证从市级名师到奥数教练的耕耘汗水。如今荣誉封存，无需展示解读，这厚重底色，足慰平生。
退休前，我以严谨逻辑执教数学；退休后，我借感性笔触书写生活。将教学心得融入散文发表，理性与温情交织的文字意外引发了读者共鸣。文友盛情邀我入会，赞我文笔兼融数理逻辑与文学。虽感其善意难却，但我心已定。忆及乡村执教时，只为孩子解惑，不求名利。如今花甲之年，比起头衔加身，我更渴望内心的宁静与安详。
忆乡村夏日，蝉鸣闷热中，唯见学子清澈求知眼，心无旁骛，只求解题之乐。今花甲鬓霜，厌弃荣誉枷锁与应酬之累，只求心灵安宁。愿煮茶读书，以文会友，不问身份，独守一隅自在清净。
信息发后，心中竟有一种卸下重担的轻盈。夕阳橘红，微风送香，广场太极从容，漫步闲庭信步。黄昏非黑夜前奏，乃白昼成熟之时，褪去炽烈匆忙，留存温暖平和。守住黄昏，即守内心秩序、淡泊名利，得独属宁静与自由。
我不再是那个站在讲台上的教师，也不再是那个追逐奖项的研究者。我只是一个普通的老人，在时光的河流里，静静地划着一叶扁舟回归平凡。证书封存过往，静享窗外当下。
茶香袅袅中，我提起笔，在纸上写下新的一行字：“荣辱皆过往，心安即归处。守住这抹黄昏，便是守住了生命最美的晚晴。”
7~87. 风携夏韵入秋
文/徐世春（山东济南）
伏天将尽，静候立秋。借数学之理性，我用笔纸证节气。日期 = （Y × 0.2422 + C） − L（Y 为年份后两位，C 为节气常数，L 为闰年修正值）。例证今年，将公式代入数据：（ 26 x0.2422 + 7.5 ） - 26÷4 =13.7972 - 6.5=7.2972，取整得7，即8月7日立秋。
当时针悄然划过这一时刻，天地间仿佛完成了一次精密的交接。清风驱散暑气穿堂而过，沁人心脾的凉意瞬间弥漫。这风，褪去了夏日的燥热，未染冬日的凛冽，只余恰到好处的温柔。它宛如大自然最精准的算法，在时间的坐标轴上，优雅地标记出季节转换的临界点，理性与诗意在此刻完美交融。
我不禁想起近日在平台发表的系列立秋文章，字里行间流淌着对时节更替的感悟。作为一名深耕数学教育多年的老者，我常觉节气与数学有着异曲同工之妙。二十四节气，便是老祖宗留给我们的“时间几何学”。它将回归年划分为二十四等份，每一份都蕴含着天文、气象与农事的严谨逻辑。立秋，作为秋季的起点，恰如函数图像上的拐点，预示着阳气渐收，阴气渐长，万物从生长的极值转向收敛与沉淀。
第二天风卷残暑，立秋已至。窗外北风呼啸，吹散夏日浮躁；窗内书案静默，映照数学沉思。逻辑求严密，节气顺天时。冷风透彻，感叹二十四节气之灵验：既是农耕指南，亦为生活哲学。夏末秋初，凉意化墨，融数学理性于节气感性。秋风涤暑启思，助我们以平静睿智之心迎收获。风为自然信使、心灵导师，风携夏韵入秋，嘱我们在时序变幻中，守内心秩序与宁静，喜看春华秋实。
8~93.热风
文/徐世春（山东济南）
立秋已至，长清的风正悄然完成一场从炽热向清凉的几何变换。
午后的阳光仍带着夏的余威，穿过故土邢楼的树梢，在地面投下斑驳光影。似鲁迅笔下的“热风”拂过灵岩寺与五峰山未散的云霭。然而，当时针划过节气的临界点，风的向量开始偏转。它不再是一味地直线冲刺，而是融入了秋的微凉，此时的日子恰似一枚枣核，早晚透着沁人的凉意，正午仍留有余热，共同勾勒出季节过渡的温柔曲线。轻拂着大地和家乡济西湿地的靓丽，更抚平了心头的最后一丝焦躁，留下一片澄明与安宁。
在这冷热交替的间隙，我仿佛看到了数学的诗意。暑气是单调递增函数，在顶点处达到极值；而凉意则是那个关键的导数，让曲线的斜率由正转负，宣告着收敛的开始。长清的山水，便在这微积分般的细腻变化中，展现出独有的韵律。大峰山的轮廓在渐凉的空气中愈发清晰，勾勒出这片土地的脊梁。
漫步于小区幽径，热风并未完全消失，它只是被凉意稀释，融进了长清深厚的文化底色里。就像那千年古刹的钟声，虽历经风雨，却在每一次敲击后，余音袅袅，温暖而坚定。这风，吹过了齐长城的残垣，吹过了济水河畔的柳岸，最终停驻在热爱生活的心头。
立秋长清，热风敛藏。以数学理性审视时光，用文化感性拥抱生活。于冷热交替中寻得从容，在沉淀后收获丰盈，在徐风春韵中书写盛世长春的华章。
9~100一程山水一程人
文/徐世春（山东济南）
人生，是一场漫长的几何作图。我们手持岁月的圆规，以初心为圆心，以足迹为半径，在时光的平面上，画出一个又一个或圆满、或残缺的弧。这一程山水，不仅是地理上的跨越，更是心灵维度的延展；这一程人，不仅是际遇的叠加，更是恩情变量的累积。
少时总把世界当成一条没有尽头的射线，揣着满溢的锐气往未知里闯，以为前路永远有新的光亮；到老来才恍然读懂生命是一段有迹可循的函数，那些曾接住的善意、被人托举的恩遇，悄悄成了决定人生走势的斜率。
人生如算式，“知恩图报”是核心公理。它非机械加法，而是将善意放大的乘法。昔日受助的温暖记忆，化作今日助人的动力。回馈并非还债，而是爱的守恒与能量闭环，让善意在人心间传递不息。
山水有相逢，终会到漓江。于山一程、水一程的跋涉中，我渐悟“极限”真意：生命长度虽有界，恩情深度却无穷。昔日扶持之手、低谷点亮之光，铸就精神基石。若无此支撑，人生大厦便如空中楼阁，难抵风雨，终将倾覆。
知恩如积分，汇聚过往温暖；图报似微分，细化未来行动。心怀感恩，崎岖变坦途，湍流化温柔；心中有秤眼中有光，方知轻重、明方向。人生山水修心养德，于有限生命中以无限感恩填充，终得内心安宁与圆满。
愿每一位行路人，都能在山水之间，解出属于自己的最优解：不负山河，不负故人，不负那颗始终温热、懂得感恩的居之砚耕堂心。
（2026年8月10日汇总于平安轩长春居之砚耕堂）
【作者简介】
徐世春，字真诚，号常卿，笔名数耕春，微名盛世长春。中共党员，中学高级教师，身兼多家学会会员。小学数学教育教学研究四十余年，多项荣誉加身，是山东省及济南市政府认定的优秀教师、市教学能手、学科带头人、区专业技术拔尖人才，曾获得21世纪全国数学名师、全国数学奥林匹克二级优秀教练员等荣誉，被誉为基础数学教育专家。在区”五”改”六”学制改革中主编《小学数学过渡教材》，参加过国家新课标小学数学教科书及教师用书的编写，为国家教材建设贡献智慧。另曾编著出版过多本教学用书，培训区镇两级小学数学教师的教材教法。发表多篇数学教学论文并获奖。受全国数学专家邱学华尝试教学法熏陶，独创“数学球形散敛思维教学法”，还取得过数学教具的国家专利。业余时间从事多领域研究，在书法、诗词、历史、古今数学史料、谱牒学等方面均有探索创作，上百篇研究论文和作品参与过各级学术会议交流。诸多诗词、楹联、歌赋与跨学科融合文学作品在报刊网络媒体及公众平台发表。多项研究成果被《山东教育报》《济南日报》等报道，个人成就入编《中国当代数学家与数学英才大辞典》《中国专家人名辞典》，在教育界影响深远。
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主编：徐世春
编辑：寒烟 子墨 鲁数
