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《中国诗歌报》同题散文诗第394期 • 下（2026年8月11~20日）徐世春半千字散文诗系列专辑（第九集）
编者按：本栏目《数坛耕春》聚焦徐世春老师农村数学教育一线的四十余年探索与实践，既收录扎根课堂的教学创新案例，也分享数学思想落地的趣味教研心得，以半千文散文诗为广大数学教师搭建交流共进的平台，一同在数坛里耕耘，共赴春日般鲜活的数学教育新境。
〖中诗报散文诗第394期诗题总目〗
1.樵山客/刘一君2.蓑衣谣/天外来客3.浅秋如画/青山墨客4.带翅膀的星辰/天外来客5.山楂树下/一叶倾尘6.在那遥远的地方/一叶倾尘7.八月诗酒趁年华/马到成功8.八月深处/书玉阁9.八月诗箴/孙继平10.桂花上的留言/孙继平11.流云/桃李苑12.茉莉花开/桃李苑13.生命的重量/天外来客14.故乡的八月/马到成功15.假恶丑的真相/腾云16.岁寒知暖/沐阳17.晚星坠落/心是故乡18.借半生风雪/心是故乡19.鸟语啾啾/天外来客20.在一杯酒里回旋的乡愁/一叶倾尘21.大雁信使/柏乐22.雨之舞/柏乐
〖上集目录〗
1~45，11.流云/桃李苑2~89，2. 蓑衣谣/天外来客3~90，4.带翅膀的星辰/天外来客4~91，13.生命的重量/天外来客5~92，19.鸟语啾啾/天外来客6~93，7.八月诗酒趁年华/马到成功7~94，8.八月深处/书玉阁8~95，9.八月诗箴/孙继平9~96，14.故乡的八月/马到成功
〖下集目录〗
10~124. 浅秋如画
11~125. 岁寒知暖
12~126. 借半生风雪13~127. 雨之舞
14~128. 在一杯酒里回旋的乡愁
15~129. 樵山客
16~130. 桂花上的留言
17~131.茉莉花
18~132.大雁信使
【正文创作发表】
10~124 浅秋如画
文/徐世春（山东济南）
浅秋如温婉画师轻盈入世，风凉光柔，叶隙间洒下的斑驳光影似精准几何。这徐徐展开的秋日画卷深处，蕴藏着基础数学教学的严谨与浪漫。
漫步校园小径，落叶纷飞，每一片叶子的脉络都似复杂的函数曲线，记录着生命的轨迹。在教学中，我们常讲对称之美，你看那银杏叶，左右对称，宛如轴对称图形，完美诠释了平衡与和谐。浅秋的色调，从深绿渐变至金黄，再过渡到赭红，这色彩的层次变化，不正如数列中的等差或等比规律？每一步推移都有迹可循，每一次渲染都合乎逻辑。
课堂之上，当窗外秋意渐浓，黑板上的公式似乎也染上了季节的温度。讲解圆的周长时，我想起秋日满月般的圆满；推导面积公式时，又似在丈量这片丰收土地的广阔。数学不再是枯燥的数字堆砌，而是解读自然之美的钥匙。学生们眼中的光芒，如同秋日晴空般清澈，他们在解题中寻找秩序，在秩序中感悟如画般的意境。
浅秋如画，不仅画在山水之间，更画在思维的殿堂里。它将感性的美与理性的真巧妙融合，让基础数学教学变得生动而富有诗意。在这如画的季节里，我们以笔为犁，耕耘知识的田野，收获智慧的果实。每一道习题的解答，都是对这幅画卷的细腻勾勒；每一次思维的跳跃，都是对秋日灵动的深情致敬。
愿这浅秋的韵味，常驻心间；愿数学的逻辑之美，如这秋色般，深远而迷人。在这幅流动的画卷中，我们既是观画人，亦是作画者，用智慧与热情，共同描绘出教育最动人的风景。
11~125. 岁寒知暖
文/徐世春（山东济南）
初冬的寒风，如刀割般掠过校园的梧桐树梢，卷起满地枯黄。教室里，小伟缩在角落，眼神游离，像极了窗外那株在霜冻中瑟缩的残荷。作为班里的“后进生”，他似乎习惯了被遗忘在温暖的视线之外，沉默是他对抗寒冷的唯一铠甲。
教育亦如农事，需顺应天时，更需耐心等待。我没有急于用严厉的批评去冻结他的自尊，而是选择在凛冽中寻找微光。记得那次大雪纷飞，我见他独自清扫积雪，便递上一杯热水，轻声肯定他的勤劳。那一刻，他眼中的冰层似乎裂开了一道缝隙，透出一丝惊愕与羞涩。
随着冬至已过，阳气始生。我开始赋予他小组管理的职责，如同给冻土下的种子覆盖一层保温的薄膜。每一次微小的进步，我都及时给予表扬，如冬日里偶尔穿透云层的暖阳，虽不炽烈，却足以驱散心头的寒意。渐渐地，他挺直了腰板，作业本上的字迹不再潦草，课堂上的眼神开始聚焦。
早春二月，乍暖还寒。当第一缕春风拂过窗棂，小杰主动举手回答了一个难题。虽然声音微颤，但那份自信如同枝头萌发的新绿，宣告着生命的复苏。原来，所谓的“后进”，不过是花期未至；所谓的“岁寒”，正是积蓄力量的时刻。
教育的温度，不在于盛夏的暴晒，而在于严冬的守望。在季节的轮回中，我们用耐心与爱心融化坚冰，终会听见花开的声音。岁寒虽冷，师爱如炉，暖意自心生，静待满园春。
12~126. 借半生风雪
文/徐世春（山东济南）
借半生风雪，染白双鬓，无悔讲台守初心；凭一腔热血，滋润桃李，有情岁月铸师魂。
三尺讲台前站定，我便把半生风雪，都揉进了粉笔书写的晨昏里。这风雪不是寒苦的霜，是四十载春秋里，落在教案上的月光，是沾在袖口的粉笔白，是山乡三伏天里，踩着田埂送教时，沾在鞋边的泥。
师德从不是挂在墙上的标语，是我握着三角板，在黑板上画下无数条笔直辅助线时的专注，是把家里的热鸡蛋塞给留守学生时掌心的温度，是哪怕嗓子哑得发不出声，也趴在讲台上用板书讲完最后一道几何题的执拗。我见过三伏天里教室吊扇慢悠悠转着，孩子们额角的汗滴在练习册上晕开墨点；也见过寒冬里，把自己的棉手套套在学生冻红的手上，自己握着粉笔的指节冻得发红，却仍把每一个公式讲得温热。
半生风雪吹白了双鬓，却吹不散眼底的光。我从未想过要成为多么耀眼的人，只愿做山乡教育路上的一块铺路石，让每一个孩子都能踩着我的肩膀，去看见更辽阔的世界。那些落在我身上的风雪，最后都变成了照亮他们前路的光。我守着一间教室，守着一摞摞泛黄的教案，守着“学高为师，身正为范”的初心，把半生的热忱，都献给了脚下这片乡土，献给了讲台下一双双亮晶晶的眼睛。如今回望来路，才懂所谓师德，不过是一辈子认认真真教书，堂堂正正做人，把自己活成一束不熄的灯。
13~127. 雨之舞
文/徐世春（山东济南）
六月的雨总带着几分特别的意味，它不似春日的绵软，也不像盛夏的暴烈，就那样淅淅沥沥落下来，把中高考季的焦灼与期待，都揉进了透明的雨丝里。
考场外的警戒线被雨雾晕成柔和的黄，撑着伞的家长们站在梧桐树下，鞋边沾着湿润的泥土，目光却牢牢锁着校门的方向。雨珠顺着伞沿往下跳，在水洼里旋出一个个小小的圆舞曲，像极了教室里笔尖在答题卡上划过的节奏——那些熬到深夜的灯光，那些翻得起毛的习题，都在这一刻，跟着雨点一起轻盈地舞动。
等到七月的录取通知书顺着邮差的车辙送来，八月的雨又换了副轻快的模样。它敲在升学宴酒楼的玻璃窗上，把满室的酒香和祝福都晕成朦胧的暖光。檐下的雨丝串成水晶帘，每一颗水珠里都映着一张带着笑意的脸：有长辈摸着晚辈的头叮嘱前路珍重，有同窗碰着酒杯约好大学再聚，还有从教几十年的老教师望着自己的学生，眼里的欣慰顺着雨声漫出来。
雨点儿落在院子的青石板上，溅起的水花像一群踮脚跳舞的小精灵。它们从云端一路舞到人间，舞过少年们伏案的书桌，舞过考场外的守望，舞过宴席上的欢声笑语，最后落在新的行囊上，把整个夏天的祝福，都悄悄揉进了即将启程的风里。
它们没有喧闹的歌声，却用整整一季的舞姿，把“耕耘终有收获”的道理，跳成了每个人心里最清亮的记忆。
14~128. 在一杯酒里回旋的乡愁
文/徐世春（山东济南）
夕阳把老屋的影子拉得很长，我斟满一杯长清陈曲，琥珀色的液体在杯中轻轻摇曳，仿佛回旋着五十年的光阴。这酒香不烈，却醇厚得让人鼻尖发酸，因为它浸泡着我那段关于启蒙老师的记忆，那是乡愁最柔软的核。
那时村小破旧，风一吹，窗棂便吱呀作响。张老师总是穿着洗得发白的中山装，袖口磨出了毛边，眼神却亮如星辰。他不仅教我们识字算数，更在贫瘠的土地上播种尊严。记得那年饥荒又遇大雪封路，我家断粮，身子蜷缩着瑟瑟发抖。张老师默默走来，从怀里掏出一个还温热的烤红薯，塞进我冰凉的小手，轻声说：“吃饱了，心就暖了，书才能读进去。”那红薯的甜，混着墨香，成了我童年最深刻的味觉记忆。
如今，我站在城市的霓虹下，手中这杯酒，映出的却是张老师鬓角的霜雪。他常说：“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”他用半生清贫，点燃了我们走出贫瘠乡村的渴望。酒杯旋转，我看见他在黑板前奋笔疾书的背影，听见他朗读课文时抑扬顿挫的声音，那声音穿越时空，仍在耳边回响，教导我们要正直、要坚韧、要心怀感恩。
乡愁，不只是对故土的眷恋，更是对引路人的深情回望。这杯酒里，有故乡的泥土芬芳，更有师恩的厚重绵长。它让我明白，无论走多远，根始终扎在那间漏风的教室里，扎在老师殷切的目光中。酒入愁肠，化作相思泪，也化作前行的力量。这杯中盛放的长清陈曲，历经岁月沉淀与时光发酵，正如师恩般醇厚深远，去除了浮躁，留下了真淳。我愿将这杯乡愁饮尽，带着老师的教诲，在人生的道路上，走得更加坚定从容。
15~129.樵山客
文/徐世春（山东济南）
长清的山峦，在晨雾中若隐若现，宛如一道未解的几何题，静默而深邃。我立于讲台之上，目光穿过黑板上密布的公式，仿佛看见自己化作一名“樵山客”，背负行囊，手持逻辑之斧，踏入这片由数字与符号构筑的崇山峻岭。
“樵”，是开拓，是耕耘。数学的世界并非坦途，抽象的逻辑如深林迷雾，我以半生的课堂足迹为樵径，领着一届届学生，从符号的迷障里走出，摸到理性的清风。
“山”，是高度，也是险阻。知识的高峰巍峨耸立，云雾缭绕间藏着未知的奥秘。教育即师生共攀之旅。教学中，既需做“加法”以夯实基础、积微成著；更需做“减法”以去伪存真、直击核心。借西樵樵夫从隐逸走向开放之隐喻，数学教育应突破封闭技巧的桎梏，转向开放思维的培养，以理性之光烛照认知盲区。
“客”，是一种谦逊的姿态。面对浩瀚的知识海洋，教师亦是行者，保持敬畏，不断求索。我们不居高临下，而是与学生并肩同行，在探索中相互成就。这种谦逊，让教育有了温度，让严谨的数学多了几分人文的关怀。
夕阳西下，余晖洒满校园。回首来路，那些曾经晦涩难懂的定理，如今已化作学生眼中闪烁的光芒。这光芒，是对“樵山客”最好的回馈。在这条充满挑战的教育之路上，我愿继续做一名虔诚的樵夫，以逻辑为斧，以爱心为薪，在知识的山林中，耕耘不止，守望花开。
16~130. 桂花上的留言
文/徐世春（山东济南）
秋风起时，长清的校园便浸在了一树金黄里。那桂花细碎如星，却香得浓烈，仿佛要将整个秋天的温柔都揉进风里，送进每一扇敞开的窗。
回忆三尺讲台时光，粉笔灰在阳光中飞舞，像极了窗外飘落的桂雨。我平日里话语不多，眼神却如几何图形般精准而深邃。学生们怕我，因严谨；又敬我，因温润。在那堆叠如山的作业本里，藏着独有的“留言”。那不是简单的对错评判，而是一句句沁人心脾的低语。
记得那次月考，小伟因一道正反比例题失利，心情跌至谷底。发下的作业本上，没有刺眼的红叉，只在空白处留有一行清秀的小字：“解题如赏花，需静心等待花开。”积”与”商”是桥，连接已知与未知，别急，慢慢走。”字迹旁，我给他夹上一朵干枯却依旧芬芳的桂花。那一刻，冰冷的公式似乎有了温度，理性的逻辑中开出了感性的花。
教育非冰冷之数字推演，乃温情之心灵浇灌。犹若桂花积一岁阳光方得绽放，细节中的关怀终将酿就沁人芬芳。师者之爱，如桂香般静谧无声，不张扬、不喧哗，却深植于心。从课间的轻声点拨到走廊的鼓励微笑，这些无声的语言凝聚成强大的精神力量，托举着学生在知识的崇山峻岭间，坚定信念，奋勇攀登。
如今他退休多年，老桂树依旧年年盛放。过往的学生寄来的明信片上，总写着同一句留言：“老师，我又闻到当年您板书袖口里，沾着的那缕桂香了。” 原来师德的芬芳从不会随花期消散，它会变成刻在年轮里的温柔，在每一阵秋风里，悄悄和重逢的人撞个满怀。
17~131. 茉莉花开
文/ 徐世春（山东济南）
讲台如圃，粉笔似锄。我常自喻为一名园丁，在数学的经纬间，践行着独特的“散敛思维球形教学法”。
曾有有名叫元元的学生，面对几何图形如坠云雾，逻辑链条断裂散落。若按传统线性灌输，恐早已枯萎。我未急于修剪其枝蔓，而是启动“发散”之翼，引导他触摸生活中的圆：车轮的滚动、水波的涟漪、月亮的盈亏。数学不再是冰冷的公式，而是万物运行的韵律。随后，运用“收敛”之力，将这些散落的感知汇聚于球心，构建起立体的空间认知。这便是“球形教学”的真谛：以生活为半径，以思维为球体，包容差异，涵养根基。
教育具有天然的滞后性，如同播种与收获之间漫长的沉默期。元元的变化并非一蹴而就，而是在无数个日夜的潜移默化中悄然发生。我不催不逼，只愿做那温润的土壤，相信种子的力量，相信岁月的公平。每当他眉头紧锁，我便轻言：“莫急，花有花期，人有时运。”
终于，在一个午后，当一道复杂的立体几何题呈现在眼前，元元眼中闪过一丝光亮。他不再慌乱，而是熟练地调动多维视角，将抽象线条转化为具象球体，层层剖析，步步为营。那一刻，逻辑思维如茉莉花苞般悄然绽放，清香溢满教室。
解题即生命舒展，教师之幸在于见证学生从混沌至清晰的蜕变。教育当如春风，尊重认知规律，静待茉莉适时优雅盛开。
18~132. 大雁信使
文/徐世春（山东济南）
秋风起时，长空万里。一行大雁排成整齐的“人”字形，向南迁徙。这自然的节律恰如我数学课堂上的生动写照：教师便是那引领方向的“头雁”，学生则是互助共进的“群雁”。
在数学教育的广阔天地里，教师不仅是公式与定理的搬运工，更是把抽象逻辑种进学生心田的耕耘者。我们以粉笔为锄，在符号的荒坡上开垦，让几何的线条长出想象的枝桠，让方程的解里藏着成长的答案，让每一串数字都带着温度，陪着孩子一步步走出属于自己的数韵春秋。
而课堂中的合作探究，则完美诠释了群雁互助的精神。数学难题往往如高空的气流般复杂多变，单凭一己之力难以逾越。学生们组成学习团队，彼此启发，共同解题。当一名学生陷入思维困境时，同伴的思路便如顺风般助推其前行；当一种解法遭遇瓶颈时，集体的智慧便能碰撞出新的火花。这种一加一大于二的倍增效果，让枯燥的数字变得鲜活，让抽象的逻辑变得可亲，在我经营的《春韵数学》里享受温暖。
更为深远的是，“信使”这一角色承载着承前启后的文化使命。教师将数学之美、理性之光传递给下一代，如同大雁年复一年地往返于南北之间，传递着生命的讯息。这不仅是知识的传承，更是严谨求实、团结协作的科学精神的延续。在协同效应的教育之路上，师生同行，以理性为翼，以协作为风，共同飞向真理的彼岸，让数学的光芒照亮未来的征程。
（2026年8月11日计划于平安轩长春居之砚耕堂）
【作者简介】
徐世春，字真诚，号常卿，笔名盛世长春，济南长清籍，中共党员，网络文学作家。中学高级教师，基础数学教育专家。21世纪全国数学名师、全国奥数二级优秀教练员、济南市教学能手、数学学科带头人、区专业技术拔尖人才、省市优秀教师。中国教育学会、山东省历史学会、徐国文化研究专委会、正谊文化与近现代教育专委会等会员、山东原古东夷文化与骨刻文字研究中心副研究员等。独创数学球形散敛思维教学法；参加中央教科所新课标小学数学教科书、教师用书编写；著有《小学数学应变训练与能力培养》等教学专著；提出“腿半减头法”快速求解鸡兔同笼问题，被教材引用；拥有数学教具国家专利，多篇论文发表于《山东教育》《中小学数学》等杂志。
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主编：徐世春
编辑：寒烟 子墨 鲁数
