功利化、短视化的应试热潮之下，不少教育陷入“重育分、轻育人，重分数、轻人格，重竞争、轻共生”的困局。教师加班加点、穷追不舍、身心疲惫，学生埋首试卷，内心充满焦虑与冲突；同学之间被塑造为相互比拼的竞争者，人际隔阂日渐凸显。部分学子拥有健康体魄、优异成绩，内心却躁动失衡；手握一纸文凭，却缺少容纳差异、与世界温柔相处的能力。有体格无人格、有妥协无和谐、有文凭无文化，成为传统教育异化的真实写照。面对这一时代难题，“从个体出发新教育”之“新五育”在“体育、情育、智育、创育、和育”的框架中提出“和育”理念，以和气和睦、和真和善、和美和畅、和分和合为内核，弥合被分数撕裂的人格，搭建人与自我、人与他人、人与自然的良性纽带，为培育人格健全、懂得协作共生的现代公民，开辟一条可落地的育人道路。

在“新五育”完整逻辑链条里，“和育”占据提纲挈领的收官位置，是贯通体、情、智、创四育的终极枢纽。体育强健肉身，情育丰盈内心，智育积累认知，创育唤醒潜能。倘若缺少和育引领，强健的体魄可能用于争强，充沛的情绪容易走向偏执，出众的才智或将滋生自负，蓬勃的创造亦可走向极端。所有能力与素养，最终需要和谐的生命底色加以承载、引导、升华。

何为和育？从个体出发新教育给出清晰答案：和育属于“新五育体系”，是在体、情、智、创基础上，以“与己和、与人和、与万物和”为内核，培育“和而不同、和衷共济、和谐共生”品质，追寻和真、和善、和美境界的教育。和育追求的和谐，绝非无底线的盲从妥协，而是培育“同流而不合污，和光而不同尘”的真人。既能融入群体、理解多元世界，又能坚守本心、保有独立判断；懂得包容差异，却不随波逐流，正所谓：坚守独立自主，而不四面受窘；展示八面玲珑，而能自律自持。这正是健全人格最重要的标识。

根植校园场景，和育拥有清晰、可落地的实践价值，直面当下校园教育多重顽疾。

第一，打破恶性内卷，重塑共生型校园生态。传统课堂常常构建零和竞争：一人领先，便意味着他人落后。和育依托“三标课堂”成熟机制，落地“生教生、生帮生、生考生、生评生”，借助对子教学、小组共进的学习范式，将单向竞争转化为双向共生。学生不再是相互提防的对手，而是彼此支撑、携手前行的旅人，逐步消解校园内部的隔阂、攀比与对立，营造互助友善的成长共同体。

第二，抚慰内心焦虑，守护学生心理健康。应试压力催生持续的紧张、挫败与自我怀疑，很多学生将学习视作煎熬。和育倡导和乐教育，主张“让快乐成为智慧人生的第一习惯”，推动学习模式从被动“苦学”转向主动“乐学”。和谐的内核是接纳自我：接纳自身短板，允许暂时失败，学会与不完美的自己共处。持续滋养正向情绪，不断提升心理韧性与主观幸福感，从根源减少情绪内耗。

第三，由内向外延伸，涵养包容多元的公民素养。和育遵循“三和”本源追求：与自己生命和谐、与他人生命和谐、与天地万物生命和谐。和谐的培育始于个体内心安宁，向外延展至理解他人差异，再升华为敬畏自然万物。这与“从个体出发新教育”的愿景一脉相承：让不同的人成为不同的人，让不同的人成为快乐幸福的人，让不同的人共建一个大同世界。和育引导学习者尊重每个人的独特性，在差异之中寻找共存之道，筑牢现代社会必备的协作意识与家国情怀。

第四，赋能立德树人，让德育走出空洞说教。长久以来，德育容易停留在口号宣讲，难以融入日常。和育把宏大的道德目标具象化为“和真、和善、和美、和畅”的行为标尺，渗透在课堂互动、同伴教学、日常相处的细微之处。“三标课堂”里温暖的击掌仪式、真诚的互评环节，“身子一转，面相黑板，坐直坐正，乐信净静”……都是“和育”的鲜活载体。德育不再悬浮于书本，学生在一次次真实交往中体会精气神、懂得自爱与尊重，修养自然而然内化于心。

立足当下教育现状，和育有着极强的现实针对性。功利主义裹挟之下，不少教育依旧走在“育分”优先的路上，催生出三大典型问题：部分学生成绩优异，但心理脆弱、抗压能力不足（如北大部分学生的“空心病”）；具备知识储备，却缺乏团队协作意识；拥有专业能力，人格却存在明显割裂。笔者始终强调：“高分是高快做人的副产品。人做透了，学知识便是水到渠成。”和育正是“把人做透”至关重要的一环。知识、技能只是外在载体，和谐完整的人格，才是支撑人走得长远的根基。

我们应当明晰，体育情育智育创育和育，育育相扣，不可割裂。体育打底，情育润心，智育启思，创育拓新，和育定魂。缺少和育，一切能力都可能失去温度与方向；脱离前四育，和育也会沦为空谈。和育不否定竞争，而是倡导良性竞争；不抹去个性，而是追求各美其美、美美与共。

教育的终极目标，不是制造一批擅长应试的学习者，而是培育能够安顿自我、善待他人、善待世界的完整的人。当和育真正扎根校园，学生不再与自我对抗、不再与同伴相争、不再与万物疏离。内心平和，相处和睦，生命和美，成长和畅。以和谐为最终归宿，让每一个独特生命自由舒展，教育方能真正完成从“育分”走向“育人”的深刻转型，以实现“为党育人，为国育才”的国家战略。

作者：孟国泰 

整编：阿鹰（AI）

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