办学当重育人之本，莫逐表面浮华！
据李风说：“现在有的学校扩建讲气派、晋升X校区、发广告，为招生收费，却不出人才。卢化南先生的励志书和《不唯学历论实干》等文是很好的教材，有的读后呼《卢化南万岁》《老爷爷奌燃了我的心灵》等感慨！清华、北大、西联大学在困难时人才倍出，现条件好了确出不了杰出人才！望教育部门深思和为国民育人”！
李风的一番话说出了当下教育值得深思的现状。如今部分学校一味扩建校区、打造气派门面，大肆宣传只为扩招增收，重硬件规模却轻教学实干，难以培育真正能担当的人才。
卢化南先生《不唯学历论实干》等文字直击痛点，朴实道理打动无数青年，不少年轻人读完深受鼓舞。
回望过去，清华、北大、西南联大办学条件艰苦，却英才辈出；如今办学资源充足，杰出人才反倒稀缺。
希望教育主管部门正视这一问题，扭转重外表轻育人的办学导向，立足实干培育人才，办好让百姓认可、能为国输送栋梁的教育。
1. 警惕教育商业化与形式主义
部分学校过度追求校区扩建、硬件升级和广告营销，确实存在本末倒置的风险。教育的核心在于“人”的培养，而非“楼”的建设。如果学校将主要精力放在创收和表面形象上，必然挤占教学科研资源，削弱育人实效。教育主管部门应加强监管，引导学校回归公益属性和学术本位，确保教育资源真正用于提升教学质量和学生发展。
2. 辩证看待历史与现实的人才培养
文中提到清华、北大、西南联大在艰苦条件下英才辈出，而当下条件优越却似乎“杰出人才稀缺”，这一对比具有警示意义，但也需客观分析：
精神力量的价值：西南联大等历史案例证明，艰苦奋斗、爱国奉献的精神是人才成长的重要催化剂。卢化南先生倡导的“不唯学历论实干”，正是对这种务实精神的传承，有助于纠正社会上的浮躁风气和唯学历论。
时代背景的差异：当今高等教育已进入普及化阶段，人才培养的目标更加多元化，不仅包括顶尖学术大师，也包括大量高素质应用型技术技能人才。不能简单以“顶尖杰出人才”的数量来否定整体教育成就。事实上，中国在航天、高铁、信息技术等领域的突破，离不开当前教育体系输送的大量专业人才。
3. “实干”应是育人的重要导向
卢化南先生的作品受到青年欢迎，反映出社会对“实干兴邦”价值观的认同。教育应加强对学生的理想信念教育、劳动教育和实践能力培养，引导学生树立正确的成才观，不盲目追逐虚名，而是扎根现实、服务国家需求。
4. 建议与展望
优化评价体系：教育部门应建立更科学的教育评价机制，减少对规模、硬件等量化指标的过度依赖，增加对教学质量、毕业生发展质量、社会贡献度等内涵指标的权重。
强化师德与学风：鼓励教师潜心教书育人，学生刻苦钻研，营造风清气正的校园生态。
弘扬奋斗精神：将“实干”精神融入课程思政和校园文化，激励学生在逆境中奋发，在实践中成长。
总之，教育关乎国家未来和民族希望。我们既要改善办学条件，更要坚守育人初心，避免浮华，崇尚实干，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
别让高校的气派校门，挡住了人才生长的路
现在不少高校忙着扩校区、换名头、铺硬件，广告打得满天飞，招生门槛一抬再抬，学费涨得比教研经费还快，最后数着录取通知书沾沾自喜，转头却拿不出几个能扛事的实干人才。
这不是个别现象，是很多办学主体的通病：把“办学”做成了“做规模”，把“育人”做成了“做流量”。校门修得比谁都气派，教学楼装得比谁都豪华，可课堂里教的还是十几年前的旧知识，实验室里连能上手的实操设备都凑不齐，学生四年读完，揣着烫金文凭，连解决一个实际问题的思路都没有。
反观西南联大当年，漏雨的教室、铁皮做的课桌，连吃饱饭都成问题，却硬生生走出了两位诺贝尔奖得主、八位两弹一星元勋、一百七十多位两院院士。条件苦到骨子里，却挡不住师生眼里的光，挡不住人才往出冒的劲儿。现在的高校，经费翻了几十倍，硬件堆到了天花板，杰出人才的产出速度反倒慢了下来，这账怎么算都不对劲。
卢化南先生写的《不唯学历论实干》，没有华丽的辞藻，没有高深的理论，全是一辈子扎根泥土摸出来的实在道理。不少年轻人读完直接喊出“老爷爷点燃了我的心灵”，不是因为他文笔有多好，是因为他戳破了当下教育最虚伪的一层窗户纸：文凭从来不是人才的入场券，能解决问题的实干才是。
我们的教育部门早该醒一醒了。别再拿“办学规模”当政绩，别再拿“录取分数线”当遮羞布。学校的核心从来不是气派的校门，不是连片的新校区，是能把学生眼里的光留住的课堂，是敢让学生往实里钻的实践，是能培养出真正敢扛事、能干事的人的土壤。
钱花在教研上，比花在装修上有用；精力放在育人上，比放在招生广告上有用。国民要的从来不是几所“看起来很厉害”的大学，是能真正给国家养出硬脊梁人才的教育。
袁写实
2026.8.21
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