家长要讲好最贵的“天地人”三课
（三）
作者：孙剑
人是世界的主体，每个人都要面对纷繁复杂的世界，更要面对变幻莫测的人心，我们讲过“天课”和“地课”，都具有相对稳定的状态，最不稳定的是“人课”，特别在现在追求个性化需求和个性化发展的时代，人都习惯于用自我认知看待世界和评价世界，让社会全面进入了评价时代，这也点评，那也点评已经成为很多人生活的一部分，导致碎片化观点满天飞；尤其注意的是，天和地不会造假，人的真心最难见，让大众只对具有真才实学的科学家、教育家、企业家等保持尊敬，让政客、伪科学家、奸商等等和骗子一样容易被质疑。
我们一直主张，家庭教育一定是有目的的智力游戏，只要缺少目的性，结果一定五花八门；只要缺少多功能性和时效性，单一标准一定会失效，例如：单纯的文凭教育，只能证明走完了学习流程，只要没有足够认知和能力，在人工智能时代和文盲一样没有价值，因为知识和能力的模式化运用很容易被人工智能取代。
给孩子上“人课”人人都会，不同的是，高认知的家长小心翼翼，生怕上错了；低认知的家长反而理直气壮，因为有限的知识没有对冲信息，只有单一认知，并且只能输出单一认知，最可怕的是会确认正确，所以，给孩子上好“人课”不容易，重在检验家长认知。
人要么要有富足的内心世界和精神世界，要么要有现实世界，二者还不能完全切割。在现实世界，成功者在谋人谋事，平凡者在做人做事，平庸的人，要么不会做人，要么不会做事。这样的结果，从家长选择教育模式开始就在不断朝着这些结果靠近，因为对所有人都起决定作用的是思维模式、行为模式、能力模式、认知模式、学习模式、为人处世模式等等模式运用，人的欲望容易改变，但模式不容易改变，这就为上好“人课”指明了方向，家长至少要重视五个方面：
一、与世界和谐共处，既是遵天道，也是遵人道
人是天地之间的桥梁，对大自然既要有敬畏之心，也要善于加强链接，才能真正认知世界，更要善于与人相处，才能真正融入世界。信息化破除了区域阻隔，只有用全球视觉看待人际关系处理，才能和谐共处；我们既要尊重孩子的个人选择，也要对孩子做出正确引导，更要引导孩子的正确追求，才是对孩子的人生负责。如果完全尊重孩子的个人选择，只是尊重孩子生命，并非对孩子人生良好发展负责。
二、要从小引导孩子善于爱与被爱
孩子大脑中的镜像神经元会本能模仿家长的行为模式，家长情绪管理能力、处事方式等等都会直接写入孩子的神经回路。人类处理爱最容易爆发冲突，爱的冲突模式是高频模式，个性化需求越明显，爱的冲突频率越高，家庭的稳定性越差，有的吃饭不合胃口就会升级矛盾，导致离婚，情感满足和利益满足是最大诱因，深沉且能够抵御风雨的爱已经成为稀世之宝。所以，家长从小培养孩子爱的能力非常重要，首先，就是父母之间要处理好爱与被爱的关系，这是对孩子最好的教育模式，因为孩子具有天生的模仿能力，感染力的效果也是非常明显的。现在不婚不育现象大增，既和个性化需求有关，也和社会综合因素有关，更和爱的能力不足有关。爱的能力在人工智能时代尤其珍贵，是增强人生意义的重要方式，也是人工智能无法取代的能力。
三、经营好家庭关系是上好“人课”的核心
家庭是最小的社会单位，每个家庭都要面对纷繁复杂的世界，都要处理各种繁杂事物，经营好家庭关系就是经营好社会关系的缩小版，要注意四点：一要孩子及早清楚家庭涉及每个人的核心利益，血缘关系更是无法割裂的，这是培养孩子爱与被爱的重要基础，也是激发孩子为家庭发展积极努力的重要基础；二要引导孩子善于处理家庭关系，好关系胜过好教育，孩子在家庭良好的关系定位和良好关系的协调能力，将为孩子的社会发展打下坚实基础；三要孩子及早参与家庭事务的处理和家庭建设，孩子不仅能获得安全感和信任感，也能不断提高能力运用，还能不断强化主人翁意识和责任感；四要积极鼓励孩子为家庭建设出谋划策，不仅能培养孩子的破局思维和创新意识，也能强化孩子振兴家庭的思维模式，振兴国家离我们远，但振兴家庭离我们近。在人工智能时代，促进家庭发展是重大课题，只要家庭都振兴了，国家和民族自然就振兴了，如果家庭都没落了，必然导致民族衰败。
四、要引导孩子从小建立良好的利益边界
利益冲突也容易导致人与人之间发生冲突，利益冲突也是高频模式。家长培养孩子要注意四点：一要引导孩子从小坚守个人财产不容侵犯的底线，并且建立良好的边界，这不仅是遵守制度、契约等等的前提，也是孩子良好素养的体现，还是对他人的尊重，更是对自己的良好约束；二要孩子从小建立良好的行为模式，例如：别人的东西不要随便拿，肢体接触先征求对方意见，不挤不抢、文明排队等等；三要引导孩子善于满足别人情绪，做事不要只考虑自己的感受，要学会体谅他人和谦让等等；四要从小引导孩子善于满足利益、分配利益和交换利益，这是孩子良好社会发展的核心基础，只要不能妥善处理利益关系或者自私自利，就不可能有良好发展。
五、 要从小引导孩子善于批判
自私是人性，是人就难以脱离人性，习得性自我满足是人的正常需求，刻意包装自己也是人性需求；人只要摆脱文化影响、制度约束、法律道德制约等等，人性上和原始人类差别不大，只是认知不同、现实不同导致需求不同和欲望不同。所以，在信息化时代，培养孩子良好的批判能力不仅是生存能力，也是发展能力。孩子只有善于批判，才能避免上当受骗，才能确保安全；也只有善于批判，才能在人工智能时代具有差异优势，才更容易找到发展机会，盲从者最容易被淘汰。
家长不应该只是孩子知识的搬运工，而应该是孩子价值观的塑造者、系统能力的培育者、潜能的激发者。良好家庭教育不是单向的灌输，而是双向的生命滋养，“天地人”三课更不是孤立的三节课，而是贯穿孩子成长全过程的教育理念，也贯穿了整个《爱赋育儿》体系。
