草鞋与星火：仁化少年诗歌里红色记忆的童心波澜——评“诗颂长征薪火争做阳光少年”仁化县纪念红军长征胜利90周年暨第三届“阳光少年杯”原创诗词大赛小学组获奖作品当长征的硝烟消散在历史深处，红色记忆如何抵达当代少年的内心，始终是红色美育亟待回答的命题。仁化县第三届“阳光少年杯”诗歌大赛小学组的获奖作品，为我们提供了一份极具样本价值的文本。这批创作者全部是小学三至六年级的孩子，他们生长在粤北仁化这片浸润长征历史的土地上：这里是中央红军长征突破国民党第二道封锁线的关键地带，城口镇留存着红军街的旧迹，铜鼓岭阻击战写下惨烈悲壮的战斗篇章，广东省唯一以红军长征为主题的红军长征粤北纪念馆就坐落于此 。课本上两万五千里长征，不是遥远的地理概念，而是家门口山岭、河流、纪念馆文物所承载的真实过往。
从一等奖《红军的草鞋》到十篇优秀奖，十八首少年诗作，围绕长征、英烈、家乡红色历史铺展开来。文本之中，既有孩童澄澈赤诚的共情与想象，也有中小学生红色主题写作普遍存在的模式化、符号化痕迹。这些诗歌混杂着灵气与稚嫩，既有挣脱套路的动人表达，也不乏公共话语的复刻模仿。细读这一组作品，我们看到的不只是一场地方赛事的文学成果，更是乡土红色资源与少年心灵相遇之后，红色精神被童心重新理解、重新言说的完整过程。
宏大长征叙事的地方转译
红色题材写作最容易陷入的困境，便是把历史封闭在教科书的文字当中，与写作者的现实生活完全割裂。很多学生写长征，只会复述雪山、草地、大渡河这些来自课本的符号，写作与脚下土地毫无关联。但仁化这批少年诗歌最为可贵的特质，就是完成了宏大长征叙事的在地化转译。孩子们把全国性的长征史诗，落回到仁化的山川、村镇、纪念碑之上，让遥远的历史变成自己家乡可感可触的现实记忆。
铜鼓岭阻击战是仁化本地分量最重的红色记忆。1934年11月，红军战士在此血战两天一夜，百余名年轻战士永远留在山岭之上，掩护红军主力在城口休整西进。这一段家乡的历史，反复出现在少年的笔端。李可儿《追忆铜鼓岭》以三小节完整的结构，把历史战事、实地探访、少年志向融为一体。孩子站在铜鼓岭山坡，望着山上的石头，听长辈讲述往事，眼前仿佛看见战士浴血拼杀的模样，红色的种子在心底悄悄发芽。这首诗不是隔着书本想象战争，而是站在历史发生地，由眼前山石触发对过往的回望。罗熠的七言小诗《铜鼓岭上忆红军》，把丹霞山、锦江、城口突围、铜鼓岭坚守编织在一起，用传统歌谣的句式记下本地军民同心的故事。李乐儿《走进红山镇》，写山野间带着弹痕的山石，记住先辈浴血作战的过往；李晟源《星火不熄》，直接把铜鼓岭弹孔、城口河畔、红军长征粤北纪念馆写入诗歌，把纪念馆的陈列、家乡的山河，和少年心中闪闪红星紧紧相连。
更加难得的是部分作品没有把红色历史凝固在遥远的战火年代，而是打通历史与当下的家乡现实。曾浩宸《咏仁化少年志》，既写红军街屋檐的余温、馆中斑驳的红军碗，也写今日老街新生、胜利咖啡的醇香、湾区交响与徒步的人群。红色不再仅仅属于逝去的战争岁月，它活在仁化当下的市井烟火之中。少年看见的，不只是先辈流血牺牲，更看见这片土地今天的蓬勃生长。
当然，这批作品同样没有回避长征宏大的全国叙事。大量诗篇书写五岭、乌蒙、金沙江、夹金山、大渡河，这些都是语文课本留给少年的集体记忆。但和纯粹照搬课文不同，仁化的小作者常常把远方的长征山河，和家门口铜鼓岭、城口河水相互映照。外部的宏大历史与本土的红色现场相互呼应，让长征不再是一套抽象名词，而是可以在家乡土地上找到回响的真实过往。这正是地方红色教育最珍贵的成果：当孩子们实地走访纪念园、参观纪念馆、聆听本地革命故事，历史就不再是试卷上的知识点，变成和自己家乡血肉相连的记忆。
意象谱系的童心重构与红色符号世界
细读全部获奖诗作，会发现一批反复出现的核心意象。草鞋、星火红星、雪山草地、山石流水，构成少年诗歌的意象星河。少年们继承红色文学经典符号，又以孩童独有的感知方式，对这些符号进行改写与再创造。
草鞋，是整个赛事最核心的意象。
一等奖黄妙依《红军的草鞋》，就是以草鞋为全诗的中心载体。“红军的草鞋，是稻草编织的小船——它载着星月，漂过急流险滩，穿越茫茫草地。”小作者跳出了把草鞋单纯视作苦难物证的惯性写法，赋予草鞋灵动的想象，将它比作小船。“每一道裂口，都是勇敢的印章”，用具象的裂口，把看不见的勇敢定格下来。最妙的是诗歌后半段，作者把自己的生命经验接入历史叙事：“我的新鞋子，跑在平坦的操场上，却总想踮起脚尖，去追那双草鞋里的光”。崭新运动鞋与破旧草鞋形成强烈对照，一边是当代少年安稳幸福的日常，一边是先辈浴血跋涉的过往。这里没有空洞的口号，只是一个孩子踮起脚尖仰望历史的姿态。草鞋不再仅仅是苦难的象征，它承载一束坚韧的光，吸引新时代少年去追寻。
草鞋同样出现在肖荣彬《长征》、李坤鑫《点点星火》、黄浩轩《长征》等多篇作品之中。但多数文本更多渲染草鞋的残破、磨损，把它当作苦难的标记。唯有黄妙依，以孩童的视角，看见破旧物件里面闪耀的精神光芒。
星火与红星，是另一组高频意象。
唐良奕《薪火相传少年自强》、刘飗《薪火映山河》、李坤鑫《点点星火》、李晟源《星火不熄》，都反复书写星火、红星、火苗。星火源自红色经典叙事，象征革命微弱却不灭的希望。在少年笔下，战火里的点点星火完成了时代的交接：昔日硝烟之中的火光，今天传递到少年的手上。黄妙依写红领巾“像一簇跳动的小火苗，让长征的星火，陪我奔向更远的地方”。战火已经远去，火焰不再用来作战，而是化作少年前行的精神力量。
自然山河意象，区分出两种完全不同的书写路径。
一部分作品，直接取用课本中雪山、草地、大渡河等公共意象，将地名、悲壮修辞进行组合拼接。而谭婧荟的《归途》，则为我们展示了另一种可能性。“夹金山的风，是那种刮进骨头缝里的冷。岩石冻得发黑，像被烧过。他却笑着，把半截口琴贴在肋骨上——那是妻儿留下的最后一点暖。想着回去，吹一曲家乡歌谣。风雪隔断归乡之路，热血铺就山河征途。”这首诗没有写冲锋、没有写战斗，想象一名普通红军战士，在酷寒雪山之中，怀揣对家人的思念。它跳出了集体英雄的宏大叙事，看见战士作为普通人的乡愁与柔软。革命先辈不只是无畏牺牲的符号，他们也是渴望回家、思念亲人的血肉之人。在小学生的写作当中，能够捕捉到这一层个体情感，是极为难得的。
本土风物意象同样熠熠生辉。温楚涵《梨花祭英烈》以清明梨花作为祭奠的载体，“清明风吹白梨花，朵朵白花挂枝桠”，短小质朴，如同童谣。没有华丽辞藻，以花开花落对应对英烈的缅怀，干净克制。而优秀奖曹佳慧的短诗《痕》更是令人惊喜：“墙齿咬着米粒旧光，根须绕着浅辙，风过处，金果垂成软云，没有字，只有风。九十年前的余温，漫过老寨墙根。”全诗没有出现红军、牺牲、信仰这类直白词语，只用老寨墙根残存的余温暗示过往的历史，大量留白，含蓄内敛。对于小学生而言，懂得“不说破”，用景物暗示情感，是非常难得的文学感知力。
宏大宣讲与童心共情的两种写作向度
纵观全部获奖作品，大致可以划分成两种创作路径：一类是宏大集体叙事，一类是个体童心共情。两种路径各有价值，也各有局限。
第一种，宏大集体叙事模式，也是中小学红色写作当中最为主流的范式。吴闽东二等奖作品《丰碑》便是典型代表：梳理长征重大历史场景，回望先辈牺牲奉献，书写九十载山河巨变，最后落脚于少年当自强。曾春玲《长征》、唐良奕《薪火相传少年自强》也属于这一类。这类诗歌结构工整，立场端正，历史脉络清晰，家国情怀充沛。但局限也十分明显，文本多以议论抒情为主，主观感受与个人想象偏少，容易走向概念化。诗歌站在历史外部做总结评判，缺少写作者自我生命的介入。我们读到的是历史道理，而不是孩子心灵被历史触动的瞬间。
第二种路径，个体在场，以孩童的生命体验共情历史，也是本次大赛最出彩的一批作品。诗歌里面有“我”的存在，诗人不是站在远处复述历史故事，而是将自我的感受、日常的生活，和革命历史发生碰撞。黄妙依《红军的草鞋》之所以能够摘得一等奖，核心优势便在于此。全诗的情感支点，是“我”穿着崭新鞋子奔跑在操场之上，内心向往草鞋之中的光芒。历史不是遥远的故事，它和当下奔跑的少年发生对话。
谭婧荟《归途》同样如此，它没有站在集体视角去歌颂长征伟大，而是沉入一个普通战士的内心世界，去想象他的思念与期盼。温楚涵《梨花祭英烈》，以孩童清明看花的体验，完成对英烈的致敬，朴素真诚。
对照各奖项的文本质量，我们也可以看见赛事的审美取向：一等奖优先选择有自我在场、意象完整、拥有孩童真实感知的作品；二等奖兼顾格局宏大与质朴民间化表达；三等奖作品水平参差，肖荣彬《长征》语言极具现代诗张力，“五岭的脊梁被踩成琴弦，乌蒙的心跳在铁索上颤抖”，修辞大胆有力；但李坤鑫《点点星火》情感饱满，部分语句却略显粗糙直白。优秀奖群体更是两极分化：既有李可儿、曾浩宸、曹佳慧这样视角新颖、扎根乡土的佳作，也有数篇作品陷入素材堆砌，结尾套用固定模板。
很多诗作的结尾几乎形成统一模板：缅怀先辈苦难，发出好好学习、少年自强的表态。“不负先辈”四个字反复出现十余次。模板化的结尾，是红色主题写作的通病。不是说少年立志不应当写，而是当无数篇诗歌使用几乎一模一样的收尾，就意味着情感已经被现成话语替代，属于孩子自己的思考被遮蔽。
少年红色写作的现实困境局限
在肯定这批少年诗歌价值的同时，我们也应当客观看到文本中暴露出的普遍局限，这些问题并非仁化一地独有，而是全国中小学红色主题文学创作共同面临的现实。
首先是意象与表达的同质化。草鞋、星火、红旗、雪山、草地成为高频反复出现的符号库。少年获取素材来源高度集中：语文课本、纪念馆解说词、课堂红色故事宣讲。大量孩子共享同一套修辞与意象，部分作品本质上是历史素材的拼接组合，缺少属于自己真实生命体验。不少诗歌罗列长征地名，堆砌悲壮词语，但是缺少内在情感逻辑，读者看不到历史如何触动小作者本人。结尾“少年自强，不负先辈”的套路反复复制，削弱诗歌的感染力。
其次，成人话语的介入问题。全部获奖作品均标注指导老师，教师的引导对小学生创作至关重要，能够帮助孩子打磨语言、梳理思路。但同时也带来风险：成人的思维、成人诗歌的表达方式，会潜移默化进入孩子的文本。部分诗作语言老练厚重，修辞宏大，已经超出三到六年级孩童原生的语言习惯。我们很难区分哪些句子是孩子原生想象，哪些来自教师的修改润色。师生共同打磨是青少年赛事的常态，但过度介入，会消解孩童独有的天真视角。最好的少年红色诗歌，应当保留孩子看待世界的眼光，而不是模仿成年人的慷慨激昂。
第三，部分诗歌重想象抒情，缺少历史分寸。诗歌允许艺术想象，但少数作品为追求悲壮效果，修辞夸张，部分语句逻辑断裂。小学生受历史认知局限，对长征历史的理解停留在感性层面，很难深入复杂历史细节。
但必须明确，这些局限不是孩子的过错。革命历史距离当代少年已经年代久远，学生能够接触到的历史素材渠道有限，课堂写作训练很容易习得一套现成公共话语。本次赛事的可贵之处恰恰在于，在大量模板化习作之中，依然涌现出一批挣脱套路、拥有个体感受的佳作。证明红色写作完全可以跳出口号宣讲，走向心灵共情。
红色文化如何走进童心诗词的启示
仁化县第三届“阳光少年杯”诗歌大赛，给县域红色美育提供了一份极具参考价值的样本。红色教育不等于背诵历史年份、记忆英雄事迹，红色基因的传承，需要转化为少年可以感知、可以表达的生命体验。
这批优秀作品，给我们两条重要启示。第一，身体共情，打通历史与当下少年的日常生活。黄妙依没有空泛赞美红军伟大，而是拿自己脚上的新鞋子，对比红军破旧草鞋。把历史苦难，和孩子每天跑步操场的真实生活联系起来。当历史能够对接少年的身体感受，才不会沦为空洞说教。第二，立足本土乡土资源，让历史看得见摸得着。铜鼓岭的山石、城口的河水、纪念馆的旧物件，都是活的教科书。当孩子亲身到访历史发生地，历史不再是书本上印刷文字，变成眼前的风景。
长久以来，部分红色教育存在误区：只强调英雄的英勇无畏、集体的宏大功绩，却忽略英雄也是普通人。谭婧荟《归途》的价值就在于，它看见战士心中的乡愁与牵挂。少年不只是仰视一个完美的英雄符号，而是看见先辈作为普通人的喜怒哀乐。只有这样，少年才真正理解苦难的重量，而不是机械复述精神口号。
这场诗歌大赛的价值，远远不止是评选出一二三等奖。真正有意义的，是整个创作过程：孩子们走访红色遗址，聆听家乡革命故事，调动自己内心感受落笔写诗。寻访、思考、书写的全过程，本身就是红色文化浸润心灵的实践。诗歌是载体，美育与德育在写作之中融为一体。
红色精神的薪火相传，不是简单复刻战争年代的苦难记忆。细读仁化少年的全部诗作可以发现，绝大多数作品不会沉溺渲染悲剧苦难。苦难是底色，但诗歌的落脚点永远是新时代少年的自我觉醒。先辈的流血牺牲，作为一面镜子，映照当下少年的成长道路。
战争年代红色文艺，重在再现抗争的壮烈；而新时代少年红色诗歌，核心姿态是仰望、承接。少年站在今天的和平年代，回望先辈走过的漫漫长路。黄妙依系紧胸前红领巾，向着远方奔跑；李可儿立志踏踏实实读书，不辜负先辈付出；曾浩宸写下新时代少年接稳接力棒，以青春续写山河锦绣。少年不需要模仿成年人振臂高呼，孩童独有的仰望、好奇、柔软，本身就是精神传承的力量。
红色记忆的传承，最终要回答一个问题：过去的历史，对今天的我们意味着什么？这批仁化少年给出属于孩童的答案：记住草鞋踏过的雪山草地，记住铜鼓岭山间埋骨的英烈，不是要活在过去的苦难，而是接过那一束不灭的星火，做好今天的自己，奔赴更远的未来。
站在铜鼓岭的山岭之上，晚风掠过山林，锦江缓缓流过仁化的土地。三至六年级的小作者，以诗歌为笔，写下属于少年人的长征记忆。二十首获奖作品，有灵光闪烁，也有习作的稚嫩；有挣脱套路的真挚，也有公共话语的复刻。但字里行间涌动的，是这片红色土地滋养出来的滚烫童心。
草鞋是小船，星火照前路。当长征的故事，从课本书页，变成孩子笔下草鞋、梨花、铜鼓岭的山石，红色记忆便不再是遥远抽象的概念，真正扎根进少年的心灵。阳光少年杯这场赛事，是一次文学竞赛，更是乡土红色美育的生动实践。点点少年心声汇聚起来，正是红色血脉跨越岁月生生不息的映照。
附作品：
一等奖（1名）
1红军的草鞋
仁化县城北小学 三（1）班 黄妙依
红军的草鞋，
是稻草编织的小船——
它载着星月，
漂过急流险滩，
穿越茫茫草地。
它吻过带刺的荆棘，
也踏过冰冷的雪地。
每一道裂口，都是勇敢的印章。
我的新鞋子，
跑在平坦的操场上，
却总想踮起脚尖，
去追那双草鞋里的光——
那束藏在破旧草鞋里的坚韧之光。
我把红领巾系紧些，
像一簇跳动的小火苗，
让长征的星火，陪我奔向更远的地方。
（指导老师：彭艺）
二等奖：（2名）
1丰碑
仁化县城北小学 四（2）班 吴闽东
九十年风雨匆匆远去，
可那一条路永远不会被忘记。
湘江的流水记得鲜血，
大渡河记得悬空的铁索，
迷茫草地，埋着不屈的忠魂，
皑皑雪山，印着不灭的信仰。
他们饿着肚子向前走，
心里装着整个中国的希望，
用双脚丈量山河，用生命点燃曙光。
九十载，山河换了新模样，
高楼林立，国泰民安。
那段艰苦的征途早已成为丰碑，
长征精神留在我们心上。
少年当自强，不负先辈热血，
向着远方，勇敢奔赴新的征程。
（指导教师：林海）
2梨花祭英烈
仁化县闻韶镇镇泰学校温楚涵
清明风吹白梨花，
朵朵白花挂枝桠。
先烈曾守咱家乡，
一腔热血护中华。
梨花片片轻轻落，
我们低头敬英雄。
好好学习长本领，
不负先辈好年华。
三等奖：（5名）
1长征
仁化县锦城学校六4班 肖荣彬
五岭的脊梁被踩成琴弦，
乌蒙的心跳在铁索上颤抖。
金沙江点燃黎明的烽火，
大渡河横陈着冰凉的骨骼。
而你们用血肉的经纬，
在悬崖上织就向上的星座。
雪山上的风，吹不灭，
草鞋印在岁月的磷火。
每一道裂痕，都是活着的伤口。
指导老师：刘玲灵
2.归途
仁化县实验学校六（6）班 谭婧荟
夹金山的风，是那种刮进骨头缝里的冷。
岩石冻得发黑，像被烧过。
他却笑着，
把半截口琴贴在肋骨上——
那是妻儿留下的最后一点暖。
想着回去，吹一曲家乡歌谣。
风雪隔断归乡之路，
热血铺就山河征途。
3长征
仁化县城北小学 四（5）班 曾春玲
那不是普通的脚步，
而是两万五千里的丈量，
用草鞋叩问雪山的沉默，
用血肉填埋大渡河的苍凉。
他们把艰苦嚼碎咽下，
化作骨骼里最坚硬的物质，
他们将信仰高举于头顶，
成为民族挺拔的脊梁。
身躯化为泥土，
意志集结成军，
虽然生命定格瞬间，
但是信念仍要冲破黑暗。
当五星红旗插在陕北的高坡，
那一抹红，不再是冰冷颜料，
而是无数英雄战死的余温，
在历史的长河中，永不冷却。
（指导教师：彭国秀）
4薪火相传少年自强
仁化县城北小学 六（6）班 唐良奕
往昔岁月
红军不惧长征艰险
凭着血肉身躯
依靠顽强意志
换来家国岁岁平安
如今时光
我辈少年立志向上
丢掉懒惰散漫
坚持勤学苦练
挥笔书写心中理想
展望未来
传承先辈红色信仰
奋勇争先向上
施展智慧力量
守护山河璀璨星光
（指导老师：邓淑琳）
5点点星火---
仁化县锦城学校六（2）班 李坤鑫
出发时粗略的军旗，沾着出征时的泥土。
一双破草鞋，磨穿了草地的荆棘。
湘江的流水，也载不住遍地暗红的血迹。
寒风吹透了单薄的衣衫，肚中也只剩草根，
寒气把体温冻成白色的雪花。
草地啊！它吞掉了多少的生命？
我知道，它吞掉的是许多先辈的生命！
长征之路，枪口的火花从未断过。
火焰微弱，却照亮了一群少年人的前行路！
百姓塞来干粮，但在明早出现自家米缸。
再苦的环境，也没人丢掉那红润之星。
长征两万里，只求天下和人间太平。
而倒下的人，化作点点星火飞向东方。
如今山河太平，谁还记得当年足迹!
而那颗滚烫的红星，永远埋藏在祖国的人们的心间！
优秀奖（10名）
1追忆铜鼓岭
锦城学校五（3）班 李可儿
一、血染红旗旗更红
一九三四年的秋冬
枪炮响在铜鼓岭
红军长征路过仁化城口
铜鼓岭阻击战就此打响
敌人从山下团团围上来
红军战士守在山岗
大伙紧紧靠在一起
迎着炮火奋力抵抗
好多年轻的战士，永远留在山上
鲜血染红了红旗
英雄的故事，我们记在心上
二、薪火相传志更雄
站在铜鼓岭的山坡
望着山上一块块石头
听妈妈讲红军过城口的往事
我好像看见战士拼打的模样
我心里清清楚楚知道
我们现在安稳的日子
来得很不容易
三、童心向党向光明
铜鼓岭的往事，暖在我的心上
就像夜里一盏小灯，鼓励我勇敢向前
红色的种子，悄悄在心里发芽
我是新时代的小小少年
踏踏实实地读书
不辜负先辈的付出
向着梦想慢慢往前闯
指导老师：陈水莲
2痕
仁化县锦城学校六4班 曹佳慧
墙齿咬着米粒旧光，
根须绕着浅辙，
风过处，
金果垂成软云，
没有字，
只有风。
九十年前的余温，
漫过老寨墙根。
指导老师：刘玲灵
3.长征魂
仁化县城北小学 五（2）班 曾宝琳
雪山上存在着未完的信仰,
草地里掩着不屈的脊梁,
红军长征的精神铺满了四方。
他们经过了泥泞和冰霜,
经过了重重的险障,
把坚毅的精神传给四面八方。
让长征精神装进行囊,
使它们飞向我们的远方,
飞向我们的梦想。
（指导老师：刘志豪）
4走进红山镇
仁化县锦城学校李乐儿
带着弹痕的山石
记着红军顽强的抵抗
红山，这片山野之间
藏着先辈浴血战斗的过往
红军战士团结一心
在山林艰苦行军作战
有战士永远留在了这里
而今，战火硝烟早已散去
红色精神代代相传
我听着这些红色故事
心里十分感动，满是敬佩
我们要记住这段红色岁月
认真读书，立志
做一名新时代的好少年
5.星火不熄
仁化县城北小学 四（2）班 李晟源
还记得那双茅草鞋吗？
把点点星火映在两万五千里。
铜鼓岭的弹孔里，
回荡着他们保家卫国的呐喊。
城口河畔里，
流淌着他们英勇抗争的歌谣。
红军长征粤北纪念馆里，
弘扬着他们的不屈精神。
我们的心里，
承载着他们的那颗闪闪红星！
让我们举起双手，踮起脚尖
去触摸那赤诚的星火！
（指导教师：林海）
6.咏仁化少年志（现代诗）
仁化县锦城学校六4班 曾浩宸
青石板上的足音未曾走远，
红军街的屋檐下留着余温。
斑驳的红军碗静卧馆中，
诉说跨越时空的军民情深。
看今朝老街正焕发新生，
胜利咖啡氲着醇香。
湾区交响乐悠扬回荡，
徒步的脚步踏响新征程。
这是家乡拔节生长的新貌，
更是岁月馈赠的红星,
晨曦吻亮了铜鼓岭纪念碑，
《天下人》誓言穿透岁月，
新时代少年接稳接力棒，
将长征精神化作笔尖锋芒，
以青春之我续写锦绣山河。
指导老师：刘玲灵
7.薪火映山河
仁化县锦城学校六（2）班 刘飗
突破道道封锁线，劈开沉沉夜色，
点点星火，烧穿地狱枷锁。
长征风雪，压不垮钢铁脊梁，
一腔热血，浇铸成神州山河！
先辈挺身，用胸膛挡住炮火，
一颗红心，誓死守护家国。
座座丰碑，仰起民族头颅，
赤色信仰，在岁月里越磨越阔！
今天，火炬交到少年手，
课本虽薄，却承载着千万嘱托。
回头看，来路曾多么坎坷，
向前走，心中红旗永远灼热！
以少年之声，喊醒巨龙传说，
以青春之笔，建盛世万家灯火。
红色血脉，在身体里奔腾不息，
薪火长明，照亮——万里山河！
（指导老师：郭越凤）
8.长征
仁化县锦城学校六4班 黄浩轩
草鞋踏破千山万水的沉默，
风雪中挺立着不屈的脊梁。
枪林弹雨淬炼钢铁的信仰，
星光在绝境中燎原成光。
大渡河的波涛铭记着悲壮，
雪山的寒风见证了坚强。
每一步都刻下了向死而生的誓言，
每一寸土地都浸透着希望。
这蜿蜒两万五千里的红色逶迤，
是岁月深处最滚烫的绝唱。
导老师：刘玲灵
9.红军长征–
仁化县锦城学校六4班 谭梓萱
城口的道路，
曾经磨过红军的脚掌；
城口的水仍在流淌，
像当年红军踏过的声响。
那一面耀眼的红旗，
曾经在最高顶上，
迎着阳光，漫卷风霜，
把信仰缝进补丁的军装。
我们站在铜鼓岭上，
听着晚风诉说带着鲜血的诗行，
青山静立守住过往，
红旗翻涌层叠山冈，
红色记忆永不相忘。
指导老师：刘玲灵
10.铜鼓岭上忆红军
仁化县锦城学校三（2）班 罗熠
丹霞山下锦江长，
红军踏路到仁乡。
夜夺城口破敌防，
铜鼓山头守四方。
一针一线缝军装，
军民同心向远方。
青山铭记英雄事，
长征精神代代扬。
（指导教师：李秀宜）
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