七律·史鉴新声感赋

艾哲

         浩荡长河万古流，

         兴亡血脉刻心头。

         岂因考分轻青史，

         当为轩辕铸吴钩。

         烽火铭心凝铁骨，

        英魂砺志固金瓯。

        今朝再续峥嵘卷，

        敢教狂澜化巨舟！

后记：近日，网上关于取消历史课、英语课的讨论争议不断。有人主张弱化历史，认为其不过是应试负担；也有人呼吁取消英语，视其为无用的学科消耗。这些声音看似各有道理，实则都指向同一个深层问题：当一个社会开始质疑基础学科存在的意义时，往往意味着集体记忆与开放视野正在悄然松动。

历史课承载的，从来不只是年代与事件的记忆，而是一个民族对自身来路的确认；英语课打开的，也不只是语言工具，更是理解世界、参与对话的窗口。二者一内一外，共同构成一个民族认知自我与认识世界的双翼。轻言取消，损失的远不止一门课程，而是文明传承与文明互鉴的根基。鉴于此，偶成七律一首《史鉴新声》，以抒胸臆。诗以言志，序以明意。愿以此篇，与诸君共思：教育的取舍，关乎的不只是一张课表，更是一个民族面向未来的姿态。

课表之上，增减的不过几行文字；课表之下，牵动的却是一个民族如何安放过去、如何面对世界。历史课让我们知道自己从何而来，英语课让我们有能力与世界对话。一者向内扎根，一者向外伸展，二者并非彼此对立，更非可以随意取舍的筹码。

当我们在"取消"与"保留"之间争论不休时，真正需要追问的，或许不是哪门课该留、哪门课该去，而是我们究竟希望培养怎样的后来者——是只懂分数、不问来路的应试者，还是既能回望青史、又能放眼寰宇的担当者？

回到小序中的那个问题：当一个社会开始质疑基础学科存在的意义时，动摇的从来不只是课堂，而是文明传承与文明互鉴的根基。

愿我们在取舍之间多一份清醒，在争论之中多一份远见。毕竟，教育的每一次选择，都是在为一个民族的未来投票。

以史为鉴：

民族精神的根基与当代启示

问题深刻触及了历史教育与民族命运的核心纽带。历史绝非尘封的故纸堆，而是一个民族集体记忆的基因库，是精神认同的坐标与未来航向的罗盘。以下结合大家关注的焦点，从客观、理性的角度进行分析：

一、历史教育：超越“分数”的精神奠基

将历史学习简单等同于中考分数，是对其价值的窄化。历史教育的根本目的，在于塑造公民的历史观、民族观与国家观。它回答“我们是谁、从何处来、向何处去”的根本问题。不重视历史教育，短期看可能导致历史知识的碎片化；长期而言，则可能弱化集体记忆的传承，使社会在文化认同与价值共识上出现根基松动。真正的历史教育，应重在培养批判性思维、历史洞察力与家国情怀，这些是任何标准化考试难以完全衡量的，却是民族精神得以延续的隐形支柱。

二、多维镜鉴：历史照进现实的必然关联

列举的几个维度，精准揭示了历史与当下各个关键领域的血脉联系：

关联维度历史的核心作用忽视历史的潜在风险外交与国家立场提供法理与道义的历史依据。如对日本军国主义历史的清晰认知，是要求其“以史为鉴”的前提，也是捍卫国际正义的基石。可能导致在领土、历史问题上立场模糊，损害国家核心利益与外交公信力。政党初心与执政记录奋斗历程与根本宗旨。学习党史，是理解“为人民服务”初心、把握社会发展规律的关键。可能淡化理想信念，脱离群众基础，影响长期执政的合法性与凝聚力。国土主权与统一确证疆域变迁与法理传承。台湾、南海诸岛的历史经纬，是主权声索不可辩驳的证据链。在国家认同与领土问题上产生认知混乱，削弱维护统一的民意基础与历史底气。英烈记忆与精神传承承载牺牲精神与民族气节。铭记岳飞、文天祥、杨靖宇等先烈，是为社会树立忠诚、奉献的价值丰碑。可能导致精神偶像缺失、价值虚无，年轻一代难以理解“舍生取义”的崇高，社会凝聚力下降。文明延续与创新积累五千年的智慧、文化与治理经验。是应对现代挑战、进行文化创新的源头活水。可能陷入文化自卑或历史虚无主义，使文明发展失去根基与方向，真正的创新无从谈起。

三、正向引导：构建积极的历史认知体系

面对当前历史教育面临的挑战，我们更应积极构建系统、科学、富有感染力的历史传承体系：

1. 教育创新：推动历史教学从知识灌输转向思维培养与情感共鸣，利用多媒体、实践研学等方式，让历史“活”起来。

2. 政策保障：在政策制定中，充分考虑历史维度，确保法律法规、发展规划与民族的长远利益和历史经验相契合。

3. 社会共育：鼓励家庭、学校、社会机构（博物馆、纪念馆、媒体）共同营造“尊史、明史、用史”的氛围，使历史教育融入日常生活。

4. 理性传承：铭记历史，非为延续仇恨，而为汲取智慧、珍惜和平、砥砺前行。正如诗中所言“今铭史鉴非怀恨，但砺轩辕赤子心”，最终目的是凝聚向前发展的力量。

     中华民族五千年的文明非但不会“葬送”，反而会在对历史的深刻反思与创造性传承中焕发新生。关键在于全社会，尤其是教育工作者与政策制定者，能否真正认识到：历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。重视历史教育，就是守护民族的精神命脉，就是为国家的长治久安与伟大复兴夯实最深厚的思想根基。我们当以豪情与壮志，主动承担起传承薪火、开创未来的时代责任。

    薪火相传，不在一时之议；巨舟远航，终赖万世之基！

个人简历：贺先进（昵称艾哲）男，汉族，61岁。四川省达州市渠县人，中共党员，中专文化。现已退休。

本人从小酷爱文学，热爱学习。业余时间喜欢诗歌创作，尤其喜欢现代诗歌创作，曾在县级文学诗刑发表过诗作。喜欢品茗香茶，散步思考，拥护并热爱中国共产党领导，热爱生活，团结同志及周围邻里，急他们所急，需他们所需，积极参与社区各项工作及民间活动，获得了大家一致好评。