在教学《繁星》时，我紧密对照2022年版《义务教育语文课程标准》中关于“文学阅读与创意表达”的任务群要求，力求引导学生在沉浸式的审美体验中落实核心素养。课堂伊始，我通过多媒体创设浩瀚星空的情境，唤醒学生的感官体验，让他们闭眼想象自己正躺在夏夜的草地上凝望繁星，以此呼应新课标“边读边想象画面，感受自然之美”的理念。在品读环节，我重点引导学生抓住“从前”、“三年前”、“如今”等时间词，采用对比朗读与多元对话的方式，体会巴金在不同时期面对星空时细腻的情感变化。这不仅帮助学生深切体会到作家将繁星视作知心朋友的独特体悟，更通过微写作的随堂迁移，让学生仿写自己观察星空的内心感受，真正实现了从文本语言内化到创意表达的素养落地。

在看到成效的同时，对照新课标倡导的“注重思维发展”理念，我也发现了教学中的明显不足。由于课前对学情预估不够精准，导致课堂时间分配前松后紧，对文中描写海上繁星这一段落的朗读指导略显仓促，学生在声情并茂的诵读中体味文学之美的火候还不够纯粹。此外，新课标强调语文教学要培养学生联结真实生活、进行连续性观察的意识，而我在本节课中过于偏重单篇课文的文本鉴赏，对巴金如何变换视角、长期细致观察自然的科学精神挖掘得不够深透，未能充分打通课内阅读与课外真实自然观察的壁垒。针对这些反思，今后的散文教学我将进一步精简提问、腾出整块时间让学生美读，同时将单元整组意识贯穿始终，引导学生在课后进行长期的星空观察与记录，真正让语文学科的育人价值在实践中落地生根。

（七一路小学 李思琪）

今天教学了《落花生》一课，本课是一篇借物喻人散文。依据语文新课程标准，围绕语言运用、思维能力、审美创造、文化自信四大语文核心素养开展教学，紧扣单元语文要素，落实“初步了解借物喻人的写法，从事物中感悟做人道理”，展开教学。教学中，我立足文本，分层落实核心素养目标。语言运用上，依托父亲与子女的对话语段，通过抓关键词、分角色朗读、品读重点句子，引导学生梳理花生朴实、有用、默默奉献的特点，理解含义深刻的句子；思维能力方面，组织小组合作探究，对比桃子、石榴、苹果和花生的形象差异，开展思辨交流，引导学生辩证思考“体面”与“有用”的关系；审美创造层面，依托花生平凡而高尚的形象，体会平凡之美，学习借物喻人的表达技巧，开展读写迁移小练笔；文化自信上，借助花生的品格，渗透踏实做人、甘于奉献的中华传统美德教育，实现文以载道、立德树人的育人目标。从课堂反馈来看，多数学生能够读懂花生的精神内涵，尝试运用借物喻人的写法进行片段练习，基本完成预设的教学任务。对照新课标理念，本节课仍存在一些短板。一是语言实践的层次性不足，借物喻人写法指导偏笼统，缺少清晰的仿写支架，部分学生小练笔中事物特征与人物品格融合不够自然；二是高阶思维训练不够充分，学生联系生活谈感悟时思路较为狭窄，缺少个性化、多角度的思辨表达；三是小组合作学习存在参与不均衡现象，学困生缺少充分表达的机会，分层教学落实不够到位，素养达成度存在个体差异。在今后的教学中，我将以新课标为指引，优化教学设计。搭建读写支架，细化借物喻人方法指导；创设开放性学习任务，发展学生的思辨能力；完善小组互助模式，关注全体学生，分层开展语言实践活动，真正实现四大核心素养的协调发展。

（七一路小学  李金凤）

今天教学了《中华人民共和国国歌》，通过本节课教学，我主要结合新课标对五六年级音乐学习的要求，围绕国歌演唱与文化内涵展开教学。课堂小组合作时，组织学生交流国歌的历史背景，感悟国歌的现实重要性，分组分句练唱，组员之间互相纠正节奏、咬字问题，最后进行小组展示演唱。课堂拿出较多时间对学生开展思想引导，讲解国歌历史意义，渗透科学发声，指导学生用恰当的演唱方式表现进行曲铿锵有力的风格。大部分学生能够掌握附点、切分、三连音等节奏难点，演唱态度庄重规范，熟知奏唱礼仪，对国歌的认知不再局限于简单会唱。

课堂教学仍存在不足之处，部分学困生在小组活动中参与积极性不高；还有部分学生心理上不够重视国歌，演唱中三连音节奏含糊不清，部分乐句咬字不清晰，整体演唱速度易偏快，强弱力度层次不足。在今后的教学中，我将会继续不断调整和优化小组活动形式，多关注薄弱学生的课堂状态。针对三连音、咬字、速度等问题加强分句对比练习，结合升旗实景加深学生感悟，引导学生把国歌唱准唱稳，体会歌曲庄重奋进的精神。

（七一路小学  赵琳琳）

《老师，您好》教学反思

本节课是湘美版三年级上册的美育情感课，以描绘教师形象、感恩师长为核心，融合造型表现与情感教育，旨在引导学生观察人物特征，用画笔表达对老师的敬爱之情，落实立德树人的美育目标。

课堂教学中，我以日常师生温情场景导入，结合教材范例引导学生观察老师的五官、神态、动作特征，区分不同老师的外形与性格特点，帮助学生掌握人物肖像的基础绘画技巧。教学中注重贴合三年级学生认知特点，简化绘画难点，鼓励学生结合真实记忆创作，不局限于模板临摹，大胆运用色彩、线条表现老师亲切温暖的形象。同时，融入感恩教育，让学生在美术创作中体会师恩，实现以美育人的教学理念，课堂参与氛围浓厚。

本节课也存在明显不足。部分学生人物造型能力薄弱，存在五官比例失调、人物动作呆板的问题，个性化细节刻画不足。其次，课堂辅导不够全面，对绘画基础弱的学生针对性指导较少。另外，作品评价方式单一，多以教师点评为主，学生自评、互评环节较为仓促，未能充分发挥评价的激励与提升作用。

后续教学中，我将优化教学流程，细化人物绘画步骤示范，通过局部拆解讲解攻克造型难点。课堂预留充足分层辅导时间，针对性帮扶学困生。同时丰富多元评价方式，引导学生相互欣赏、取长补短。持续将美育与感恩德育深度融合，让学生在提升绘画能力的同时，懂得感恩、乐于表达，切实提升课堂教学实效。

（七一路小学   屈缦）

今天我围绕Unit 1 A Let’s learn中“旅行”主题，开展词汇与句型教学。我确立了以旅行类活动短语、动词过去式变化及运用一般过去时谈论旅行经历为重难点的学习目标。二次备课时，我系统梳理了长城、故宫等地标词汇，以及climb–climbed、visit–visited等动词过去式，为学生搭建起有效的语言支架。

课堂伊始，我以复习旧知导入，承接上一课时对话内容，引导学生书写动词过去式；在合作探究环节，引导学生看图获取信息、匹配人物与地点，并通过pair work进行结对问答，围绕“What did you do in the Summer holiday?”开展真实口语交际。同时，组织小组朗读、组内讨论与展示任务，设置质疑补充和回访互动环节，充分凸显学生的主体地位。在主题探究中，我引导学生思考什么造就一次难忘的旅行，挖掘take photos、learn about history等短语背后的文化内涵。课后布置听读跟读任务，让学生准备旅行照片，为下一课时的输出表达做好铺垫，将词汇句型迁移至真实生活情境。

通过小组合作与互动，学生巩固了旅行主题词汇，掌握了规则动词过去式的变化，能够结合地点与活动进行简单口头表达，在主题探究中感悟旅行的意义，语言运用能力与思维能力均有提升。整体上，本节课落实了新课标理念，体现了英语学习活动观中“学中用、用中学”的实践导向，以及课程内容六要素整合的教学思路。

（七一路小学   樊婷）

《校园绿荫》课后反思

本课是新版湘美版四年级美术，由旧版《我爱校园》更名而来，教材内容基本不变。本节课紧扣新课标美术四大核心素养，引导学生运用“整体到局部”的观察方法写生校园景物，感受身边环境的美，激发对校园的热爱之情。课堂上，通过实景图片、校园素材导入，大部分学生能够掌握观察顺序，尝试刻画景物外形与细节，审美感知与艺术表现得到锻炼。但教学中也暴露出一些问题：部分学生观察不够细致，面对繁杂实景不会取舍，画面元素堆砌，主次分不清；少数同学一味模仿范画，缺少自己的观察感受，创意实践不足。课堂中基础薄弱的学生来不及刻画细节。在评价环节，我更多关注绘画技能，对学生情感表达、文化理解方面的点评还不够充分。今后教学中，我会设置分层任务，给学困生提供简易构图参考，引导学有余力的学生大胆创意表现。多带领学生观察，教会学生简化景物。

（七一路小学    张晓晖）

《彝家娃娃真幸福》课后反思

本节课我运用课件开展教学，开课以律动导入，充分调动起二年级学生的课堂积极性，快速激发学生的学习兴趣。随后播放视频创设教学情境，以彝家小姑娘的形象引出彝族相关风土文化，帮助学生初步认识了解彝族民族特色，为歌曲学习做好情感铺垫。

在歌曲学习环节，先组织学生完整倾听歌曲，引导学生感受歌曲欢快活泼的情绪，感知歌曲节奏特点。教唱环节循序渐进，先带领学生齐读歌词，熟悉歌词内容；再跟随音乐进行模唱，熟悉旋律，最后完成填词演唱，大部分学生能够较好地唱会歌曲。课堂最后设置律动创编活动，鼓励学生为歌词创编动作，学生边唱边表演，课堂氛围活跃，学生参与度较高。

课堂也暴露出一些不足：

1. 民族文化部分占用时间偏多，导致后面教唱环节时间比较紧张，个别节奏感弱的学生对“阿里里”衬词部分节奏掌握不够扎实。

2. 创编动作环节，部分孩子想象力不足，创编较为单一，教师的启发引导不够到位，更多是模仿老师的动作，学生自主创造发挥不够。

3. 课堂中更多关注积极举手的学生，对个别胆小、不敢表演的学生关注较少。

今后改进：

合理把控各环节时间分配，精简文化介绍部分，把更多时间留给歌曲学唱，针对难点乐句加强反复练习。在创编活动时多给学生启发提示，鼓励学生大胆想象，多给予展示机会。教学中兼顾全体学生，多用鼓励性评价，让每一位孩子都愿意参与歌唱表演，真正感受少数民族音乐的魅力。

（七一路小学   李生如）

开学第一周，我对今年新二年级学生有了一个初步的了解。课堂最大的困惑是如何有效引导学生形成良好的课堂习惯和集合站队意识。上课后 部分学生不知道在哪里集合？集合时不知道自己在哪？有的是各说各的，有的是干别的乱做一团…

回望以往，总结经验。我对当前情况提出以下改进：

1 上课后引导学生到操场集合 利用身边的物体作为标志，引导排头生集合站队；

2 对班级生进行身高调整，让学生看看你在第几队？在谁的前面在谁的后面，并认识身边左右集合同伴，通过熟记与认识，牢记自己在第几队第几排。通过不同方向的集合与休息，学生已经能快速找到自己位置了；3 利用跑道地标白线 集合站队。起先班级各队站到分道白线上，其次，引导学生前后保持距离，再次，引导学生进行原地转向体验。最后通过设定的小组进行比一比，对积极完成任务的小组进行鼓励，从而收到了良好的效果。

在新学期的开始，面对不同的学生，后期还需要不断地完善和改进，注重新教材内容的同时，还要不断优化教学方法，以提高体育课堂教学质量，更好地促进学生的全面发展。

（七一路小学   冀洋）

上周在三年级体育课《攀爬肋木》一课中我主要侧重锻炼学生的上肢力量、身体协调能力，同时培养他们勇敢、守规则、不怕困难的运动品质。

在教学中我先给学生做完整示范，简单讲清“三点固定、手脚交替”的动作要点。之后让学生自己观察、慢慢尝试低位置攀爬。学生自己去感受握杠、踩杠的发力感觉，慢慢熟悉器械，在练习里找到自己的动作节奏。随后，我让学生两人一组结对练习，一人攀爬，一人负责观察。练习过程中，同伴之间互相提醒、互相纠正。像手脚配合混乱、身体后仰、重心不稳这些常见问题，都可以在一对一互助中及时改正。最后，四个小组开展攀爬练习，互相点评。大家一起规范动作、大胆尝试。在集体练习的氛围里，学生不仅熟练掌握了技能，也慢慢养成团结互助、敢于挑战的品质。

整节课我始终把安全放在第一位，以学生自主练习为主、我指导为辅，层层递进开展练习，真正让学生在练习中提升运动能力

（七一路小学   高磊）

今天我执教《人口普查——大数的读法》本节课紧扣2022版小学数学课程标准要求，立足数与代数核心领域，以发展学生数感、符号意识、归纳推理能力为核心目标，结合人口普查真实生活情境开展教学。课堂依托数位顺序表，引导学生自主探究大数的读数方法，帮助学生理解大数读数的本质是对计数单位及其对应个数的精准表达，让学生在探究实践中掌握大数的正确读法，同时培养认真严谨的数学学习习惯，落实新课标立德树人与核心素养培育的教学理念。

在课前铺垫环节，引导学生回顾万以内数的读法、数的分级等旧知，搭建新旧知识的衔接桥梁，激活学生已有知识经验，为本节课大数读法的自主探究、方法迁移奠定扎实的知识基础。

活动一：自主总结，学以致用。设置独立探究任务，让学生自主梳理、总结大数的读数基本方法，并结合全国、北京、广东、香港等真实人口普查数据进行读数练习。随后通过对子交流、课堂展示的形式，让学生分享探究成果、互查互评。绝大部分学生能够自主归纳大数读数的基本规则，熟练、准确地读出生活中的大数，实现了知识的初步内化与运用。

活动二：聚焦难点，突破重点。针对大数读数中“0的读法”这一教学重难点，设计专项尝试练习。学生先独立尝试读数、自主思考辨析，再通过对子交流展示，重点引导学生完整表述读数思路，清晰总结不同位置0的读数规律。通过针对性探究，有效突破本节课核心难点，帮助学生构建完整、规范的大数读数知识体系，同时在归纳总结的过程中，有效提升学生的概括能力与逻辑思维。

从课堂当堂检测的整体学情来看， 本节课教学目标基本达成，班级绝大多数学生已熟练掌握大数的读数方法，能够规范、准确读数，核心素养得到有效发展。但同时也暴露出个别学生的学习短板，全班有2名学生尚未完全掌握读数方法，尤其在含0大数的读数辨析中存在疏漏，知识掌握不够扎实。

后续教学中，我将针对学困生进行精准分层辅导，后续课堂将持续强化学生的表达训练，让学生不仅会读数、更懂原理，深度理解计数单位的意义，进一步夯实学生数感，全面提升课堂教学实效，落实新课标因材施教的教学原则。

（七一路小学    冯佳伟）

本周四年级体育主要开展了队列队形课改教学。依据新课标要求，体育课不仅要教会学生动作，更要培养学生纪律意识、团队协作能力和良好的体态习惯。

课堂中，我通过分解练习、分组练习、纠错示范的方式，让学生基本掌握立正、稍息、看齐、原地转法等队列动作。大部分学生能够听从口令、动作整齐，课堂常规比以往更规范。

但本节课也存在不足。四年级学生注意力容易分散，个别学生动作不标准、节奏跟不上，我对学困生的分层指导不够到位。课堂练习形式比较单一，趣味性不强，学生主动参与的积极性还有提升空间。

结合新课标理念，今后我会改进教学方法。一是加入游戏化、竞赛化练习，让队列队形训练不再枯燥；二是注重分层教学，对动作较弱的学生单独指导；三是在训练中渗透纪律教育和团队意识，让学生不仅练会动作，更养成端正体态、听从指挥、团结守纪的良好品质，真正落实体育育人目标。

（七一路小学   赵梓涵）