《杏坛留暖，岁月耕光》创作谈

作者：魏从廷

朗诵：聽琴

值此第四十二个教师节来临之际，我提笔写下《杏坛留暖，岁月耕光》一诗，不为华丽辞藻的堆砌，只为致敬毕生深耕的教育事业，回望四十载杏坛耕耘的初心与热忱，也致敬所有默默坚守、无私奉献的人民教师。

这首诗作以退休教师的亲身视角为核心底色，区别于普通的教师节颂歌。全诗没有宏大空泛的赞美，而是以细腻真挚的笔触，复刻一代基层从教者的真实人生。从青春韶华、怀揣理想奔赴乡野学堂，到朝夕伏案、晨昏不倦教书育人，再到暮年离岗、初心未改回望过往，完整铺展一名教师半生育人、一生赤诚的人生轨迹，让诗歌有温度、有阅历、有共鸣。

在立意构思上，我始终坚守“质朴、深情、厚重”的原则。三尺讲台、一支粉笔、案头灯火、朗朗书声，这些都是无数教育人最熟悉、最平凡的日常。教育从不是惊天动地的壮举，而是日复一日的坚守、一点一滴的浇灌。我将四十年从教的烟火日常融入诗行，以春雨润心、清风护航、幼苗成材的意象，比喻因材施教、静待花开的教育初心，诠释师者教书育人、立德树人的使命担当。

语言打磨之中，我摒弃了口语化、浮夸化的表达，选用“韶华正好”“杏坛沃土”“文脉绵延”等雅致温润的词句，贴合教师节庄重温柔的氛围。同时反复打磨字句、规避重复冗余，兼顾现代诗歌的流畅韵律与文学质感，全诗前半段追忆从教岁月，温柔怀旧、娓娓道来；中段书写育人初心与家国情怀，沉稳厚重；后半段落笔退休心境，有释然、有欣慰、有眷恋，层次递进，情感层层升华。

于退休教师而言，讲台虽辞，热爱未歇。半生躬耕杏坛，最珍贵的从来不是虚名荣光，而是看着懵懂孩童成长为九州栋梁，看着教育薪火代代相传、生生不息。基于这份真切感悟，我在诗中着重刻画了离岗不离心、卸任不卸爱的师者情怀：褪去朝夕奔忙的辛劳，留存一生无悔的热爱，纵使告别三尺讲堂，依旧心系教育、感念杏坛。

笔墨有限，师恩无疆。这首小诗，是我对自己数十载从教生涯的回望与总结，也是对所有躬耕教苑、默默奉献的教育同仁的致敬，更是对泱泱华夏尊师重教、文脉永续的美好礼赞。愿杏坛常暖，桃李常青，教育薪火，岁岁相传。