桂枝香·田园风光

唐增虎（山东）

内涵解读:

全词摹写田园，不止赞美风物，更道出一种人生向往：不必追逐外界浮华，身处质朴山野之间，便可获得内心的安宁舒展。.

汉宫春·悟世知归

（晁冲之正体，双调九十六字，词林正韵第三部平韵）

唐增虎（山东）

阅尽尘途。览事留微迹，勿苦穷追。

闲情莫萦虚盼，免惹凄悲。

心潮善束，抑烦嚣、不逞雄威。

明取舍、韬光藏颖，权宜且效谦眉。

莫把遐思深藏。任风波渐远，境遇多违。

悠然固持素抱，静判妍非。

容怀善让，释纷嚣、葆己安绥。

浮世内、澄襟恒守，逍遥漫度芳时。

内涵解读:

本词取题图《人生忠告》的处世哲思，以阅世者的视角抒怀，融通透、自持、退让三重心境。

上阕落笔世事洞明：行走人间，很多事情不必苦苦追问追索，种种细微痕迹，已然就是答案。心中不要纠缠虚妄的期盼，过高期待只会徒增伤感悲戚。要善于收敛内心激荡情绪，克制躁动，不逞一时意气锋芒。懂得取舍得失，收敛才智棱角，适度谦和退让，不必事事争强。

下阕重在修心自护。不要把过高的期许郁结于心，任凭世间风波慢慢远去，坦然接纳境遇不尽如人意的现实。守住本来的本心，冷静分辨世间是非善恶。待人处事懂得宽和退让，化解无谓的纠葛，既是成全他人，亦是保全自我。滚滚俗世之中，始终保持澄澈襟怀，不随外物摇摆，从容安然，好好度过有限光阴。

全词并无愤世之叹，重在向内修身。告诫世人：少一份执念期待，多一份情绪自持，学会适度退让，方能求得内心安稳，活出从容自在的人生状态。

贺新郎·砺世修襟

（叶梦得正体，双调一百一十六字，词林正韵第四部仄韵）

唐增虎（山东）

阅尽尘羁苦。

叹浮生、躯逢危阨，年华几许。

惊浪频催怀清抱，洗遍凄霜残缕。

蕴雅度、襟怀宜恕。

俗念全销归静穆，远嚣氛、内葆精灵府。

明取舍，悟遐去。

浮荣岂向空言取。

尚躬履、踏越岖程，幽衷遥付。

不羡繁英徒凝睇，饱览寰瀛霜暑。

敛百感、深埋肺腑。

久历升沉方洞鉴，摒贪奢、觅就安栖处。

凭笃履，筑鸿础。

内涵解读:

本词依托题图“苦才是人生，累才是工作，忍才是历练，容才是智慧，静才是修养，舍才能够得到，做才会拥有”的人生忠告，写历尽世事之后的自我砥砺与襟怀修炼。

上阕写磨难淬炼本心。人生行路，本就摆脱不开尘世间的万般苦楚。浮生一世，难免遭遇危难困厄，岁月匆匆流逝。世事风波一浪接一浪，磨砺人的清正操守，历经风霜磨难，如同被寒风吹尽残丝。由此涵养宽宏气量，待人处世懂得宽恕包容。把心中纷乱杂念消解，归于沉静淡泊，远离尘世喧嚣，守护内心澄澈的精神世界。懂得取舍之道，看透世事来去得失。

下阕重在阐明实干方有所得。世间虚浮的荣耀，从来不是靠空谈就能够获取。贵在亲身实践，跨越前路坎坷，把本心付诸世事。不要只仰望旁人的繁华盛景，徒作羡慕，要亲身阅尽人世间的寒暑沉浮。百般悲欢感触，不必向外宣泄，沉淀于内心深处。饱经起落之后才会洞察事理，放下贪求奢念，寻到属于自己安稳的归宿。一切收获，终究依靠脚踏实地的践行，打下人生坚实根基。

全词没有消沉怨怼，而是正视世间苦难。苦累、隐忍、宽容、守静、知舍、实干，层层递进，道出：磨难不是命运的刁难，而是成全自我的修行。不寄望虚妄空想，唯有躬身实干，方能守住本心，收获属于自己的人生。

教师节赋

唐增虎(山东)

时维金秋，序届九旬。桂风漫陌，玉露沾宸。岁逢一九八五，始立佳节；节定九月十日，礼敬师绅。值新学启帷之日，崇尊师重教之仁。扬杏坛之雅范，慰耕教之劳人。

溯彼往古，教化攸臻。庠序肇兴，启黎元之蒙昧；圣贤设帐，传礼乐之经纶。仲尼施教，三千弟子承其训；程门立雪，一代后生仰其真。古有庭训传家，孟母三迁而成志；今看黉宫授业，良师百诲以修身。典籍留千秋之懿，风物载百代之淳。

若乃师者之为业也，三尺讲台，可容寰宇；一支粉笔，能写星辰。朝随晓旭，启稚子之灵窍；夜伴孤灯，阅卷帙之纷缤。抒语如春风拂野，施教若甘雨滋垠。不以繁劳而怠志，不因琐务而湮神。解少年之惑，铸家国之麟。

逮于今世，科技维新。网课联通山海，智屏广纳经文。教具迭更，形式虽随时而演变；初心不易，立德树人亘古而恒循。社会怀感，寄谢忱于锦札；学子抒怀，奉敬意于芳筠。无分城野，不问晨昏。默默耕耘，不求赫赫之誉；拳拳砥砺，惟盼济济之彬。

嗟夫！国之兴盛，系乎教化；世之昌明，赖于师钧。薪火绵绵，续中华文脉；英才奕奕，撑禹甸千旻。谨赋短章，敬颂天下园丁，岁岁长春。

内涵解读:

本篇赋作把现实节日背景与传统师道文化熔于一炉，避开浮华虚饰，以实景、典故、时代变化层层铺叙，写出教师这份职业的厚重价值。

开篇借金秋物候入题，交代教师节的由来与设立本意，不是空洞的颂赞，而是点明国家以节日的形式，来推崇尊师重教的民风，体恤万千执教者的辛苦，起笔贴合现实，落脚于人文情怀。

第二段回溯教化源流，撷取庠序古制、孔门讲学、程门立雪、孟母迁居等广为熟知的典故，把家庭教育与书院传道贯通，说明尊师重教并非当代才有的风尚，而是华夏世代传承的文化底色，为全文筑牢历史根基。

第三段转入对教师日常的刻画，三尺讲台、粉笔星辰，写尽讲台之上的胸襟格局；晓旭孤灯，还原为师者朝暮劳碌的真实境况。春风化雨、甘雨滋垠，写施教的方式；不避劳苦、破除俗务纷扰，写为师者的操守，重在写人，而非堆砌辞藻，见出师者启智育人的本分。

第四段落笔当下时代，写网络科技改变授课方式，教学载体不断更新，但是育人的本心未曾更改。城乡各处的教师，甘于平淡，不求声名显赫，一心只盼学子成才，道出当代教育工作者质朴的精神底色。

末段收束升华，将教化与国运紧紧相连。文脉依靠师者接续，家国英才由师者培育，收束全篇，以简短祝辞致敬全体教师。通篇怀古观今，叙事与抒情相融，赋体章法规整，立意平实恳切。

画堂春·格局

（秦观正体，词林正韵第十一部）

唐增虎（山东）

高贤善慰莫相倾，同侪知赏真情。

勿随尘琐竞浮名，静守心宁。

巨木非同草竞，长锋岂戮微生。

逢烦早断免牵萦，志自澄明。

内涵解读:

本词依图中“格局”主旨落笔，写通透处世之道。

上阕写人际相处的境界：德行高远之人多予宽慰勉励，同道知己彼此欣赏，不必卷入俗间纷争、追逐虚浮名利，安守本心，自得安宁。

下阕化用“大树不与草争，将军有剑不斩蝼蚁”的哲思，以巨木、长锋为喻，言明胸怀宽广者，不与浅陋之人纠缠。若遇扰人俗事，当及早抽身止损，斩断牵绊，心志方能保持澄澈明朗。

全词借喻说理，不求激扬辞采，重在表达眼界决定心境，胸襟开阔方能远离无谓烦扰。