【小石调•青杏儿】谨言
唐增虎（山东）
急事缓来谋，遇纷繁、静酌方酬。
事分大小知轻重，未言先省，出言审慎，莫惹闲忧。
〔幺篇〕
悲喜有来由，慎开合、勿肆夸讴。
伤人语句休轻吐，交心择伴，知言守度，养性修猷。
内涵解读:
这支散曲紧扣图中处世箴言，以“谨言”立意，道出言语取舍的人生智慧。
上片论遇事言说的分寸：逢急事切莫仓促表态，须从容筹思；无论大事小事，都要掂量分量。开口之前先行自省，言语出口务必审慎，避免口舌生出无端烦忧。对应原文“急事慢慢说，大事想清楚再说，没把握的事谨慎地说”。
幺篇续写情志与择语之道：人间悲欢各有缘由，言谈不可肆意张扬夸耀。伤人的话语切莫轻易吐露，倾诉心事更要选对知己。懂得言语的边界，守住谈吐尺度，借慎言修身，涵养本心德行。贴合图中“伤人的事不能说，伤心的事不见人便说，话要讲给投缘之人”的道理。
全篇语言平实，无华丽辞藻，将日常说话的准则化入曲中，告诫世人：言语是修养的外化，谨言不是缄默不语，而是知进退、守分寸，修心养性。
定风波·浪漫秋韵
（欧阳炯体，词林正韵第十二部）
唐增虎（山东）
霜染层林叠锦裘，澄江荡漾漾清秋。
雁过遥空云影峭，风绕，篱边黄菊傲汀洲。
漫拾幽怀酬野兴，凝睇，一郊烟景自绸缪。
休嗟岁月东流逝，酣醉，心同朗月共悠悠。
内涵解读:
此词以秋景起兴，抒写秋日闲逸豁达的情怀。上阕铺展秋日如画景致：寒霜浸染山林，层林斑斓如锦绣裘衣；澄澈江水漾起清波，满目清和秋光。长空大雁掠过高远云天，云影清峻，清风回旋，篱畔黄菊傲然绽放在水边沙洲，勾勒出疏朗俊爽的秋之画面。
下阕由景入情，抒怀寄意。拾取胸中幽闲心绪，酬答郊野的意趣，极目凝望四野，遍地烟霞风物，自有一番缠绵婉转的意致。词人劝慰世人，不必嗟叹年华似水、时光匆匆，应当纵情沉醉于眼前秋光。胸怀如同天上朗月一般，澄澈旷达，悠然绵长，不被流年老去所困，守住内心从容自在的境界。
全词写景清丽，抒情旷达，借秋林、归雁、篱菊、明月，表达看淡岁月流转，安享当下风物的人生心境。
学校
唐增虎(山东)
围墙圈住一方安静的天地
晨光，每天准时漫过教学楼的窗棂
粉笔在黑板上行走
写下汉字，写下公式，写下远方的憧憬
课桌排列整齐，像一排排等待启航的小船
书页翻动的沙沙声，是少年时代最温柔的回音
这里有朗朗的读书声，穿过走廊
也有课间奔跑的喧闹，洒满操场
老师的目光，是一盏不熄的灯
把懵懂的心事，慢慢照亮
书本里装着山河与岁月
操场上藏着汗水和梦想
每一张年轻的脸庞，都带着滚烫的向往
在这里，我们学着认识世界，也学着认识自己
不只有试卷与分数
还有同伴之间的欢笑，跌倒之后的倔强
教室是起点，不是终点
那些读过的书，受过的教诲
会化作脚下的力量，陪我们走向往后漫长的人生。
评述
这首《学校》以细腻质朴的笔触描摹校园百态，选取晨光、粉笔、课桌、读书声等熟悉意象，勾勒校园温暖图景。诗作跳出唯分数论，点明学堂不只有试卷，更有少年欢笑、拼搏与成长。将老师的目光比作长明灯火，寄寓师者引路之情。语言平实温润，情景交融，写出校园作为人生起点的意义：校园所学，终将化为前行底气，伴少年奔赴前路，满含对青春与教育的温情礼赞。
义务就商城
唐增虎(山东)
货架静静铺开，接住烟火寻常
往来的脚步，驮着生活的盼望
没有虚浮的噱头，不做华丽的张扬
一件件货品，承载朴实的向往
把便民的心意，摆进每一处街巷
有人挑选日用，有人打量食粮
指尖抚过包装，触摸人间的温良
平凡的交易，藏着朴素的担当
不追逐虚高的浮华，只守实在的坦荡
把实惠给到寻常百姓手上
来来往往的身影，汇成人间的景象
一方小小的商城，连着千家万户的日常
用实在的服务，守护烟火绵长
让寻常日子，多一份安稳与光亮。
这首《义务就商城》以平实温暖的语言，写出了社区商城的烟火气与便民底色。诗中不写商业喧嚣，而突出货架、日用、食粮、往来脚步与朴实向往，把一间普通商城写成连接千家万户的生活节点。“指尖抚过包装，触摸人间的温良”一句，将平凡交易写得有温度、有情感；结尾落点于“实在的服务”与“烟火绵长”，使作品超越单纯咏物，具有对日常民生与社区温度的关照。全诗语言自然，画面感强，于细微处见真诚。
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