《中国诗歌报》同题散文诗第396期（2026年9月1~10日）徐世春半千字散文诗系列专辑（第11集）
【编者按】本栏目《数坛耕春》聚焦徐世春老师农村数学教育一线的四十余年探索与实践，既收录扎根课堂的教学创新案例，也分享数学思想落地的趣味教研心得，以半千文散文诗为广大数学教师搭建交流共进的平台，一同在数坛里耕耘，共赴春日般鲜活的数学教育新境。
〖中诗报散文诗创作室395期诗题总目〗
一：诗题
1. 余光之瞳/范恪劼，2.一叶渡舟/刘一君，3.驰野的风/天外来客，4.月圆人不圆/一叶倾尘，5.但愿人长久/一叶倾尘，6.风在路上/桃李苑，7.写进八月的诗/马到成功，8.一叶如花看半秋/桃李苑，9.今夜，为你写诗/陈建军，10.枫叶红了满山岗/远方，11.那片红叶情/孙继平，12.秋到乡园/孙继平，13.被秋摆渡的城池/孙继平，14.蟋蟀/书玉阁，15.那年的秋/书玉阁，16.欠幸福一个理由/陈剑均，17.风在路上/桃李苑，18.阳光下的落叶/心是故乡，19.梦境之外/心是故乡，20.错把陈醋当成墨/青山墨客，21.秋日寄语/马到成功，22.心的表达/李树渊
二、要求
创作时间2026年9月1日至9月10日。临屏创作散文诗，字数控制在300--500之间。
一•创作选题目录•一
1~3. 写进八月的诗
2~53.驰野的风
3~72. 今夜，为你写诗
4~73.那片红叶情
5~75.秋到乡园
6~76.被秋摆渡的城池
7~122.秋日寄语
8~124.但愿人长久
9~125.一叶如花看半秋
10~126.风在路上
【正 文】
1~3. 写进八月的诗
文/徐世春（山东济南）
八月的长清，热浪依旧在灵岩山的山巅上翻滚，蝉鸣声嘶力竭，仿佛在催促着夏日的尾声。对我而言，这酷热的八月，并非仅仅是季节的更替，更是一首关于坚守与希望的散文诗。
窗外的阳光透过树叶的缝隙，斑驳地洒在书桌上，正如那些密密麻麻的几何图形和代数公式，交织成学子们忙碌的身影。在这个暑期，孩子们并未因高温而停歇，他们或在补习班里挥汗如雨，或在家中题海泛舟。那一摞摞试卷，一道道难题，是他们青春最真实的注脚。我仿佛能看到他们紧锁的眉头和专注的眼神，就像当年我在黑板上推导圆锥体积公式时那般执着。数学是严谨的，正如这八月的烈日，真实而热烈。
然而，时光的脚步从未停歇。当时针悄然指向八月底，空气中开始弥漫起一丝初秋的凉意。这是“收心”的信号，是从散漫走向规整的过渡。九月的钟声即将敲响，孩子们将从假期的松弛中抽离，重新背起书包，踏入熟悉的校园。课堂上的朗朗书声，将取代午后的慵懒；黑板上的粉笔灰，将再次飞舞出知识的轨迹。
四十年风雨兼程，我见证了无数孩子从懵懂走向成熟。八月是沉淀，九月是启航。在这冷热交替之际，我愿将这份对教育的深情，写进八月的诗行里。愿每一个孩子都能在这最后的暑热中，整理好行囊，调整好心态，以饱满的热情迎接新学期的挑战。因为，写进八月的诗，每一次收心，都是为了更好地出发；每一滴汗水，都将浇灌出九月丰收的花朵。
2~53.驰野的风
文/徐世春（山东济南）
九月的长清，秋意刚从山坳里漫出来，连风都慢了半拍。风过旷野时，裹着新翻泥土的潮润，混着玉米叶被太阳晒透的清香气，一缕缕往衣领里钻。忽然就想起刚站讲台的那些年，总趁着秋光晴好，带着学生们走出四面白墙的课堂，一头扎进这片金黄与翠绿交织的田野。风卷着田埂边蝉鸣的余音，念起比课本里更生动的那堂课。
孩子们手持卷尺，神情专注。我们首先测量地亩，脚步丈量出土地的宽广。接着，细看玉米长势，株秆挺拔，叶片舒展，在阳光下泛着健康的光泽。实操开始了，孩子们蹲下身，认真数着每米的株数，观察每亩的行距。一行行整齐排列，像是大地的琴键。
“老师，这一米有六株！”“行距大约是六十厘米！”数据在风中传递。他们计算着每亩的总株数，又随机选取样本，剥开苞叶，称量每颗玉米的重量。从单株到整体，从局部到全局，数学的逻辑在田间地头变得具体可感。估算总重量的过程，不仅是数字的累加，更是对生命成长的敬畏。
风吹过发梢，吹干了额头的汗珠。在这片驰野的风中，孩子们不再只是书本上的读者，而是土地的阅读者。他们学到了真本事：严谨的测量、科学的估算、以及对劳动成果的尊重。这风，吹散了娇气，吹来了实干。当夕阳西下，手中的数据化作丰收的预期，孩子们的眼中闪烁着光芒。这堂野外课，让知识扎根土壤，让成长随风拔节。
3~72. 今夜，为你写诗
文/徐世春（山东济南）
案头那枝从长清老校园墙根折来的桂树，刚浸过九月的薄露，我握着那支用了四十多年的中华铱金钢笔，忽然就想为你写诗。苏东坡说三分诗，七分读，可此刻我连半句都舍不得念出声，只任由笔尖在毛边稿纸上慢慢洇开墨痕，把退休八年站过四十年讲台边攒下的星光，都揉进这几行字里。
我曾在黑板上画过无数条数轴，把孩子们的成长标成一个个递增的坐标，如今才懂，最动人的解从来不在冰冷的公式里。就像院中的桂树，要攒够一整个夏天的阳光，才肯在某一个秋夜悄悄绽开满枝香。那些蹲在教室课桌上编拟的习题，那些放学路上塞到我口袋的山枣，那些趴在窗台凑着头数云的午后，全是诗里藏不住的软润韵脚。
梦里我又站回了三尺讲台，粉笔灰落满袖口，像极了昨夜檐角轻轻落下的薄霜。我把“三分诗七分读”的道理讲给孩子们听，告诉他们数字里藏着独有的浪漫，诗句里也藏着严谨的逻辑，就像我们走过的这大半生，一半是踩得扎实的脚印，一半是随风飞扬的情思。
风从窗缝钻进来，掀动稿纸的边角，我终于把最后一句轻轻落下。这首诗不用站在人前高声朗诵，它早就在每一次点名、每一次俯身答疑、每一场秋日的偶然相逢里，被我们悄悄读懂，背熟。
4~73.那片红叶情
文/徐世春（山东济南）
秋风起时，灵岩的天空格外高远。退休八载，我常于窗前静坐，目光总被那一抹深秋的红叶牵引。那不仅是自然的馈赠，更是我四十年教学生涯的缩影，是扎根乡村教育沃土的一份深情守望。
回首往昔，四十春秋匆匆而过。从青丝到白发，我将最宝贵的年华奉献给了三尺讲台。作为一名数学老师，我深知枯燥公式背后的逻辑之美，更明白乡村孩子对知识的渴望。为了让抽象的几何变得直观，我潜心钻研，独创教法，甚至获得了教具专利。那些自制的模型，曾点亮了无数双求知的眼睛，让教学质量有了质的飞跃。每当看到孩子们解开难题时舒展的眉头，我便觉得所有的辛劳都化作了甘甜。
如今虽已离开讲台，但心从未远离。乡村教育的振兴，需要一代代人的坚守与传承。那片红叶，红得热烈，红得执着，正如我们老一辈教育工作者对这片土地的热爱。它不因秋风萧瑟而凋零，反而在霜降后愈发鲜艳，象征着一种历经风雨后的成熟与坚定。
我常想，教育本质上是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。即使退休，我仍愿做那片红叶，化作春泥，滋养根系。关注乡村教育的点滴变化，支持年轻教师的成长，是我晚年最大的心愿。红叶有情，岁月无声，那份对教育的初心，如同这漫山红遍的秋色，永远炽热，永远鲜明。
在这片红叶的映照下，我仿佛又听到了琅琅书声，看到了孩子们奔向未来的身影。这份情，深植于心，永不褪色。
5~75.秋到乡园
文/徐世春（山东济南）
泉城的九月，秋风起时，天空格外高远。当第一缕凉意拂过长清的旷野，带着泥土与玉米叶混合的清香，我知道，又到了开学的季节。
清晨的校门口，是这座城市最温暖的风景。熙攘的人群中，最多的身影便是满头银发的爷爷奶奶、姥爷姥姥。他们骑着两轮或三轮电动车，或步履蹒跚地牵着稚嫩的小手，目光中满是慈爱与期盼。这不仅仅是一次简单的接送，更是一场关于爱与责任的无声传承。
看着孙子背上书包走进校门，那小小的背影承载着家族的希望，也连接着家国的未来。我们这一代人，曾在大地上耕耘，如今在孙辈的成长中继续发挥余热。每一次弯腰系鞋带，每一句“好好听讲”的叮咛，都是对下一代最朴素的教诲。这种付出，虽无惊天动地之势，却有润物细无声之力。
祖辈的守护，让孩子们的求学之路多了几分安稳与温情。我们在接送途中讲述往昔的故事，将坚韧、勤劳的家风悄然植入孩子的心田。这不仅是家庭的私事，更是社会和谐的基石。千千万万个家庭的安宁与兴旺，汇聚起来便是国家的繁荣与昌盛。
夕阳余晖映照老人慈祥的面庞，皱纹里藏着岁月，眼神中透着希望。这份隔辈亲的温暖，既为子孙计，亦为家国谋。愿平凡家庭在时代洪流中守住质朴幸福，以爱滋养后代成长，共同托举民族复兴的希望。秋意浓，爱意暖，生命因传承而不息，家国因奉献而美好。
6~76.被秋摆渡的城池
文/徐世春（山东济南）
长清的九月，秋风起时，天空格外高远。济西湿地公园的荷叶还举着半盏夏天，而北大沙河畔的垂柳，已将自己的影子浸软在水里，慢慢酿成桂花酒的甜。在这座被秋意温柔摆渡的城池里，有一群银发老人，正用蹒跚却坚定的脚步，行驶在平安大道，凤凰港湾完成着每日最庄严的“摆渡”。
他们穿过挤着早点香的巷口，像被时光稳稳托住的摆渡人，把一路的车流、人流都轻轻绕开。先把孩子的小手攥在掌心确认安全，再把刚买的热豆浆塞进怀里焐着叮嘱健康，等送到校门口，才弯腰理理孩子的红领巾，轻声说今天上课要认真，和同学相处要守诚信。
放学的铃声落进暮色里，老人们又准时守在校门边，接过沉甸甸的书包，牵着蹦跳的身影往回走。路过巷口的小吃摊，暖黄的灯串垂在帆布篷下，刚出锅的油旋滋滋冒着香，他们总不忘挑最干净的摊位，给孩子选一份热乎又清淡的吃食，不让重油重盐伤了稚嫩的肠胃。
风卷着梧桐叶擦过肩头，这座被秋摆渡的城池里，每一段接送的路都是无声的课堂。老人们把“安全、健康、向学、立德”四个词揉进朝暮的陪伴里，像当年站在讲台前握着粉笔的模样，用大半辈子攒下的温厚，把一代又一代孩子渡向更开阔的远方。秋光漫过他们的银发，也漫过孩子亮晶晶的眼睛，整座城都在这场温柔的摆渡里，慢慢沉淀出最扎实的烟火与希望。
7~122.秋日寄语
文/徐世春（山东济南）
风掠过窗台上的三角板，把桂香揉进了半开的旧教案里。九月的阳光不再像盛夏那样灼人，落在粉笔灰覆盖的讲台上，像撒了一层细碎的金粉，这是我教了四十年书，最熟悉的秋日光景。
从前总觉得数学是严谨的直线，每一步推导都要分毫不差，后来才慢慢懂了，教育从来不是冰冷的数字推演，它更像院角那棵老桂树，要攒够一整个夏天的阳光，才肯把满枝的香气慢慢释放。我曾带着学生在田埂上画数轴，把田垄的走向当成函数的曲线，看他们蹲在地上用树枝演算，风卷着麦香漫过草稿纸，那些原本抽象的公式，忽然就和脚下的土地连在了一起。填补着我“数学球形散敛思维教学法”，使跨学科融合更加充实。
如今退休八年，我站在讲台下，看着新老师握着粉笔在黑板上画出流畅的几何图形，看着孩子们托着下巴眼里闪着光，忽然明白教育从来没有固定的标准答案。它不是把空瓶子灌满，而是点亮一盏盏藏在孩子心里的灯，让他们能在往后的日子里，用数学的眼光看风的轨迹，用逻辑的思维解生活的难题，在新教材的广阔天地遨游。
秋风又起，桂香漫过校园的小路，我把写满批注的旧教案轻轻合上。那些在讲台上度过的秋日，那些和孩子们一起演算的黄昏，都成了时光里最温柔的注脚。原来最动人的教育，从来不是刻在黑板上的定理，而是像这秋日的风，悄悄拂过，就把成长的种子，悄悄种进了每一颗年轻的心里。
8~124.但愿人长久
文/徐世春（山东济南）
办公桌的玻璃板下，至今压着一张1978年的老照片，土坯讲台前站着一群穿补丁衣的孩子，我手里攥着半根粉笔，身后的黑板上还留着半道没讲完的数学题。四十年的教学生涯像被风轻轻翻完的旧书页，等我摘下校牌走出校门时，才惊觉从前朝夕相处的同事，有的早已迁居他乡，当年追着我问“为什么两点之间线段最短”的学生，也成了鬓角染霜的中年人。
刚退休那阵子总忍不住怅然，习惯了铃声催着起床、教案摊在桌头的日子，忽然空下来，连窗外的桂花开了几日都没留意。后来慢慢才懂，人生的相聚别离本就像讲台上的粉笔，写满了一板，总要轻轻擦掉，才能写下新的内容。从前总怕日子过得太快，要把知识点塞给每一个孩子，要把公开课磨到最妥帖，连中秋夜都在宿舍就着月光改作业，如今站在自家小院里抬头望月，忽然懂了苏轼当年密州赏月的心境。
不必追着远去的背影叹息，也不必为闲下来的时光焦虑。那些留在旧教案上的字迹，那些学生递来的带着山枣香的问候，那些讲台边攒了几十年的月光，早就成了心里最稳的底气。今夜月轮圆满，风裹着桂香漫过窗台，我把旧钢笔在宣纸上落下“但愿人长久”五个字，忽然明白：人事渐远不是遗憾，彼此在各自的日子里安稳向前，就是岁月给我们最温柔的成全。
9~125.一叶如花看半秋
文/徐世春（山东济南）
风从老讲台的窗缝钻进来时，我正整理一摞泛黄的旧教案，一片黄透的银杏叶从纸页间滑出来，像藏了几十年的小灯笼，忽然就点亮了半窗秋光。
四十年的讲台生涯，大半时光都浸在这样的秋风里。从前总在土坯教室的窗边，给孩子们讲数轴上的数字，讲加减乘除里藏着的烟火日常，讲田埂边的玉米棵里，每一道生长的弧线都藏着数学的规律。那时秋雨总爱漫过窗沿，打湿半张板书，我就笑着擦干净，再重新写一遍，孩子们的眼睛亮得像檐下挂着的铜铃，连雨打瓦片的声响，都成了课堂外最温柔的伴奏。
后来退了休，才慢慢懂了“半坐教育”的深意。不必把知识硬塞进孩子手里，就像桂花要攒够一整个夏天的阳光才肯绽放，教育从来不是冰冷的数字推演，它就像这半片秋光里的落叶，飘得慢一点，落得稳一点，才能让每个孩子接住属于自己的那片温度。
如今我总坐在阳台的藤椅上，看秋雨把院中的桂树浸得香气漫溢，看孙辈背着书包蹦跳着跑过巷口，手里攥着半块没吃完的糖。那片夹在教案里的银杏叶，我早已把它压平镶进镜框，每看一眼，都像重新站回了那间飘着粉笔灰的教室，风里有桂香，耳边有童声，半世的教学生涯，都在这一片如花的落叶里，温柔地铺成了绵长的半秋。
10~126.风在路上
文/徐世春（山东济南）
九月的风裹着长清田野的谷香，从当年那条铺满碎石的上学路上吹过来。我总记得讲台下几十双亮闪闪的眼睛，像刚被风拂过的星子，等着把散落的思路串成属于自己的光。
那时候我总说，教育不是把学生塞进同一条轨道，而是让风领着他们找到无数条能走的路。一道数学题可以拆出七八种解法，顺着几何的枝桠摸去，能触到诗词的韵脚、田野的刻度，甚至山风掠过麦田时留下的自然规律。我把散敛思维揉进每一堂课里，先放开让思绪往四面八方跑，像风漫过每一道田埂，再慢慢收束，把散落的灵感聚成清晰的方向，像极了我跨学科融合的教育思想。
风在路上，从来不会只朝着一个方向吹。有的孩子顺着数字的藤蔓摸到了科研的门槛，有的孩子循着文字的温度站上了讲台，有的孩子抱着对土地的热爱扎进了乡土建设的浪潮。他们当年踩着晨光走进校门的脚印，后来都成了各自人生里扎实的坐标。
如今我站在当年的老校门前，风还像四十年前那样吹着，路上早换了一批背着书包的年轻身影。那些从散敛思维里走出来的孩子，早成了各行各业的栋梁，他们又把这阵风带到了更远的地方。风从来没有停过，它总在路上，把每一颗攒够了阳光的种子，吹到最适合它生长的土壤里。
（2026年9月11日汇总于平安轩长春居之砚耕堂）
【作者简介】
徐世春，字真诚，号常卿，笔名盛世长春，济南长清人。作为中学高级教师及中共党员，他深耕教坛四十余载，不仅是山东省及济南市政府表彰的优秀教师、专业技术拔尖人才，更荣获“21世纪全国数学名师”、“基础数学教育专家”等殊荣。徐世春教育生涯的核心成就，在于创立了独具特色的“数学球形教学法”。这一教学思想突破了传统线性教学的局限，主张以知识点为核心，构建全方位、立体化的知识网络。如同球体般，该教学法强调知识的完整性与关联性，旨在通过多维度的视角激发学生的思维活力，满足多样化学习需求。在实践层面，徐世春倡导开放性教学，注重教学内容的多元呈现，致力于培养学生的创新思维与解决复杂问题的能力，聚焦新教材解读。凭借深厚的学术造诣与丰富的实践经验，他身兼山东省历史学会、中国教育学会数学研究发展中心等多家学会会员。他不仅在全国数学奥林匹克竞赛中培养出众多优秀学子，更作为教研中心核心成员，持续推动基础教育改革。他始终秉持真诚与良知，将“球形教学思想”融入育人全过程，为国家工农商学兵各界输送了大量高素质人才，其教育理念与实践成果已成为当代基础数学教育的重要参考范式。
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主编：徐世春
编辑：寒烟 子墨 鲁数
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