大视觉看教育，小角度进家庭（上）

                  作者：孙剑

家长应该用大视觉看教育，三大原因：一是人工智能正在重构世界，发展变化会超乎想象，家长如果毫无认知，就不可能培养好孩子；二是教育孩子在当下，孩子发展在未来，如果家长对未来毫无认知，也不可能培养好孩子；三是面对时代大变革，不论国际合作方式、国家发展政策还是教育模式等等都会做出重大调整，如果家长毫无认知，更不可能培养好孩子。但是，家长不能用大视觉去培养孩子，因为孩子有孩子的世界，家长和孩子的认知差很难消除，孩子小，家长认知高；孩子大，可能孩子认知高。如果家长一味输出自我认知，用大视觉教育孩子，既不现实，也违背教育准则，对孩子十分不利，特别是认知不足的家长。例如：我们有些家长老是喜欢坐在云端教育孩子，要孩子盲目立志、对孩子盲目高期待、盲目预制娃、盲目拿别人的孩子比较等等，只要孩子没有达到预期，还动不动刮风下雨，把一切责任归咎于孩子不努力，丝毫不考虑孩子的能力、现状和感受，既没有能力反思自己的育儿能力，也没有能力预测自己的教育模式对孩子的不利影响，等于在拿孩子当“小白鼠”做教育实验。现在养育孩子的成本这么高，社会竞争也如此激烈，不仅会拖累家庭发展，也会拖累孩子发展，最大损失是让家庭再也没有跨越阶层的机会。

日本教育家佐藤学曾提出过教育的三个视角，即：飞鸟之眼、蜻蜓之眼和蚂蚁之眼，分别对应宏观、中观与微观三个角度。“飞鸟之眼”是指要思考大问题、本质问题；“蜻蜓之眼”是指关注发展周期，因为蜻蜓飞行有一定高度和周期，家庭教育不是短跑，而是马拉松，家长要有长期视角。“蚂蚁之眼”是强调从细微处入手，家庭教育的大道理都要落在一顿饭的陪伴、一次作业的辅导、一个情绪的疏导、一次家务的分工等等互动活动中，微观是培养孩子最直接的渠道。

家长尤其要善于从微小角度观察和分析影响孩子成长和发展的一切因素，也要善于洞悉环境因素对孩子未来的影响，还要实时对孩子的成长做利弊分析并及时修正不足，这是家长培养孩子应该建立的思维模式和行为模式，具体落实好观察、分析、洞察、反思、修正等每个环节，就没有孩子培养不好，除非先天智力不足。因为每个孩子都有强大的智力潜能、都有强大的能量可以释放、都有强大的系统能力可以开发，这些都能发挥巨大作用，并且是人工智能时代的稀缺资源，更是人工智能难以取代的智力运用和能力运用。

培养孩子的目的不在于满足家长的认知，也不在于满足现有社会的评价标准，而重在满足社会未来的需要和孩子未来发展的需要，家长先要善于从六个方面获取有价值的信息来指导自己培养孩子：

一、要善于分析人工智能时代对人才的需求

  人工智能（AI）最大影响是在社会的广泛运用，像火、电一样发展到现在已经涉及到生活的方方面面，人工智能的影响比火、电只增不减，我们当前一定会存在认知盲区，但可以确实的是，知识和能力的模式化运用会由人工智能取代，教育会以知识教育为基础，重点转向系统能力培养。在AI能够快速存储、精准计算并高效解析海量知识的背景下，单纯依赖知识记忆与解题训练已难以构成人才的核心竞争力。未来人才的核心价值在于能力维度、批判性思维、创新能力、解决复杂问题、人机科学协作、进军高科技领域、驾驭AI而非依赖AI、情感与社交能力、人与人新的协作模式等等方面，孩子但凡能打造核心竞争优势，就能适应人工智能时代的需要，并能获得良好发展，如果家长固守传统思维不换脑子，教育的过时性只会耽误孩子。

二、要善于分析人才流动的可能方向

《哈佛商业评论》研究指出：AI深度渗透后，职场结构将从金字塔型演变为两极分化的杠铃型，是指社会会分化为高层和底层，两类人会成为高层：一类是具备深度专业能力的顶尖专家，有的具有强大的科研能力优势，有的具有强大的战略决策能力优势；二类是能整合多领域知识、能设计人机协作流程、能促进人工智能良好社会运用的通才，他们良好的系统能力在AI加持和赋能下，会快速得到发展，实现知识和能力的快速变现。构建社会底层的也是两类人：一类是只会执行工作指令的从业者，他们的生存空间会被人工智能持续压缩，失去工作的中层只能滑向底层，并将不再有上升通道，因为他们的认知和能力还停留于传统打工思维，不适用新时代需要才被挤压；二类是本来就在底层的群体，底层将是社会最稳定的结构，也是人数最多的结构。当然，社会的人才结构不等同于人才的具体流向，但至少指明两个方向：一要掌握先进科技，二要具备强大系统能力。这是家长培养孩子的重要路径，如果家长还只会追求孩子的考试成绩，满足于孩子有一个说得过去的文凭，既不能促进孩子掌握先进的科学技术，也不能及时培养孩子强大的系统能力，就会错过孩子的一生。

三、要分析社会运行规则可能的变化和对家庭发展的影响

人工智能会动摇社会原有运行规则和家庭发展的底层逻辑，会给社会带来系统性的影响，也必然会推动社会运行规则升级或者重构，从而影响家庭发展，关注重点在国际合作方式、国家运行规则调整、财富创造与分配、经济发展规划、教育模式调整、社会信任关系变化、人类安全与伦理规则变化等等方面，家长既要善于分析这些变化对家庭发展带来的不利影响，及时调整止损和避险，更要提前预判、提前布局，积极发现和抢占新发展机遇，尤其要根据变化趋势培养孩子应对发展变化的能力，这既是拼爹的时代，也是拼孩子的时代。

四、要积极查找家庭发展最有可能跨越阶层的突破口

人工智能顶尖专家李开复也预测：未来社会将形成上层AI精英、中层策略工作者、下层零工群体等三层结构，社会流动性可能明显下降。还有人把社会分为四个层级，第一层是算力资本层，占比<1%，拥有AI基础设施和模型架构能力，能集中社会财富，生活高度自动化。第二层是模型架构层，占比约5%，他们掌握核心AI技术与算法，收入高。第三层是人机劳动者层，占比约30%，能善用AI提升个人生产力，收入增长快，竞争能力强。第四层是被人工智能替代群，占比约64%，他们的劳动被算法拆解，面临失业风险，收入下降。

底层家庭要想跨越阶层，首先要避免被人工智能挤出赛道，要重点抓住技术平权带来的能力重构机会，具体是：能力教育公平化、学习顶级技能、抢占人工智能关键运用、抢占AI产业链关键节点、做大“人+人工智能”公司、提高情感价值服务等等方面。

五、要探索培养优秀人才最有成效的教育模式

人工智能会彻底颠覆传统教育模式，家庭教育+学校教育+社会教育的复合型教育模式，受到众多专家青睐。《爱赋育儿》家庭教育体系提出培养AI时代学霸的公式=（良好智力+良好系统学习能力+持续学习兴趣和动力+创造能力+正确运用AI）×知识。这个公式强调家庭要积极为孩子的学习提供智力、学习能力、学习意愿、学习习惯等等保障，以促进孩子的良好学习，并让孩子掌握先进的科学技术，继而确保孩子具有终身学习的良好习惯和学习能力。

浙江大学在《大学生人工智能素养红皮书》中也提出AI素养要由“体系化知识（基础） → 构建式能力（核心） → 创造性价值（导向） → 人本型伦理（根本）”等四部分构成，这和《爱赋育儿》主体思想雷同，但实现路径不一，《爱赋育儿》强调先培养孩子系统学习能力，促进孩子掌握先进科技文化和良好社会能力运用，也讲述了38种社会工作能力运用。而浙大的模式强调孩子先具备良好知识基础，再提高能力运用并创造价值，两种模式的根本区别在于对认知和能力互为因果的不同认知，《爱赋育儿》侧重于能力是因，知识是果，孩子没有良好学习能力，就没有良好学习成绩；浙大模式侧重于知识是因，能力是果，先有良好知识，才有良好的能力运用，才有利于价值创造。我个人认为，两种思路的教育模式会并存于世，取决于家长认知和是否及早培养孩子的能力，都能给家长提供系统思考和帮助。

六、要正确定义孩子的成功

专家李开复还警示：到2030年，40%的人类工作会被AI取代。人工智能正在彻底重构“成功”定义。过去以分数、排名、标准化考试为核心的成功观，正在被以批判性思维、批判能力、创造能力等系统能力以及情感智能等为核心的新标准取代，搬运知识的含金量正在不断下降，满足于过时知识的学习不再有价值。“成功”本质上是一种评价标准，认知不同，评价标准就不同；社会需要不同，评价标准也不同。例如：孩子的个性化发展与社会化协作的深度融合是一种成功，家长期待与孩子期待的融合与平衡更是一种成功，满足个性化需求将在人工智能时代更加明显，家长既要正确面对代际冲突，更要把教育观念积极从“知识传授者”向“思维引路人”、“能力开发者”和“价值创造者”等等方面跃迁，家庭教育的重心应该从“学什么”转向“怎样才有能力学”、“怎么学”、“怎么才能学好”等方面转换，本质上是要先在提高孩子学习能力方面下功夫，最重要的是，教育目标应该及早明确，因为社会不再给与改错机会。

培养孩子既要抬头看路，更要走好每一步路。如果不看清前面的路就容易走错路，原来还有掉头重来的机会，但在人工智能时代的难度会大增；即使看清了路，如果没有选对角度具体落实，就容易变成空中楼阁没有价值，小角度进家庭更加重要。培养孩子是系统而又细致的工作，尽管文章写得粗糙，也近九千字，只好分为上、下两篇。

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