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作者简介：李江波，宜川中学教育集团办公室副主任，陕西省骨干班主任，陕西省物理学科高考命题研究专家、西北课改名校共同体特聘专家，学科网专家库成员，团市委青年讲师团成员，三秦家长学校延安分校专家组成员，宜川县继续教育讲师，宜川县德育研究中心秘书长，自主教育“十佳智慧型老师”，宜川县中小学德育带头人，宜川县“最具智慧班主任”、家庭教育指导师（高级）、心理咨询师、生涯规划师（高级）、学业规划师、高考志愿填报师、中国教师报特邀通讯员。
十年班主任管理经验，多次担任“一拖二班主任”，一直以来，他以专业资质赋能日常班务管理，在学生自主管理、家校协同共建、学生内驱力激发、心理危机疏导等方面有着深入的研究和广泛的实践，善于通过主题班会、团体活动激发育人活力，通过多元沟通、实践参与、交流分享等路径构建家校育人共同体，持续推动学生自主管理能力提升、心理健康疏导、生涯规划教育、学生自主管理赋能，有效促进学生长远发展。
他参与编写并出版《体验式教育实践——中小学健康教育教师手册》一书，个人负责编写完成《学生自主管理的超级魅力密码》《优秀班主任炼成记》《筑梦未来 —— 高中生生涯规划教学设计》《轻松学物理——中学物理学法指导》《高考习题分类汇编解析》等书籍，主持完成市级规划课题《新高考背景下的学生生涯规划研究》，主持并立项省教育厅教育项目《基于自主管理体系下县中学生生涯规划课程的开发与实施》，撰写的文章先后在《中国教师报》《陕西教育》《延安日报》《教育与教学》《教学与研究》上发表，其中撰写的课例被陕西省教育厅评为省级二等奖。多次受邀赴国家教育行政学院，陕西学前师范学院、山西师范大学等高校、学科网、至善学院等教育平台以及陕西、山西、内蒙、四川等地的兄弟学校分享交流。
（一）班主任如何在新接手班级迅速建立班级秩序?
李江波
答：新接手起始班级，开学首课是班级建设的黄金窗口期。此时学生全新入校、心态归零，对新环境、新老师、新规则接纳度高、敬畏心足，是立规矩、树班风、聚人心、塑学风的最佳契机。开学第一课绝非简单的自我介绍和纪律说教，而是一场集情感破冰、价值引领、规则落地、团队搭建、文化启幕于一体的系统性开局育人工作。开局基调定得稳，整个学段班级管理便能事半功倍；若初期松散放任、规则模糊，后续需耗费数倍精力纠偏整改。因此，班主任必须牢牢把握首次授课的关键机遇，以温度融人心、以规则立底线、以自治提效能、以文化聚合力，快速搭建规范有序、积极向上的班级运行体系。
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趣味破冰暖场，快速拉近师生生生距离。陌生感是开学初期班级松散、氛围冷淡的主要原因。本次首课摒弃枯燥的单向宣讲，以轻量化、沉浸式互动游戏完成全员破冰，切实激活班级氛围。通过“心愿纸条分享”“快速自我介绍”“同伴互识推荐”等简单易操作的互动环节，鼓励学生大胆表达自我、畅谈新学期目标与成长期待。班主任以真诚、平等、亲和的姿态完成自我介绍，坦诚传递“严而有爱、公平公正、因材施教”的管理理念，认真倾听每一位学生的心声。在轻松融洽的氛围中消解师生隔阂、拉近同伴距离，让学生快速融入新集体、信任新班主任，为后续规则落地、班级管理筑牢温暖的情感根基。
确立核心价值，锚定班级成长鲜明底色。班风正，则学风浓。立足新时代立德树人育人要求，结合学段学情特点，我带领全班学生共同商议、确立班级核心价值观：自律、向善、笃学、共进。结合学生日常成长场景通俗解读内涵，让学生易懂、易记、易践行：自律是立身之本，规范言行、把控自我；向善是修身之基，心怀善意、懂得感恩；笃学是成才之径，踏实深耕、勤学善思；共进是集体之魂，互帮互助、抱团成长。通过案例讲解、集体共鸣、个人感悟的方式，引导学生跳出自我中心的狭隘思维，树立“个人成长与班级发展同频共生”的理念，让核心价值观成为全体学生日常言行、学习生活、集体相处的精神标尺。
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共创班级公约，让规则落地生根、有据可依。为避免班规空洞化、形式化，我坚持“学生共建、全员共守”的原则，带领学生共同修订完善班级公约。围绕课堂纪律、考勤作息、课间行为、卫生值日、作业提交、仪容仪表、人际交往、安全防护八大日常核心场景，逐条讨论、细化标准、明确边界，细化出可看见、可执行、可督查、可评价的具体条款。让学生在参与制定的过程中读懂规则、认同规则，深刻明白规则不是约束自由的枷锁，而是守护集体秩序、保障个人稳步成长的护盾。公约定稿后全班公示、全员铭记，统一奖惩尺度，树立“开局即规范、起步即从严”的底线思维，从源头杜绝迟到散漫、课堂松懈、卫生敷衍等不良陋习。
搭建自治队伍，激活班级自主管理内生动力。班级长效有序运转，不能依靠班主任事事紧盯、全程包办。开学第一课同步启动学生自主管理体系，采用“学生自愿自荐、现场观察筛选、民主初步投票、轮岗试用考核”的灵活模式，快速组建临时班委、卫生督查、纪律巡查、学风帮扶等专项小组。明确各岗位工作职责、履职标准、服务要求，不急于固化最终班委班子，实行轮岗试用制度，让更多学生拥有参与班级管理、服务集体的机会，实现全员锻炼、择优定岗。同时开展简短岗前培训，要求学生干部以身作则、率先垂范，严守班规、主动担当，带头维护班级秩序、协助日常管理，快速填补开学管理空白，形成“骨干带头、全员自律、人人尽责”的良好自治格局。
启建班级文化，凝聚集体向心力与归属感。良好的班级文化是涵养班风、凝聚人心的无形力量。依托开学第一课，初步搭建班级文化框架，组织学生共同商议确定班级口号、班级奋斗目标，收集学生成长心愿与班级建设金点子，打造班级心愿墙、文化展示角。以“自律、向善、笃学、共进”为文化内核，以班级公约为行为准则，着力塑造团结友善、勤学奋进、包容共进的班级新风。通过集体宣誓、共筑班级愿景的仪式感教育，唤醒学生集体荣誉感与责任担当，牢固树立“班荣我荣、班耻我耻”的集体意识，从入学之初杜绝小团体对立、漠视集体、消极冷漠的不良现象。
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细化日常管控闭环，固化开局优良班风学风。制度重在落地，成效贵在坚持。首课定规之后，我聚焦学生入校、早读、课堂、课间、值日、作业、放学全流程，细化日常行为规范，做到事事有标准、件件有依据。开学首周全程紧盯细节，对学生松散言行、不规范行为当场提醒、即时纠偏、抓早抓小。建立每日复盘、每日小结机制，及时表扬自律守纪、积极奉献、主动进步的学生，树立正向榜样，及时整改管理漏洞。通过“首课定基调、首日抓落实、首周固习惯”的递进式管理模式，将价值引领、规则约束、自主管理、文化浸润深度融合，稳步筑牢优良班风学风，为整个学期班级高质量发展打下坚实、稳固的基础。
