本周继续在三年级开展常规教育、机房纪律、安全规范和学科入门学习。学生整体学习兴趣浓厚，课堂参与积极，初步明确了本学期的学习任务与上机要求。同时课堂也存在不足，部分学生自律性较弱，听讲不够专注，存在急于操作、随意说话的现象，机房规则意识有待加强。学生基础差异较大，少数学生电脑操作基础薄弱。今后我将持续狠抓课堂常规管理，课前重申机房纪律，采用趣味化、简单化的教学方式，循序渐进开展教学，关注每位学生，逐步培养学生良好的上机习惯与信息素养。

（七一路小学    李欣怡）

上周四教学了作文《猜猜他是谁》，这是是三年级第一次习作，也是学生写完整习作的关键一课。重点在要抓住主要特点来写。

课堂先开展猜人物小游戏，充分调动了学生的课堂积极性。学生喜欢口头描述身边同学，大部分孩子能够理解习作规则：描写同学，文中不能出现人物名字，从外貌、爱好、性格等角度抓住人物特征来写。借助课件示例片段，学生初步感知怎样把人物写得有特点，课堂口头表达参与度较高，学生表达欲旺盛，大多都可以抓住特点描述同学。同时我引导从人物性格、爱好、具体事件来描写，再让他们进行口头描述，小有成效。

本节课后我反思我的课堂，应该实施分层指导，针对习作有困难的学生，借助课件搭建简单句式支架，帮助学生打开写作思路。对写得较好的同学，鼓励增加独特细节，避免千篇一律。同时丰富课堂评价方式，把学生现场写的片段作为课堂生成素材，开展互评，让学生在对比中懂得什么才是抓住人物特点，同时学会如何评价。

后续教学中，我会优化课堂，切实提升学生习作能力。

（七一路小学    和文睿）

《阳光牵着我的手》课后反思:这是一首充满正能量的少年歌曲，歌曲旋律欢快明朗，传递出少年儿童向阳成长、跟党走的美好信念。本节课我以聆听感受、学唱歌曲、律动表演为主要环节开展教学，基本完成了教学目标。

一、课堂亮点

1. 情境导入，激发情感。课堂开始我用阳光、少年成长的画面导入，引导学生理解“阳光”的象征意义，体会歌曲积极向上的情感。学生学习兴趣较高，愿意跟着音乐律动，能够感受歌曲2/4拍活泼的节奏特点 。

2. 以唱为本，循序渐进。教学中坚持多听多唱，先聆听范唱，再模唱旋律，分段学唱歌词，重点练习歌曲里的休止符与节奏难点。鼓励学生用轻快、明亮的声音演唱，感受少年朝气蓬勃的精神面貌。

3. 注重实践体验。设计律动、小组表演唱活动，让学生边唱边做简单肢体动作。学生乐于参与表演，在唱演结合中加深对歌曲内涵的理解，懂得要心怀感恩，争做新时代好少年。

二、存在不足

1. 节奏难点落实不够扎实。部分学生对歌曲中的休止符把握不到位，演唱时容易抢拍，节奏不够稳定，个别孩子音准还有偏差，针对性练习时间偏少。

2. 情感挖掘不够深入。虽然课堂上讲到了歌曲的主题，但对歌曲背后红色内涵的引导还比较浅显，没有充分结合生活实例，部分学生只做到会唱，没有真正共情歌曲的情感内核 。

3. 课堂时间分配有待优化。创编表演环节，少数内向学生参与度不高，没有得到充分展示的机会，对学困生的个别指导不足。

三、改进措施

1. 加强节奏专项训练。利用拍手、声势小游戏，重点练习休止符，反复巩固难点乐句，多进行分句模唱，帮助学生找准音准节奏。

2. 深化情感教育。后续教学可以结合少年儿童成长故事、红色小故事，把歌曲内涵讲得更接地气，引导学生发自内心地用歌声表达情感，把爱党爱国的种子根植在孩子心中 。

3. 关注全体学生。多给内向孩子展示的机会，采用小组互助的形式，让每位学生都参与演唱与表演。课后布置拓展任务，鼓励学生回家演唱歌曲，也可以结合舞蹈进行表演，巩固课堂学习效果。

总的来说，本节课学生能够基本唱会歌曲，但是在节奏、情感表达上仍需要加强。今后我会更加注重因材施教，把音乐技能学习和情感熏陶更好地融合在一起。

（七一路小学    李生如）

《口耳目手足》课后教学反思：

本课立足一年级识字教学的学段特点，以识字育人作为核心目标，兼顾识字习得与习惯养成、价值启蒙，分两课时循序渐进开展教学

第一课时，以儿歌《小手拍拍》激趣导入，调动学生课堂参与积极性，快速集中学生注意力。借助人体器官直观图片，引导学生提炼单字概括器官名称，完成“口、耳、目、手、足”第一组生字的认读教学。在识字基础上，组织小组接龙组词活动，拓展学生词汇积累，深化对生字字义的理解。继而引导学生联系生活，探究各身体器官的功能，探讨爱护身体器官的方法，自然过渡至“站如松，坐如钟，行如风，卧如弓”的体态文化学习。依托短视频直观演示，引出“站、坐”第二组生字，启发学生自主探究字形识记方法，引导学生理解“站、坐”互为反义的字义关系，鼓励学生结合生活实例说一说生活中站立、坐姿的场景，感悟良好体态的现实意义。课堂末尾设计“砸金蛋”趣味游戏，寓学于乐，在轻松的课堂氛围中巩固生字识记效果。

第二课时，选取军人阅兵视频作为导入素材，渗透爱国主义启蒙教育。聚焦“口、耳、目、手”四个生字，细致讲解笔画顺序与田字格占格要点，遵循“书空示范—动笔练习”的教学流程，落实书写训练。依托游戏化教学手段，让学生在趣味活动中夯实生字书写与认读基础。

本课坚持识字与育人相融合，将识字教学、习惯培养、文化浸润有机结合。同时也意识到，低段学生注意力持续时间有限，后续教学还需进一步优化课堂节奏，兼顾不同学习层次学生的接受能力，让识字课堂更贴合低年级学生的认知发展规律。

（七一路小学    张筱）

上周三年级体育队列队形《向右转》教学中，我先给学生做完整、标准的动作示范，再通俗讲解核心要领：双脚并拢站稳，转身以脚跟为轴，身体和头部同步转动，转体结束迅速立正站稳。没有过多复杂理论，只抓关键细节，方便学生快速理解。讲解示范结束后，我留出充足时间让学生自主独学、原地试练。引导学生自己感受动作，主动自查自身问题，重点留意自己是否存在转身抬脚、只转头不转身、身体晃动站不稳等常见问题。

在学生掌握基础动作后，我组织两人结对开展对学互纠练习。两人分工合作，一人练习动作，一人近距离观察监督。主要针对脚步移位、转体不到位、姿势不标准等易错点互相检查、互相提醒。孩子们互相指出问题、互相示范纠正，在互帮互助中补齐个人动作短板，进一步巩固动作要领，也锻炼了彼此的合作能力。

最后我开展小组展示活动，以小组为单位集体练习、列队展示。小组内部互相提醒动作细节，统一节奏和姿态。每组展示完毕，我带领全班集中点评，统一纠正课堂共性问题。通过小组整体练习与展示，不仅规范了每个学生的动作，提升整体队列整齐度，也有效培养了学生的纪律意识和集体荣誉感。

（七一路小学    高磊）

上周五利用二节课的时间，教学了习作《变形记》一课，整节课我能紧扣2022版义务教育语文课程标准，立足发展学生的想象力与创意表达能力，搭建从激趣构思、片段练笔、互评修改到誊写展示的完整习作学习链条，让学生想象的火花在课堂落地，让习作表达在课堂真实发生。

新课标提出，习作教学要为学生创设自由表达的空间，鼓励大胆想象，珍视独特感受。开课伊始我借助“七十二变”情境导入，唤醒学生对“变形”的好奇心，打破写作畏难情绪。这样没有局限于给学生固定写作素材，而是抛出开放性问题的方式，能更好地引导学生自主选择想要变成的事物，充分尊重学生个性化的想象世界，落实“写自己想写的”这一习作理念。在“体验变的乐趣”板块，我设计以“变成蝴蝶”为载体，带领学生沉浸式想象外形变化、感官体验，引导学生代入角色，调动视觉、触觉等感官，把抽象的想象转化为具象的画面，落实学段“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”的要求。

在构思指导环节，我明确写作支架，引导学生写清变形后的模样、经历的趣事，并且关注角色的动作、语言、心理，教会了学生把想象写具体、写生动。习作不是天马行空的空想，有趣的故事更离不开细腻的细节。本节课着力引导学生跳出“只写情节”的误区，将真情实感融入想象故事，让变形的经历承载内心独特的感悟，做到想象大胆而不空洞，情节新奇而有温度，实现想象与情感的共生。

回望课堂，也带给我更深的思考：创意习作课堂，教师应当是情境的创设者、表达的引路人，而非想象的牢笼。习作教学，不止教会学生写一篇作文，更是守护一份童心，激活一份想象，教会学生用新奇的眼光打量世界，用笔记录内心万千奇妙的世界。今后，我将继续依托课标理念，搭建更多低门槛、高创意的习作支架，给想象留白，为表达赋能，让每一位孩子都敢想象、乐动笔、善表达，在习作课堂中看见创意，遇见更好的自己。

（七一路小学   信玉静）

《欣赏与设计》处于第二单元圆的认识与圆的周长之间的衔接位置。备课时教师教学用书中有一道这样的样例：“太极图在中国传统文化中含义深邃，其其形状为阴阳两鱼互纠在一起，象征两极和合。先补充一个条件，然后求出阴鱼(黑色身体、白色眼睛)的面积。我补充的条件是（  ）面积的计算过程是（  ）”，引起我反复思考这节课的定位：它绝不仅仅是一节“图案欣赏课”，而是承上启下的关键节点——既是对“找圆心、定半径”这一核心技能的巩固应用，又是为后续圆的周长与面积学习积累活动经验、建立空间观念的重要铺垫。

基于这一认识，我在教学时做了以下调整：在分析图案组成时，我引导学生思考：“这个图案是由哪些基本图形组成的？它们的圆心在哪里？半径是多少？”通过不断地追问，学生逐渐建立起“复杂图案可以分解为基本圆的组合”这一空间观念。在找圆心、定半径的过程中，要求学生根据图案的特征进行推理。例如，当一个大圆内切若干个小圆时，学生需要推理出“大圆半径 与小圆直径”之间的数量关系。在学生动手绘制图案，我帮助他们将抽象的几何关系转化为直观的图形操作步骤。例如，在绘制课本练习题的“逗号”时，先确定整幅图有几部分组成，在确定各部分的圆心和半径，最后画图。这一过程强化了学生对圆心决定圆的位置、半径决定圆的大小这一核心概念的直观理解。

（七一路小学   盛雯雯）

本节课是“What can you do?”的对话课，围绕校园艺术节的真实情境，我以新课标理念为指引，重在引导学生用英语表达自己能做什么。课堂上我利用课本Binbin、Sarah、Oliver的人物素材，加上Do a survey的调查活动，尽量给学生开口表达的机会，但实际教学还有不少值得改进的地方。

课堂上我发现，不少学生能机械朗读对话，可真实运用时不够灵活。比如句型“I can… / I can’t…”，齐读效果很好，可轮到两人调查、说一说自己能为艺术节做什么时，部分孩子只会照搬课本句子，想不到draw pictures、play the flute这类自己熟悉的活动。说明我前期情境铺垫还不够，TPR肢体活动做得偏少，没能充分调动学生结合自身经验来表达。

另外，小组调查活动有些仓促，留给学生互相交流的时间不足，个别内向的学生没有得到展示机会。评价也比较单一，大多只是“Good!”，缺少针对性鼓励。

今后再上这一课，我会多增加动作模仿、小表演，给学生更多自主选择“自己会做什么”的空间，不要局限于课本里的活动。同时放慢节奏，多关注学困生，丰富课堂评价，真正落实“学用结合”，让学生敢开口、愿意说，把语言用在真实交流里。

（七一路小学   张花）

今天我执教《国庆庆典——认识近似数》这节课，本节课结合2022版数学课程标准，依托国庆庆典的真实情境，让学生充分感受近似数在现实生活中的应用，引导学生完整经历探索和解决问题的过程，重点培养学生的数感与应用意识。课堂中我结合生活实例，带领学生理解近似数的意义，能够借助数线，直观感悟四舍五入法求近似数的道理，帮助学生准确识别近似数和精确数。同时我带领学生经历完整的探究过程，细致讲授并教会学生四舍五入的核心道理，规范近似数的书写格式与标准读法，让学生熟练掌握用四舍五入法求一个数的近似数的方法，有效发展学生的数感。

课上通过播放国庆70周年庆典视频，学生通过观看视频感受到了场面的震撼，深刻体会到祖国的强大，极大调动了学生的学习积极性。课前学生通过自学，已经初步了解什么是近似数、什么是精确数。课堂上我通过组织学生展示、分类的活动，再次带领学生辨析、感受精确数和近似数的本质区别。

结合庆典真实数据，整场表演实际呈现出133800帧画面，但新闻报道中是“约13万帧画面”。针对这一问题，我抛出核心疑问：13万是如何得到的？先留给学生独立思考、对子互相交流，随后我进行针对性点拨、细致讲解，教会学生四舍五入的算理依据，纠正易错写法，统一规范近似数的书写和读法，让学生从根本理解知识点，而不是机械记忆。随后结合3368960约40万这一实例，组织学生对子交流，让学生自主发现该近似数是精确到十万位得到的结果。在此基础上，我层层递进引导学生思考：这个数精确到万位、千位、百位、十位的近似数分别是多少、如何取舍。同学们通过独学、展示，基本都能熟练掌握四舍五入求近似数的完整方法。

本节课整体课堂氛围活跃，学生探究积极性高。大部分学生分清了精确数与近似数，学会四舍五入的道理，掌握标准的读写格式，突破了本节课重难点。但课堂中也发现个别学生对精确到不同数位的判断不够灵活，容易混淆观察数位。后续教学中，我将加强针对性专项练习，巩固算理和规范书写，让每一位学生扎实掌握方法，切实提升学生的数感和数学应用能力。

（七一路小学   冯佳伟）

今年班级升入五年级，本学期转入两名新同学，一名为本市域内转学，一名是从外省转回。面对小学高段的转学生，想要帮助他们快速适应新的学习环境、融入班集体，作为班主任需要用心施策、多下功夫。

开学初期，我主动对接两位学生家长，初步了解孩子的转学背景与家庭情况；经过两周的课堂观察，掌握两名学生的学业基础与学习状态，再通过个别谈心沟通，倾听孩子内心的真实感受。同时充分发挥小组力量与班干部的带头作用，在学习、交往上给予帮扶，帮助转学生尽快消除陌生感，融入集体。

两名高段转学生的到来，也引发了我对转学生融入班级管理的思考。帮助转校生适应新环境，应当凝聚三方力量：做好家校沟通，联动家长形成教育合力；关注学生个体，疏导心理情绪，因材施教；带动班级全体同学营造包容友善的班级氛围。家庭、学生、班集体三方同向发力，才能真正帮助转学生卸下心理负担，平稳适应五年级的学习与生活。

 实操落地建议：

 一、对接家长层面

1. 不只询问转学原因，同步了解孩子原先的学习习惯、性格特点、兴趣特长、有无心理顾虑，便于班级里扬长展示；外省转回的孩子重点关注教材版本差异，摸清知识断层点。

2. 定期简短反馈孩子在校交友、情绪状态，不只反馈成绩，缓解家长对孩子“跟不上、融不进”的焦虑。 

二、关注转学生本身 

1. 高段孩子自尊心强，个别谈话尽量私下进行，多倾听少说教，重点关注：是否害怕跟不上课程、担心交不到朋友。

2. 给孩子安排力所能及的小任务，获得班级归属感；针对外省转回，若教材有差异，适当给予学习缓冲期，避免一开始就因学业压力产生挫败感。 

三、带动班级全体成员

1. 不在全班过度渲染“这是新同学”，减少特殊感；安排责任心强的小组结对帮扶，座位安排在友善活跃的小组内。

2. 借助班会简单引导同学主动打招呼、结伴活动，营造接纳包容的班风；班干部重点关注课间，避免新同学独处落单。

（七一路小学   董雅雯）

今天执教《一个豆荚里的五粒豆》第二课时，整体课堂状态呈逐步升温的趋势。随着课堂推进，学生参与度、听课专注度逐步提升，整体学习氛围良好。但本节课也暴露出学生思维和课堂生成中的几点典型问题，现总结反思如下：

1. 自主提问环节卡顿严重、思维固化

学生课前已熟读课文，对故事情节较为熟悉，反而形成思维定式。在自主找问题、提问题环节，学生不敢想、不会问，出现长时间沉默卡顿。多数学生局限于浅层内容，缺乏探究、质疑意识。

2. 提问偏离课文核心

部分学生提出的问题过于细碎、表层，与本课中心主旨、人物精神、主题启示关联度低，抓不住课文重难点，提问有效性不足。

3. 感悟表达“有思路、无话术”

在结合文本谈启示、谈感悟环节，学生普遍心里懂、嘴里说不出。能够理解第五粒豌豆的勇敢、乐观与价值，但语言组织零散、表达匮乏，无法将内心思路转化成规范、完整、有条理的书面化语言。

后续改进措施

1. 今后课堂提问环节，提前给学生提问支架，规范提问方向，避免偏题；

2. 刻意训练学生质疑能力，打破“读过即学会”的浅层阅读习惯；

3. 针对感悟表达薄弱问题，课堂增设句式模板、范例引路，引导学生从“心里明白”过渡到“完整表达”

（七一路小学    武锐哲）

今天教学了《国庆庆典—认识近似数》一课，本节课主要学习精确数、近似数的概念，掌握用四舍五入法求大数的近似数。教学中结合生活实例，帮助学生区分精确数与近似数，由十位、百位到万、亿位分层学习四舍五入的方法，对比区分数的改写和求近似数，明确等号与约等号的不同用法。大部分学生能够掌握基础方法。

存在不足：部分学生数位掌握不牢，找不准四舍五入要看的下一位；五入进位容易出错；少数学生辨别近似数只会看数字，忽略“大约、约”等关键词；课堂练习时间不足，学困生巩固不够。

今后改进：课前巩固数位顺序，做题要求先分级，牢记“四舍五入看后一位”。增加对比练习，区分改写与求近似数。多结合生活实例辨析精确数与近似数。精简讲解，增加当堂练习，重视错题讲评，分层训练，帮助学生真正理解近似数含义，熟练掌握四舍五入法。

（七一路小学    张冰倩）

这段时间，四年级的体育课，我们主要学习和练习跳绳。

通过老师的耐心指导和反复练习，同学们的跳绳能力有了很大进步，也收获了许多成长。

刚开始练习时，同学们节奏掌握不好，手脚配合不协调，经常断绳，一分钟跳绳的数量也不达标。就让学生们多练跳绳的技巧，要手腕发力、双脚轻轻起跳，保持均匀呼吸，不要跳得太高。要求同学们牢记要领，课后也坚持练习，慢慢学生找到了节奏。

现在同学们不仅很少卡顿，速度也提升了不少，还学会了连贯跳绳。在集体练习中，同学们也懂得了坚持的意义，遇到困难不再轻易放弃。同时教会同学们去发现自己的不足，长时间跳绳后体力不足，速度不稳定，偶尔还会因为紧张出错。

接下来，要求同学们会利用课余时间多加锻炼，提升耐力和熟练度，改正自身缺点。跳绳不仅锻炼了自我的身体，还让大家更加自律。

（七一路小学    贺承军）

二年级体育《短绳1与跳图形游戏》教学反思：本课依据新课标理念引导学生在学习跳短绳的同时将跳图形游戏穿插其中，避免了枯燥乏味的课堂。二年级学生善于观察和模仿，想象力丰富。在短绳第1次教学中，从认识短绳器材开始，引导学生重视体育锻炼，为养成积极主动的参与习惯奠定基础。其次，本课次以持绳为基本动作，进一步引导学生在学习跳绳时如何摇绳？并用直观的示范提示学生去学习。不足之处：1部分学生摇绳无节奏；2 学生摇绳方向不明确；3 有的使用大臂去摇绳；针对以上情况采取以下措施改进：1 固定学练徒手动作，由慢到快练习；2 两人1组 绳子挂体前，后排同学用双手引导前1同学双手从后向前摇绳体验连续10次逐渐20次进行有节奏的练习；3 提示学生用手腕去体验；游戏方面，以小组4人为1小组，在游戏活动前先对各小组同学进行分工分则，每组1号同学组长，2号活动组长，3号纪律组长，4号器材组长；每组发短绳1条，由2号活动组长带领组织引导本组如何有兴趣的进行图形的跳跃如：单脚跳，双脚跳，围圆跳等练习；游戏结束后，各组器材组长负责收回器材，组长负责小组集合。整堂课学生都能够充分的锻炼上下肢，但个别学生还需要重点关注，从培养他们责任心的同时，培养他们自信心，使之逐渐掌握课堂学习目标与任务。为更好地全面发展素养奠定基础。

（七一路小学  冀洋）

《中国，中国，鲜红的太阳永不落》音乐欣赏课课后反思

本节课是小学音乐爱国主义主题欣赏课，我带领学生聆听、感受、体会乐曲坚定昂扬、雄壮热烈的进行曲风格，让学生在音乐体验中感受祖国蓬勃向上的精神面貌，厚植爱国情怀。整体课堂氛围积极浓厚，学生参与度较高，但同时也存在一些不足，现做如下反思。

一、存在不足

1. 音乐细节讲解不够细致

部分学生对进行曲风格、附点节奏、旋律起伏的理解比较模糊，只能感受到“好听、大气”，但不能准确说出音乐要素的特点。我在教学中偏重于整体情感体验，对重难点音乐知识的拆解讲解不够通俗细致。

2. 个别学生参与度不均衡

课堂集体互动较多，个别性格内向的学生只是跟随大部队参与，独立表达、单独感受分享的机会较少，教师对个体关注、针对性引导不足。

3. 拓展内容较为单薄

本节课重点放在聆听感受上，对歌曲的创作背景、时代意义、同类爱国进行曲对比拓展不足，学生对作品的文化理解不够深入。

二、改进措施

1. 细化音乐要素教学

今后欣赏课中，我会把节奏、速度、力度、旋律特点拆分讲解，用简单易懂的语言、示范、对比聆听的方式，让学生听得懂、说得清、感受深，真正提升音乐核心素养。

2. 关注分层教学，鼓励个体表达

课堂多设计个别分享、小组交流、上台律动展示环节，多鼓励内向学生大胆表达，关注每一位学生的课堂状态，让每位学生都能深度参与课堂。

3. 丰富文化拓展，深化爱国美育

适当加入作品背景简介、时代故事、同类爱国乐曲对比欣赏，让学生不仅听懂音乐，更理解音乐背后的家国情怀，让音乐欣赏课不止于听，更重于悟。

（七一路小学  李生如）

一年级体育《立正、稍息》是队列队形的基础课程，也是学生养成良好课堂纪律、端正体态、建立集体意识的第一课。对于刚从幼儿园升入小学的一年级学生来说，他们活泼好动、自律性较弱、注意力持续时间短，对规则意识和集体队形概念较为陌生。本节课我以规范动作、培养纪律、养成习惯为目标，带领学生学习立正、稍息的标准动作，帮助学生初步建立体育课课堂常规。

一、课堂存在的问题

1. 学生动作规范性参差不齐

班级学生接受能力差异较大，大部分学生可以掌握基本动作，但仍有部分学生存在细节错误：立正时歪头、耸肩、双手贴裤缝不标准、双脚无法并拢；稍息时习惯性乱动身体、伸脚长短不一、随意变换姿势。同时存在部分学生分不清口令节奏，稍息、立正转换动作拖沓、反应迟缓。

2. 课堂纪律管控仍有不足

一年级学生自控能力薄弱，长时间站姿练习容易产生疲劳感和枯燥感。练习中后期，部分学生出现东张西望、左右晃动、交头接耳、随意乱动的现象。我在教学中为了纠正个别学生动作，短暂忽视了整体队伍的管控，导致整体队列纪律出现松散的情况。

3. 练习形式较为单一

本节课主要以教师口令、集体统一练习为主，练习形式较为传统、单一。长时间重复的队列练习，让低年级学生容易产生倦怠情绪，后期学生参与积极性明显下降，缺少游戏化、互动化的练习形式，课堂趣味性有待提升。

二、后续改进措施

1. 细化动作教学，加强个别指导

后续教学中，继续采用分解教学、对比纠错的方式，简化动作口令，搭配简单易懂的动作儿歌帮助学生记忆。同时，关注后进生的动作细节，针对站姿不标准、反应慢的学生进行一对一指导，逐一纠正歪头、耸肩、站姿松散等问题，统一全班动作标准。

2. 丰富练习形式，融入趣味游戏

结合一年级学生特点，优化课堂练习方式，将枯燥的队列练习融入游戏中。例如开展“小小军人大闯关”“站姿小标兵比拼”等小游戏，穿插短暂的放松活动，劳逸结合，缓解学生站姿疲劳，持续调动学生的课堂积极性，让学生在游戏中巩固动作、遵守纪律。

3. 强化常规训练，常态化培养习惯

队列常规不是一节课可以养成的，需要长期坚持。在今后每节体育课的课前热身环节，固定进行立正、稍息、看齐等队列练习，反复巩固动作。同时严格课堂口令纪律，明确“听口令、快反应、站整齐、不乱动”的课堂要求，持续培养学生的规则意识、集体意识和良好体态。

4. 优化课堂节奏，兼顾全体学生

合理调整课堂节奏，做到精讲多练、动静结合。讲解动作简洁明了，留出充足练习时间，同时在巡视纠错时兼顾全体队伍，避免出现课堂纪律松散的情况。以鼓励教育为主，树立班级站姿榜样，带动全班学生共同进步。

（七一路小学   赵梓涵）