本节课是《一个豆荚里的五粒豆》第二课时，课堂上我采用小组合作探究的方式，双线并行推进学习：一条线梳理五粒豌豆的不同经历与结局，另一条线跟踪生病小姑娘的身心变化，让学生在对比、关联、思考中读懂童话背后的道理。

在学习过程中，学生通过小组填表、交流对比，非常直观地看出了不同生命态度带来不同人生结局，很好落实了课标提出的自主探究、思辨阅读的能力目标。

同时跟进小姑娘的成长线。我引导小组讨论：豌豆生长的每一步，对应着小姑娘身体和心情的哪些变化。从一开始自卑虚弱、不愿出门、对生活没有希望，到看着豌豆苗慢慢长高、开花，小姑娘慢慢变得乐观、勇敢、愿意开窗、愿意期待生活。学生在小组交流中，自己发现了豌豆的生命力治愈了孩子的心灵，两条生命互相照亮、共同成长，学生对文章主题的理解不再停留在表面，真正读懂了“平凡的生命也能创造伟大的价值”。

（七一路小学 温和）

本周我执教《冀中的地道战》第一课时。结合新课标理念，立足本单元策略单元定位，以整体性教学思路组织课堂，聚焦“提高阅读速度”这一语文要素开展学习活动。

开课我先引导学生研读单元导读，读懂“广而后深，博而后专”的内涵，明确本单元两大语文要素，让学生知晓这是策略学习单元。组织学生交流已有提速阅读方法，顺势导入课题，引导学生自主解读“冀中”“地道战”等词语，读懂课题含义。随后补充1942—1944年华北敌后抗日根据地反扫荡的历史背景，帮助学生建立文本认知。

本课核心任务是落实速读训练。我向学生明确速读要求：默读计时，读懂内容而非单纯扫读；阅读时集中注意力，遇到难懂词句学会跳读、猜读，不回读。读完合上书完成阅读检测，通过判断、选择题检验阅读成效，完成阅读自测学习单。检测后组织对子交流，分享初次速读感受，进一步交流提升阅读速度的方法。

在字词学习环节，安排学生快速默读课文，圈画生字新词，借助工具书自主理解，小组交流“堡垒”“一夫当关，万夫莫开”等重点词语。随后设置整体性探究任务，以小组、对子合作形式围绕三个问题展开研讨：为什么开展地道战？人们如何利用地道作战？地道战能够取得胜利的关键是什么。学生充分交流展示，我适时点拨补充，把课堂还给学生。

本节课以整体性教学统领全课，把速读策略学习、文本内容感知、合作探究融为一体，引导学生在实践中掌握阅读提速方法，了解冀中人民的智慧与斗争精神，落实语言运用，发展思维能力，最终达到提升学生语文核心素养的目标。

（七一路小学 路丽娜）

本周在四年级《无处不在的数据》授课中，以引导学生发现生活中的数据，初步建立数据意识，感受数据在生活中的作用。课堂上我结合学生熟悉的校园、生活场景展开教学，通过举例身高、温度、步数、课表信息等，让学生直观理解数据概念。学生参与积极，能够主动观察、分享身边的数据，较好完成了基础学习目标。同时课堂也存在一些不足。部分学生对静态数据和动态数据的区分不够清晰，对数据的价值理解较为浅显，只会罗列，不会简单分析。小组交流环节学生发言较零散，导致后半节课时间紧张，重难点巩固不够扎实。课堂以口头探究为主，缺少实操整理数据的练习，学生运用数据解决问题的能力锻炼不足。在今后教学中，我将优化课堂节奏，合理分配各环节时间，设计分层任务，加强对学困生的引导。同时增加简单的数据整理实践活动，引导学生学会观察、对比和分析数据，进一步培养学生的数据思维与信息素养，让课堂更加高效扎实。

（七一路小学 李欣怡）

本节课是Unit B Let’s learn词汇课，围绕机器人Robin的能力展开，核心句型是He can… / Can he…?，紧扣新课标“学用结合”的要求。课堂上我借助课本图片，用TPR动作带读jump rope、play the piano、play Chinese chess等短语，再利用对话操练句型，最后的Draw, write and say环节让学生设计自己的机器人，尝试输出句子。

课堂上大部分学生能认读单词，跟着做动作朗读，但也暴露出一些问题。部分学生对play后面加乐器、棋类的用法容易混淆，口头操练时经常漏掉the。句型操练多是集体齐说，单人表达机会偏少。在创作机器人的书写活动中，基础弱的学生不知道怎么填写句子，只能照搬课本原句，缺少自己的想法。我在巡视指导时，没能兼顾到所有学困生。

本课的情境虽然有趣，但拓展不够。我只是停留在机械操练，没有引导学生把句型迁移到描述身边人物。后续教学中，我会增加对比练习，区分play the piano和play chess。分层设计任务，给基础薄弱学生准备句型支架。多给学生展示自己机器人作品的机会，鼓励学生用简单英语介绍，把词汇学习融入真实表达，落实核心素养，让学生敢说乐说。

（七一路小学  张花）

“走进美丽乡村”是小学低年级数学数与代数模块的重要知识点，也是学生认知的重难点。其中“几”代表事物的数量，是基数概念；“第几”代表事物的排列位置，是序数概念。二者概念相近、极易混淆，对于刚接触有序数数的低年级学生来说抽象难懂。本节课我以小鸭子游戏比赛为核心情境，结合生活实操、游戏互动、跨学科融合的方式开展教学，课后结合课堂效果，对本次教学进行如下反思与总结。

1.低年级学生以具象思维为主，抽象的数学概念难以直接理解。本节课我摒弃枯燥的理论讲解，创设学生感兴趣的小鸭子游戏比赛情境，通过展示生动的小鸭比赛图片，引导学生自主观察、数一数参赛的小鸭子总数量，先建立“几”的基数概念。随后针对性提出核心问题“戴蓝帽子的小鸭子排第几”，引导学生观察小鸭的排列顺序，聚焦单个物体的位置，自然引出“第几”的序数概念。

依托童趣化的图片情境，将抽象的数量、位置概念转化为直观的画面内容，让学生在观察、思考、问答中自主区分“数量”和“序数”，降低了知识理解难度，充分调动了学生的课堂参与积极性，有效突破了本节课的教学重难点。

2.生活实操落地，数学源于生活、用于生活，贴合生活的实操练习是巩固数学知识的最佳方式。在图片情境教学结束后，我结合班级真实场景设计课堂互动游戏，让学生全员参与报数活动。通过“请报数的6个同学站起来”和“请说6的同学站起来”两个差异化指令，让学生直观感受二者的区别：6个同学代表整体数量，是一共有6名学生，体现的是“几”的基数含义；说6的同学代表队伍中排序第六的单个学生，体现的是“第几”的序数含义。

真实的课堂实操让学生亲身参与、直观感知，彻底摆脱了纸上谈兵的学习模式，帮助学生精准区分总数和位次的差异，让学生深刻明白基数表示整体数量、序数表示个体位置的核心区别，切实将课本知识转化为生活认知，强化了知识记忆。

3. 跨学科融合，丰富课堂教学形式。

为缓解低年级学生课堂学习疲劳，丰富课堂内容、落实五育融合理念，本节课课间穿插《数鸭歌》听唱活动。将数学数数知识与音乐学科相结合，轻快的旋律、贴合课堂主题的歌词，让学生在轻松愉悦的氛围中巩固数数能力，同时缓解课堂学习压力。

课堂存在的不足。个体关注不够均衡。课堂集体互动较多，大部分学生能跟随节奏参与游戏和问答，但少数基础薄弱的学生，在区分“几和第几”时仍存在模糊认知，无法快速反应两个指令的区别。课堂上未能及时关注到这部分后进生的学习状态，没有给予针对性的单独指导。

（七一路小学  刘莹）

《七律.长征》一文，聚焦“革命岁月”人文主题。依据课程标准第三学段阅读要求，本课节主要任务是读出磅礴气势，奠定情感基调，我结合历史背景创设情境，引导学生自主探究，读中理解，读中感悟。这节课学完后反思如下：

1.通过对诗句意思的理解，感受到中国工农红军在毛主席的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神，英勇豪迈的气概，胜利后无比喜悦的心情；

2.领略毛主席作为诗人的豪情，作为一代伟人的博大胸怀，高昂气质。

3.组织小组学习，将不懂的问题提出来，再通过生生互助的方式解惑，翻过千山，走过万水，红军战士极度疲惫，同学们很快想到是红军们毫不畏惧，勇敢顽强的表现。    

学生们以前背诵过这首诗，也基本掌握了借助注释、想象画面，查找资料等学习古诗词的方法，所以本课重在读懂诗情。这节课重在为下节课理解诗意和体会情感做铺垫。

（七一路小学    王洪梅）

今天教学了《国庆庆典——认识近似数》一课，这节课我紧扣新课标数感培养的核心素养要求，结合课改生活化教学理念，以国庆庆典人数、场馆数据等真实场景导入，引导学生区分准确数与近似数，理解近似数在生活中的应用价值，突破传统机械刷题的教学模式。课堂上通过自主探究、小组交流，让学生掌握四舍五入求近似数的基础方法，有效拉近了数学与生活的距离，落实了以生为本的课改理念，教学中也存在明显不足。部分学生仅会套用方法，不理解近似数的意义，对“四舍五入”的判断逻辑模糊，容易看错数位出错。同时，缺乏逆向思维练习，学生根据近似数推导原数的能力薄弱，分层教学落实不到位，学困生掌握不扎实。后续教学中，我将立足新课标要求，设计分层生活化习题，强化易错点专项训练。注重引导学生深度思考知识本质，兼顾思维拓展与个体差异，在情境教学中持续培养学生的数感与数学应用能力。

（七一路小学    马玲敏）

今天是开学的第三周，有好几个年轻的老师来问我：“信老师，面对时好时坏的课堂纪律，我不知道该怎么办？我进教室管理一会儿，甚至吼两嗓子，课堂纪律能好一会儿，一会儿，学生又开始乱起来了，我束手无策？”对于同仁的问题，我个人觉得：面对课堂纪律问题,与其靠吼叫和压制,不如试试用用我下面的方法,让学生从"要他律"变成"我自律"最后达到“我自主”。下面这些方法,从立规矩到控场,再到处理突发状况,希望能帮同仁轻松拿捏课堂。

一、立好规矩,从源头抓起

好的开始是成功的一半,清晰的规则能让课堂管理事半功倍。

1.制定"小约定"代替"大规矩":不要列出一长串冰冷的条文,可以和学生一起讨论制定3-5条最核心的课堂约定,比如"想说话先举手"、"桌面只放学习用品"等。大家一起定的规则,学生更愿意遵守。

2.规则要"前置"并"说到做到":在开学第1课就把规则讲清楚,甚至可以让学生把规则写在纸条上贴在桌角。关键是,规则一旦立下,就要一视同仁,严格执行,不轻易妥协,让学生知道你的底线在哪里。

3.建立课堂仪式感:比如,上课铃响后,老师可以站在教室门口,等学生都安静下来、准备好学习用品后再进入教室。或者通过固定的 课堂口令(如"课堂准备,准备准备")来快速集中学生注意力。

（七一路小学    信玉静）

执教《六月二十七日望湖楼醉书》反思如下：紧扣新课标对小学高段古诗文学习的要求，以诵读感悟、合作探究为抓手，引导学生走进诗句画面，体会诗人情感。课堂上我以望湖楼背景导入，借助问题链推进教学，按照雨前—雨中—雨后的事情发展顺序，带领学生梳理天气变化的三个阶段。课堂运用独学、对学相结合的方式，让学生翻译诗句、圈画关键词，结合图片想象黑云、白雨等景物画面，调动学生视觉、听觉多种感官感受骤雨来去匆匆的景象。

教学过程中，我尝试由景及人，结合苏轼坎坷的人生经历，引导学生感悟雨中观景背后诗人豁达乐观、活在当下的心境，将景物赏析与人物精神体会融合在一起。但课堂也存在不足，部分学生只能读懂景色变化，对于景物背后诗人想开、释怀的深层情感感悟不够深入，小组交流时话题的深度还有提升空间。

回看课堂目标，基本达成了“想象诗中画面，理解诗意”的基础学习目标，落实了新课标提出的借助图文体会诗文意境的要求，不过在体会诗人豁达情怀、实现古诗文文化感悟这一高阶目标上，还需要在后续教学中搭建更多阶梯，让学生的情感体验更加饱满深刻。

（七一路小学    刘馨）

《歌手大赛》教学反思：本节课是小数加减混合运算，依托“歌手大赛”的生活情境开展教学，目标是让学生掌握小数加减混合运算顺序，能正确计算，并学会分析信息、解决实际问题。课前先复习整数四则混合运算顺序，引导学生迁移旧知，自主猜想小数混合运算的运算顺序。借助歌手打分的情境，学生通过估算、精算对比两名选手总分，很快发现小数加减混合运算顺序和整数相同：有括号先算括号里面，没有括号从左往右依次计算，大部分学生能顺利完成计算；但练习中暴露出不少问题：部分学生小数加减法竖式计算时，容易对错数位，混淆小数点位置；还有学生计算粗心，进退位出错，简便计算的意识不强。本节课的值得学习的是利用生活情境，让学生感受小数运算在生活中的用处，体会估算的价值。不足之处在于，对计算易错点的预判不足（因为上学期才学过），留给学生纠错、说理的时间偏少。后续教学中，一方面要强化小数加减计算基础训练，重点巩固小数点对齐；另一方面多给学生机会说一说算式的意义，引导学生读懂题目信息，理清数量关系。培养学生认真审题、仔细验算的良好习惯，提升学生的运算能力与解决问题的能力。

（七一路小学    孙君会）

今天我教学了Read and write 一课，本节课通过看图识文体、动词过去式配对游戏夯实一般过去时核心语法基础；借助圈画情感词、匹配人物行为、勾选游览活动等梯度阅读任务，训练学生抓取文本细节、识别情感表达的阅读能力。课堂中，学生通过对比梳理两位游客不同游览体验，锻炼对比归纳思维；讨论 “What makes a good review” 引导学生自主总结评论文体写作要素，发展概括、评价等高阶思维；开放式问答 “是否想去井冈山” 鼓励学生结合文本信息有理有据表达个人观点，培养批判性思维。另外，我给学生播放了井冈山的视频，从红色历史文化、自然风光、本地美食、交通多维度拆解井冈山内涵，让学生读懂井冈山红色革命底蕴与自然文旅价值，在语言学习中渗透红色文化教育，感受我国红色文化景点的独特魅力，拓宽学生国际视野，厚植家国情怀。不足之处在于，课堂上留给学生当堂动笔写作的时间偏少，学生来不及充分构思、打磨文本，学生在课堂中缺少太多写作的时间。针对以上问题，我需要充分预估学情难点：学生初次接触英文旅游评论写作，对文体结构尚不熟悉。我要重新统筹各教学环节的时间分配，适度压缩前面部分阅读思辨活动用时，预留充足的课堂当堂写作时间。

（七一路小学    樊婷）

《夜间飞行的秘密》是一篇科普说明文，紧扣本单元“从不同角度提问、积极思考解决问题”的语文要素开展教学。课堂中我围绕课文科学探究脉络，引导学生从内容、写法、生活拓展多角度进行提问，有效调动了学生主动探究的阅读意识。针对课文抽象的科学原理，我借助示意图、实验对比梳理、动画演示等方式，将蝙蝠依靠超声波探路、人类仿生发明雷达的过程直观化，帮助学生理清三次实验的条件、过程与结论，突破了本课重难点。整体课堂能够落实单元训练重点，学生基本掌握了科普文的阅读方法，也初步体会到科学家细心观察、反复实验、严谨求真的科学精神。

本节课教学仍存在一定不足。课堂提问环节部分学生问题质量不高，多停留在浅层内容，针对写作方法和启示类的深度提问较少，说明学生的提问思维还需要持续训练。其次，课堂后半段留给学生自主表达、梳理科学原理的时间偏少，部分学困生对“超声波反射”“蝙蝠与雷达对应关系”的理解仍不够透彻。今后教学中，我会提前搭建提问支架，示范多角度提问的方法，引导学生提出更有价值的问题，同时多给学生自主梳理、复述原理、拓展仿生学知识的机会，让思维训练更加扎实，真正实现读写能力与科学思维的双向提升。

（七一路小学    李思琪）

今天教学了《从结绳计数说起》一课，本节课借助结绳、刻痕、石子计数等实例，引导学生感受计数从实物一一对应到符号计数的发展过程，学生课堂兴趣较高，能够说出几种远古计数方式。课堂开展自主探究活动，让学生认识、尝试设计计数符号，体会十进位值制的优势，理解位值含义。

不足之处：部分学生对“自然数的个数是无限的”这一抽象概念仅停留在记忆结论，理解不到位；对位值制理解浅显，不能清晰辨析数字在不同数位的意义，完成算盘习题时容易漏解。课前搜集资料的预习任务完成度参差不齐，课堂分享时间不足，符号计数的对比探究不够深入。

改进措施：运用数轴直观演示，帮助学生理解“无限”；增加算盘动手拨珠实操，巩固位值知识，减少习题疏漏。优化课前预习任务，提供搜集指引，课堂预留充足展示交流时间，引导学生自主感悟十进位值制的优越性。

（七一路小学    张冰倩）

本次读写课围绕校园才艺秀文本开展教学，对照新课标“学用结合、发展语言运用能力”的要求，上完课后有不少真实的感受与改进方向。

课堂上我先用图片、简单动作导入talent show话题，学生对魔术、跳绳、乐器这些素材兴趣较高。完成思维导图填空的任务时，大部分孩子能从文中抓取人物和才艺信息，口头介绍表演者的环节，基础好的学生表达流畅，但学困生只会零散的单词，完整短句输出困难。拓展写新增表演者的写作任务，不少学生思路狭窄，只简单写can+动词，缺少细节。

结合课堂问题反思不足：一是阅读分层落实不到位，没有给学困生准备词句支架；二是TPR、美术结合的活动偏少，才艺主题可以增加简单模仿、手绘小海报的互动，调动好动学生的参与感；三是写作前的示范铺垫不够，缺少范文片段引导学生增加简单描述。

后续调整思路：下次授课拆分阅读任务，设置不同难度的填空卡；加入跳绳、乐器的简易肢体模仿活动；写作前提供1‑2句参考句式，比如“He is good at… He can…”。课堂评价增加同伴互评，让学生互相检查思维导图和小短文，让不同水平学生都有收获。本课让我意识到读写课不能只盯着做题，要依托主题场景，给学生更多输出的脚手架，落实英语核心素养。

（七一路小学    张花）